五年級上冊語文教案1.3古詩二首所見蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁?古詩兩首-所見?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固“所、“牧、“捕、“蟬等生字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、3、背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)：在識(shí)字的根底上朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。出示蘋果樹圖片同學(xué)們，看到這課蘋果樹，你們想不想去摘蘋果?。肯旅娲蠹遗e手來摘蘋果認(rèn)字吧！出示生字，學(xué)生舉手認(rèn)讀并組詞。所、牧、捕、蟬、閉、立、詩、林童、黃二、初讀詩歌1、播放詩歌錄音，學(xué)生認(rèn)真聽詩歌中每個(gè)字的讀音，并感受詩歌的韻味。2、理解題目?所見?見是什么意思？看見“所見就是指所看見的東西。3、介紹作者。袁枚是

2、我國清代詩人4、老師領(lǐng)讀古詩 ，學(xué)生跟讀，注意個(gè)別字的發(fā)音。5、要求學(xué)生朗讀古詩，畫 / 號(hào)表示停頓。三、精讀古詩，理解詩意 1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖中看到的畫面。 圖中你看到了誰？他在干什么？放牛的孩子,騎在牛背上。 這是我們看到的，想象一下，他還在干什么？他在唱歌 2、出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 振：傳遍的意思。“林樾是指茂密的樹林。師：他的歌聲怎么樣?詩人是怎么描繪的？生：他的唱歌優(yōu)美動(dòng)聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。 過渡語：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，歌聲停了，為什么呢？ 2、出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。意欲：在詩中的意思是“

3、心想。捕：“捉的意思。鳴蟬：“正在鳴叫的知了。 提問：誰來說說為什么歌聲停了？學(xué)生舉手答復(fù)3、多得意的孩子啊，多美的古詩啊，讓我們再來讀一讀。出示古詩、請個(gè)別學(xué)生來讀一讀四、背誦古詩。采用多種方法背誦這首古詩，看看誰先背會(huì)。五、課堂練習(xí)家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。六、課堂小結(jié) 在認(rèn)識(shí)生字的根底上我們學(xué)完了這首古詩，大部分同學(xué)都已經(jīng)背誦下來了，大家課后再去感受古詩中描寫的美景吧！板書設(shè)計(jì)：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 所見死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其