高考生物二輪復習課件：策略二 理清審答關(guān)鍵掌握單選技巧（含答案）

1、策略二理清審答關(guān)鍵,掌握單選技巧-2-一二一、選擇題的審答關(guān)鍵1.提倡“兩遍讀題”第一遍,快速閱讀,抓關(guān)鍵詞;第二遍,放慢速度,縮小范圍。有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復雜一點,讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題,通過抓關(guān)鍵詞,從題干的主語、條件、要求、特征等方面進行限定,再結(jié)合答案選項,就能比較準確地明確試題所要考查的知識點,就能準確地選出符合題意的正確答案。-3-一二例題.(2014課標卷, 6)某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是() A.青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系B.水稻與青蛙是競爭關(guān)系 C.病毒

2、V與青蛙是寄生關(guān)系D.水稻和病毒V是互利共生關(guān)系 -4-一二本題所給的材料某種植物病毒V、稻飛虱、水稻和青蛙之間的關(guān)系,學生是陌生的,在快速閱讀一遍后,可大致明白這個題目表述的是生物與生物之間的關(guān)系。第二遍閱讀,可將知識范圍縮小在群落的種間關(guān)系中,抓住關(guān)鍵詞:“植物病毒”、稻飛虱傳播植物病毒,“稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播”。植物病毒V與水稻是寄生關(guān)系,所以C、D兩項錯誤;稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播,說明青蛙和稻飛虱是捕食關(guān)系,水稻與青蛙之間不能構(gòu)成競爭關(guān)系,A項正確,B項錯誤。-5-一二2.掌握“錯誤原理”“知識錯誤”排第一,“邏輯錯誤”排第二,“表述錯

3、誤”排第三,“與題干要求不吻合”排第四。在近幾年的高考生物試題中,這類“正確的是”“不正確的是”“錯誤的是”試題占選擇題的一半以上。其實,對這類試題來說,只要我們掌握“錯誤原理”,明確“知識錯誤”是不可原諒的錯誤,“邏輯錯誤”“表述錯誤”的迷惑性較大,有些答案選項是正確的,但是與題干要求無關(guān),也就能輕松作答了。-6-一二例題.(2015廣東理綜,3)關(guān)于DNA的實驗,敘述正確的是()A.用兔的成熟紅細胞可提取DNAB.PCR的每個循環(huán)一般依次經(jīng)歷變性-延伸-復性三步C.DNA溶液與二苯胺試劑混合,沸水浴后生成藍色產(chǎn)物D.用甲基綠對人的口腔上皮細胞染色,細胞核呈綠色,細胞質(zhì)呈紅色本題考查有關(guān)DN

4、A實驗的知識。哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核,兔為哺乳動物,故不能從兔的成熟的紅細胞中提取DNA,A項屬于知識性錯誤;PCR的每個循環(huán)依次經(jīng)歷變性、復性、延伸,B項屬于邏輯錯誤;用甲基綠對人的口腔上皮細胞染色,細胞核呈綠色,D選項屬于表述錯誤。正確答案是C。-7-一二3.啟用“對比思維”采取先對比、后排除思維,表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關(guān)系,通過對比后,一般都可以排除某個選項。如果出現(xiàn)一些未知的知識或者選項,可先對比分析已知的知識,推導出未知的知識或者選項是正確還是錯誤的。圖表類,特別是表格和坐標圖類選擇題,常常需要我們啟用“對比思維”,注意橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ?甚至多方向?qū)Ρ?進

5、而找出合適的選項。-8-一二例1.(2015安徽理綜,2)右圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是() A.CO2的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學能 B.CO2可直接被H還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 C.被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5 D.光照強度由強變?nèi)鯐r,短時間內(nèi)C5含量會升高-9-一二本題采用選項和示意圖對比的方法可得出符合題意的選項。A項、B項和示意圖對比,CO2的固定不需要ATP, CO2不能被H直接還原,A、B兩項錯;D項和示意圖對比,光照強度由強變?nèi)鯐r,光反應(yīng)生成的ATP和H減少,C3的還原減慢,C5生成減慢,短時間內(nèi)C5含

6、量會降低,D項錯誤,C項正確。-10-一二例2.某城市的一塊荒地在城市發(fā)展過程中被改造成另一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),改造前后的一些變化見下表。據(jù)此判斷下列敘述錯誤的是()A.改造增加了該區(qū)域的濕地面積B.改造后該區(qū)域的植物多樣性增加C.改造后該區(qū)域的小氣候得到改善D.改造的主要目的是為人們提供豐富的生產(chǎn)和生活物質(zhì)-11-一二本題啟用“對比思維”,對已知的表格進行縱向?qū)Ρ?從而推導未知。改造后植物種類增多,可推知該區(qū)域的植物多樣性增加;植被覆蓋率增加,可知該區(qū)域的小氣候會得到改善;菖蒲、蘆葦、睡蓮屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)中的典型植物,可知改造后增加了該區(qū)域的濕地面積,A、B、C三項正確。城市生態(tài)系統(tǒng)改造是

7、為了改善生態(tài)、生活環(huán)境,并不是為人們提供豐富的生產(chǎn)和生活物質(zhì),D項錯誤。-12-一二4.注意學科“潛規(guī)則”每個學科都有自己的學科特點,都有一些特有的“潛規(guī)則”。當然,生物學科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如,驗證性實驗試題的結(jié)論、檢測探究性實驗產(chǎn)物的方法和微生物的計數(shù)方法一般要求與教材上的知識一致;但探究性實驗的結(jié)論不要求與教材上的知識一致; 課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導;“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正?！钡鹊取Ｔ诮獯鹨恍┨厥膺x擇題時,我們除了掌握相關(guān)知識外,還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的“潛規(guī)則

8、”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項迷惑。-13-一二例題.(2015四川理綜,3)下列是以酵母菌為材料進行的實驗,有關(guān)敘述錯誤的是()A.探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚藍檢測產(chǎn)生的CO2B.用酵母菌發(fā)酵釀制果酒,選擇酸性重鉻酸鉀檢測產(chǎn)生的酒精 C.探究酵母菌種群數(shù)量變化,應(yīng)設(shè)空白對照排除無關(guān)變量干擾 D.用稀釋涂布平板法培養(yǎng)計數(shù),應(yīng)選擇有30300菌落數(shù)的平板 本題的A、B、D三項均與課本知識一致,是正確的,C選項由于培養(yǎng)條件、營養(yǎng)物質(zhì)的不斷變化,不能設(shè)計空白對照,而在實驗過程中進行前后對照,C項錯誤。-14-一二二、選擇題的解題策略1.“題眼

9、”突破法所謂題眼,就是題目考查的重點或方向或切入點,所以它往往是題目的考查對象或限定條件,找準了題眼就是找到了解題的突破口,能使學生少走彎路,為理清解題思路奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,解答選擇題時務(wù)必認真讀題,找準題眼,如題目中告知“豌豆自然繁殖”,應(yīng)定位為“自交”,而玉米自然繁殖應(yīng)定位為“自由交配”。-15-一二例1.(2014江蘇單科,14) 下列生命活動中不需要ATP 提供能量的是()A.葉肉細胞合成的糖運輸?shù)焦麑岯.吞噬細胞吞噬病原體的過程C.淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖D.細胞中由氨基酸合成新的肽鏈本題只要抓住“淀粉水解”這個題眼,問題就解決了。有機物水解是不需要能量的。-16-一二例2.(

10、2016全國甲卷,4)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述,錯誤的是()A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B.構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常,紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的本題抓住“紅外光和紫外光”這個題眼,問題就解決了,因為綠色植物進行光合作用只能利用可見光,紅外光和紫外光不屬于可見光。-17-一二2.逆向分析法逆向分析法常用于解答條件分析類選擇題,這類試題的題干信息中往往給出一些特殊結(jié)果,讓學生分析該結(jié)果產(chǎn)生的原因、條件等。解決這類試題,采用逆向分析法能夠?qū)崿F(xiàn)快速、準確解題,可以使復雜的問題變

11、得簡單明了。逆向分析法具有打破常規(guī)思維順序的特點,即一般從選項給出的條件出發(fā),分析每一個選項可能產(chǎn)生的結(jié)果,然后根據(jù)信息,找出與題干相符的選項。-18-一二例題.(2016全國丙卷,2)在前人進行的下列研究中,采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是()證明光合作用所釋放的氧氣來自于水用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)用甲基綠和吡羅紅對細胞染色,觀察核酸的分布A.B.C.D.本題是從選項中尋找與題干相對應(yīng)的答案。都采用了同位素標記示蹤法,采用的核心技術(shù)相同;是誘變育種,原理是基因突變;用的是染色法,原理是顏色反應(yīng)。-19-一二3.“陷阱”排除法陷阱”

12、是選擇題選項常用設(shè)置伎倆,答題時務(wù)必敏銳洞察,謹防上當,尤其對細菌、藍藻等原核生物、病毒類生物及根尖細胞(無葉綠體)等應(yīng)高度警惕,切記原核生物不具備核膜及核糖體除外的細胞器,無生物膜系統(tǒng);病毒則不具備細胞結(jié)構(gòu),它不具獨立代謝功能,只能營寄生生活;根尖細胞無葉綠體;動物細胞無氧呼吸不生成CO2等。例題.(2016全國乙卷,1)下列與細胞相關(guān)的敘述,正確的是() A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器 B.酵母菌的細胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 C.藍藻細胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程 D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP本題的“核糖體”“藍藻”是設(shè)置的陷阱。核糖體是無膜結(jié)構(gòu)

13、的細胞器,藍藻是原核生物,其細胞中無線粒體。-20-一二4.就“熟”避“生”法就熟避生法常用于解答新信息、新情境類試題。近年來高考試題的材料都非常新穎,往往會與前沿科學相聯(lián)系,介紹一些新技術(shù)、新名詞,來吸引學生的注意力,給學生造成迷惑。其實這類試題往往是外表華麗,背后卻僅僅考查一些基礎(chǔ)知識,學生要學會應(yīng)用“就熟避生法”,從熟悉的知識入手,避開生疏知識和名詞,利用所學知識進行判斷分析,從而達到快速解題的目的。-21-一二例題.(2015課標卷,5)人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPC),該蛋白無致病性。 PrPC的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPSC(朊粒),就具有了致病性。PrPSC可以誘導更多的

14、 PrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC,實現(xiàn)朊粒的增殖,可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷,下列敘述正確的是() A.朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D. PrPC轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPSC的過程屬于遺傳信息的翻譯過程 本題為新信息、新情景的試題,PrPSC(朊粒)、朊粒的增殖方式對學生來說都是比較生疏的問題,但蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化,是學生熟知的,因此正確答案也就一目了然了。-22-一二5.思維定勢排除法試題給予學生新情境,考查學生靈活地分析問題、解決問題能力及思維變通能力是近年高考的“熱衷”題型,思維定勢、死搬硬

15、套是錯答此類問題的主要成因,防止出錯的最佳途徑是“仔細審題、明察秋毫、務(wù)必跟著題干信息走新路,防止走熟路、走老路,力避思維定勢”。-23-一二例題.(2015江蘇單科,24改編)下圖為蘋果酒的發(fā)酵裝置示意圖,下列敘述正確的是()A.發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快B.集氣管中的氣體是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的 CO2C.發(fā)酵過程中酵母種群呈“J”型增長D.若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜,最可能原因是發(fā)酵瓶漏氣-24-一二本題的蘋果酒的發(fā)酵裝置不同于教材,屬于新情景,但酒精發(fā)酵依賴于酵母菌的無氧呼吸是學生熟知的,因此有很多同學錯選B項作為答案。出現(xiàn)這種錯誤的原因,是在審題時由于思維定勢,原封不動地套用了酒精發(fā)酵

16、依賴酵母菌的無氧呼吸,酵母菌的無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳,而確定出的答案。如果在審題時認真一些,可以發(fā)現(xiàn)發(fā)酵瓶中的酵母菌最初是進行有氧呼吸的,所以集氣瓶中的 CO2不完全來自酵母菌的無氧呼吸,B項錯誤。發(fā)酵過程中隨著酒精的積累,反應(yīng)底物的減少,酒精產(chǎn)生的速率越來越慢,A項錯誤;在有限的條件下,酵母菌呈“S”型增長,C項錯誤;發(fā)酵過程中,發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜,可能是發(fā)酵瓶漏氣,使好氧微生物繁殖形成的,D項正確。也可用排除法可得正確答案。-25-一二6.隱藏、迷惑條件發(fā)現(xiàn)法“找出隱藏條件”是指在解答有些試題時,既要注意發(fā)現(xiàn)題干中列出的顯而無用的迷惑條件,予以排除;又要善于發(fā)掘出藏于題干之中未顯露出來的必要條件的一種審題方法。需要用“找出隱藏條件”審題的試題與需要用“排除迷惑條件”審題的試題的區(qū)別。-26-一二例題.人類的一個正常卵細