2022一年級語文下冊課文38靜夜思第1課時教案設計新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 38靜夜思教案設計設計說明語文課程標準在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。課前準備1搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2熟讀靜夜思，預習生字。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、猜謎導入，揭示課題1導言：小朋友們，你們喜歡猜謎

2、語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。2多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)3課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。4板書課題，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜

3、晚、思念。5課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1)學生看圖說一說圖上的內容。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉(xiāng)親人的思念。設計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導入，使學生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。二、初讀古詩，識記生字1教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還

4、能正確、流利地背誦這首古詩。2播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。3學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。4教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。5檢查學生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)請小老師領讀。(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。)相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。通過反義詞的方法理

5、解“低”。聯(lián)系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。6做“摘星星”的游戲。(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了?！?2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。7做“把字寶寶送回家”的游戲。教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。設計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。三、朗讀古詩，了解大意1讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)2出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。3師范讀，學生練讀。4這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。5指名說說。6提出不懂的地方。7相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地