國家開放大學(xué)電大?？啤缎W(xué)兒童教育心理學(xué)》2022期末試題及答案（試卷號(hào)：2034）

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁國家開放大學(xué)電大?？菩W(xué)兒童教育心理學(xué)2022期末試題及答案試卷號(hào)：2034國家開放大學(xué)電大專科小學(xué)兒童教育心理學(xué)2022期末試題及答案試卷號(hào)：2034一、選擇題每題3分，共15分，可單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中1西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。A桑代克 B詹姆斯 C羅杰斯 D巴甫洛夫 2兒童腦重根本到達(dá)成人程度的年齡是( )。A3歲 B6歲 C9歲 D12歲 3強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用的學(xué)習(xí)理論有( )。A人本理論 B經(jīng)典條件反射理論 C操作性條件反射理論 D有意義承受學(xué)習(xí)理論 4以下選項(xiàng)中，屬于精加工策略的是( )。A

2、劃線 B列提綱 C記筆記 D畫關(guān)系圖 5在以下選項(xiàng)中，哪些屬于權(quán)威型老師領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生表現(xiàn)？( ) A自律性強(qiáng) B高度焦慮 C互相指責(zé) D學(xué)習(xí)效率低 二、名詞解釋每題5分，共15分6實(shí)驗(yàn)法：是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)地討論某些實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。7方案和監(jiān)控策略：又稱元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展有效監(jiān)視和控制的策略。如學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)或理解狀況，估計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇解決問題的方法等等。8表現(xiàn)性目的：是教學(xué)目的設(shè)置的表述中的一種，這種目的設(shè)置要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動(dòng)，但不準(zhǔn)確規(guī)定每個(gè)學(xué)生所應(yīng)到

3、達(dá)的最后結(jié)果，適用于檢測(cè)緩慢變化的行為或情感，如元認(rèn)知才能，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。三、簡(jiǎn)答題每題20分，共40分9簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。答：美國行為心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模擬理論，即社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學(xué)習(xí)社會(huì)行為的，即模擬他們生活中人們的行為進(jìn)展學(xué)習(xí)的，班杜拉強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)行為的影響，對(duì)認(rèn)知一行為的結(jié)合做出了重要的奉獻(xiàn)。班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念。由于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在行為框架中納入了多種認(rèn)知過程，因此該理論又稱為社會(huì)認(rèn)知理論。10簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的功能。答：課堂紀(jì)律具有四種

4、主要的功能。(1)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生社會(huì)化。(2)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生人格的成熟。(3)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。(4)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生上課時(shí)情緒穩(wěn)定。四、闡述分析p 題共30分11聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勅绾尉S護(hù)小學(xué)老師的心理安康。答：(1)理解個(gè)人職業(yè)特征。老師對(duì)自己要有一個(gè)全面、客觀的評(píng)估，充分理解自己的職業(yè)特征，才可以有效應(yīng)對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長等各方面的要求。理解個(gè)人職業(yè)特征包括：知識(shí)、技能、生活經(jīng)歷、偏好、才能、個(gè)性一態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、決策程度、目的明晰度等方面內(nèi)容。(2)作好職業(yè)生涯開展規(guī)劃。生涯設(shè)計(jì)可以使老師納入自己固有的生活軌道。根據(jù)個(gè)人的價(jià)值、興趣或經(jīng)歷、潛能等，理解

5、組織中的生涯開展機(jī)遇；設(shè)定個(gè)人生涯開展的詳細(xì)目的；開展達(dá)成詳細(xì)目的的策略或方案。(3)肯定自己擁有的才能與技巧。老師職業(yè)有根本心理要求根本才能和特殊心理要求特殊才能。(4)具有成功老師的信念系統(tǒng)。老師有四種根本信念：教學(xué)效能感、控制點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的控制和與壓力有關(guān)的信念。老師為自己制訂完美的生涯規(guī)劃、肯定自己的才能和技巧，同時(shí)又具備成功老師的信念系統(tǒng)，這樣，就為自己 的心理安康提供了強(qiáng)有力的保證。(5)有效應(yīng)對(duì)挫折。有效應(yīng)對(duì)挫折，老師應(yīng)做三方面的努力：首先，增強(qiáng)信心，加倍努力。其次，改變方法。當(dāng)采取某種方法來到達(dá)目的受到阻礙的時(shí)候，老師可以通過改變行為方式，嘗試運(yùn)用別的方法來到達(dá)目的。最后，調(diào)整目的，經(jīng)過再三努力仍然失敗時(shí)，老師就必須調(diào)整自己的目的，使較長遠(yuǎn)的目的與短近的目的相結(jié)合，使具有挑戰(zhàn)性的目的與現(xiàn)實(shí)性的目的相結(jié)合。(6)塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。感情的交流是雙向的，老師要想得到快樂，必須先給學(xué)生快樂；老師要得到愛和溫暖，必先給學(xué)生愛和溫暖。老師的人格特征對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著強(qiáng)烈影響，老師也會(huì)在學(xué)生的開展、學(xué)生的積極變化中享受到老師職業(yè)帶來的無窮樂趣。(7)小學(xué)