三年級下冊英語教案Module 6 Unit1 What do you do on Sundays外研社

1、.*;第 PAGE5 頁 Module 6教材分析：本模塊是外研社英語三年級起三年級下冊Module6。本模塊主要議論周末活動安排和學校課程。本模塊主要語言功能是運用What do you do on Sundays?來詢問周末活動安排，What do you have at school? What does Lingling have?詢問學校的課程，并會用I haveShe has Chinese/Maths答復。學生學習實義動詞的特殊疑問句構(gòu)造是本模塊的新學內(nèi)容。此題材非常生活化，貼近學生的生活實際，是學生感興趣的話題之一，這能使學生學以致用。學情分析：小學三年級學生在此之前已經(jīng)學了一

2、個多學期的英語，有了一定的根底，學生對議論周末活動安排和學校課程有濃重的興趣，因此，老師可先進展復習，激活了學生的知識后，再進展新語言的教學。 Unit1 What do you do on Sundays?教學目的：1. 語言知識目的1部分學生能初步運用：What do you do on Sundays?2全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep,watch, TV, watch TV3全體學生能初步運用：do4部分學生能初步運用：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep

3、,watch, TV, watch TV2.語言技能目的：1全體學生能聽懂會說What do you do on Sundays?2全體學生能整體感知：do 3.情感態(tài)度：學生能積極參與各種課堂活動，以及在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同。教學重點：1部分學生能初步運用：What do you do on Sundays?2全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep,watch, TV, watch TV3部分學生能初步運用：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep

4、,watch, TV, watch TV教學難點：1部分學生能初步運用：What do you do on Sundays?2全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep,watch, TV, watch TV3部分學生能初步運用：do, Sunday, swimming, go swimming,eat,in,sleep,watch, TV, watch TV教學用具：單詞卡片，錄音機教學過程：Step 1 Warming up and lead in1.Greetings2.Chant:說上一模塊的韻句。3.在上一模塊中，小貓

5、在小狗睡覺時總是問問題，結(jié)果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么費事呢？4.播放活動1錄音，學生看圖。小貓?zhí)矚g說話，連著問小狗一堆問題，結(jié)果小狗趁機把小貓盤子的肉都吃光了.5.再次播放錄音，請學生邊指圖邊跟讀。教授：swimming,do,eat6.兩人一組，分角色表演對話。然后請向?qū)W生全班展示。Step 2 Presentation and text learning1.T: What do you do on Sundays? 教授：SundayS: I play football on Sundays. I go swimming on SundaysT: What do

6、 you do in the morning/ afternoon?S: I in the morning/ afternoon. 教授：sleep, watch TV2.Do you know “what do Dalin and Sam do on Sundays?3.Please look at activity2.Listen carefully and answer the questions.What does Sam do on Sundays? He goes swimming and play football.What does Sam do in the morning?

7、 He sleeps in the morning.What does Dalin do on Sundays? He rides his bike and watches TV.再次播放錄音，學生跟讀模擬。兩個學生一組分角色朗讀對話，然后選小組向全班展示。Step3 Practice1.完成活動3.播放錄音，學生看圖，聽錄音，理解語句。再次播放錄音，請學生跟讀。然后請兩人一組練習對話。2.完成活動4.請學生兩人一組根據(jù)圖片的內(nèi)容仿照例如互相問答，最后請幾組學生在全班展示。3.Play a guessing game:一個學生做動作，其他學生說出活動。What does do on Sunda

8、ys?He/She .Step4 Consolidation1.Make a survey.四個學生一組，互相調(diào)查周末的活動安排。然后向全班匯報。What do you do on Saturdays/Sundays?What do you do in the morning/afternoon?Step5 Homework1.向家人展示自己跟讀模擬錄音的情況。2.向家人說說自己周末的活動安排。Step6 板書設計 Unit1 What do you do on Sundays?What do you do on Saturdays/Sundays?I play football on Sun

9、days.I go swimming on Sundays死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。What do you do in the morning/afternoon?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤?/p>

10、“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。I sleep in the morning.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課