合理利用教學(xué)資源與提高課堂效率

1、淺談合理利用教學(xué)資源與提高課堂效率孫 勰摘要：歷史教學(xué)資源豐富，如何合理利用并提高課堂效率是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。合理利用教學(xué)資源既可以激發(fā)學(xué)生興趣又可以豐富課堂，但合理利用不代表簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出盡可能多的內(nèi)容，而是結(jié)合學(xué)情服務(wù)于課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：教學(xué)資源 歷史教學(xué) 高效課堂 經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨不知道如何取舍教學(xué)資源，尤其是當(dāng)搜索到大量的資源后。歷史是包羅萬(wàn)象的，而歷史學(xué)科的這種學(xué)科特點(diǎn)也就決定了歷史資源的豐富多樣，面對(duì)形式、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源，如何才是合理利用呢？而關(guān)于課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課

2、堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。如何將兩者有機(jī)結(jié)合呢？“以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入”當(dāng)然也包括要選取合適的教學(xué)資源。這里就我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)反思談?wù)勎业目捶ǎ菏紫?，教學(xué)資源的有效性、指向性必須明確。所謂“有效性”，也就是說(shuō)這個(gè)資源用在這里要起到作用，能服務(wù)于課堂，還要能夠抓住學(xué)生的眼球。所謂“指向性”，就是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，尋找最能說(shuō)明問(wèn)題的教學(xué)資源。教學(xué)片斷：九年級(jí)的聚焦經(jīng)濟(jì)全球化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易及學(xué)生情況后，決定把前兩個(gè)子目“天涯若比鄰”和“經(jīng)濟(jì)全球化”利用一節(jié)課完成，以提高課堂效率。我目前任教的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的積

3、極性和主動(dòng)性比較缺乏。在這種情況下，我想到視頻可以生動(dòng)、鮮活的展現(xiàn)歷史，又可以迅速的吸引和抓住學(xué)生的注意力，于是利用網(wǎng)絡(luò)截取了CCTV“互動(dòng)2007年終系列報(bào)道”中的一段新聞。新聞是介紹一位美國(guó)母親寫(xiě)的沒(méi)有中國(guó)制造的一年這本書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，視頻中穿插書(shū)本內(nèi)容及人物訪談，這位美國(guó)母親下決心在自己家里嘗試不使用一切的產(chǎn)品，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的生活變得一團(tuán)糟，尤其是中國(guó)玩具。美國(guó)的麥當(dāng)勞、肯德雞正在“俘虜”中國(guó)的下一代的時(shí)候，中國(guó)玩具也在“控制”美國(guó)下一代。而無(wú)處不在的“中國(guó)制造”正影響到美國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，這種影響已經(jīng)不僅僅表現(xiàn)在廉價(jià)商品方面。隨后，學(xué)生自主發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)短片，獲得了那些信息？有哪些感想

4、？引導(dǎo)出中國(guó)制造的影響。師：我們身邊有哪些大家非常熟悉的“洋品牌”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，就衣、食、住、行方面說(shuō)一說(shuō)你所知道的身邊的外國(guó)商品。教師在屏幕上打出下列一組圖片，營(yíng)造情景。引導(dǎo)學(xué)生觀察，從“國(guó)際的名牌進(jìn)入中國(guó)”和前面觀看的視頻感受經(jīng)濟(jì)全球化。 過(guò)渡：同學(xué)們都深切地感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們生活的影響。這段視頻既緊密契合教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，又極大地提高學(xué)生的民族自豪感，也體現(xiàn)了在情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。學(xué)生自己來(lái)談對(duì)視頻的感想，則是進(jìn)一步的升華，利用視頻跳動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。隨后以圖片對(duì)比展示在中國(guó)的其他國(guó)家制造的產(chǎn)品則進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且利用教學(xué)資源將教

5、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生先感知“是什么”再思考“為什么”，這也更符合邏輯思維。其次，面對(duì)豐富的教學(xué)資源，不能貪多。并不是有了更多新奇生動(dòng)的課程資源，課堂教學(xué)的效果就能提高了。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件、自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，為教學(xué)錦上添花，而不能喧賓奪主，更不能為了追求課程資源的豐富、新奇而忽視課堂教學(xué)的實(shí)效性。如果從頭到尾演繹資源的話，很難突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。另外，資源利用時(shí)間過(guò)多也不利于師生互動(dòng)，教師的精講、點(diǎn)撥以及學(xué)生的討論都會(huì)被擠掉，教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋的信息，學(xué)生也來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容作出深入細(xì)致的思考，這樣一來(lái)，歷史課堂教學(xué)的有效性也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)

6、了，更無(wú)從談高效性了。而對(duì)一個(gè)教學(xué)資源的利用，不要僅限于某一個(gè)問(wèn)題，好的教學(xué)資源可以在整堂課中多次利用，甚至貫穿于整個(gè)課堂。這樣既可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究思考，又可以避免學(xué)生面對(duì)過(guò)多的教學(xué)資源眼花繚亂。教學(xué)片段：八年級(jí)的整體世界的最終形成這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)，因?yàn)槭蔷拍昙?jí)的復(fù)習(xí)課，結(jié)合學(xué)情及中考精神，我選擇了若干材料。展示材料：大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來(lái)它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國(guó)人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島 19世紀(jì)中期一位英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的記述問(wèn)：哪里的經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)的？這一時(shí)期英國(guó)的商品還在哪些市場(chǎng)流通？談到

7、了哪些國(guó)家和地區(qū)？涉及到那些大洲？生：英國(guó)。大洋洲（澳大利亞）、美洲（秘魯）、非洲、亞洲（印度和中國(guó)），英國(guó)本身在歐洲。得出結(jié)論：英國(guó)的商品貿(mào)易遍布全世界。展示圖片：19世紀(jì)英國(guó)與其他各國(guó)的貿(mào)易關(guān)系（世界基本形成統(tǒng)一的市場(chǎng)，各國(guó)商品在這個(gè)巨大的市場(chǎng)中流動(dòng)。）師：這反映了世界發(fā)生了什么樣的變化？生：整體世界的最終形成首先，這則材料比較簡(jiǎn)單，符合初中學(xué)生的能力要求，而且，材料雖簡(jiǎn)潔但非常巧妙的把大量信息包含在內(nèi)。利用這則材料進(jìn)行導(dǎo)入，在后面講到“文明與野蠻相交織”部分，英國(guó)對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)侵略，同樣可以再加利用。這樣可以“一材多用”，可以讓學(xué)生集中精力深入挖掘思考材，充分討論探究。但相反，材料選擇不當(dāng)

8、就可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)材料只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，這就浪費(fèi)課堂的時(shí)間，不再是高效課堂了。例如，在九年級(jí)的聚焦經(jīng)濟(jì)全球化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，在利用視頻導(dǎo)入后，我沒(méi)有利用好視頻資源，而是再用新材料，本意是讓學(xué)生接觸多種形式教學(xué)資源，訓(xùn)練閱讀思維能力，但學(xué)生在大量的材料面前覺(jué)得應(yīng)接不暇、手足無(wú)措，效果反而不好。教學(xué)片斷：在第一個(gè)視頻里面，那位美國(guó)婦女說(shuō)：中國(guó)制造不再僅僅出現(xiàn)在廉價(jià)商品上，甚至有很多高端產(chǎn)品；你們知道哪些中國(guó)走向世界的品牌呢？舉例：海爾 展示海爾在曼哈頓的美洲總部大樓圖片閱讀材料，回答問(wèn)題：來(lái)自海爾意大利邁尼蓋蒂工廠生產(chǎn)的卡薩帝意式三門(mén)冰箱，是由海爾意大利設(shè)計(jì)中心首席設(shè)計(jì)師弗朗西斯科主持設(shè)計(jì)，經(jīng)歐洲

9、頂級(jí)研發(fā)團(tuán)隊(duì)傾力打造的一款典雅精致的“藝術(shù)品”。同時(shí)，這款冰箱還采用日本最先進(jìn)的殺菌技術(shù)，位于回風(fēng)口，過(guò)濾、吸附冰箱內(nèi)有害菌與臭氣分子，保證冰箱里清新無(wú)異味。作為一款出自歐美名師、來(lái)自海爾海外生產(chǎn)基地、“歐洲設(shè)計(jì)，全球同步”的上市產(chǎn)品，海爾卡薩帝意式三門(mén)冰箱目前在全球已取得不俗的業(yè)績(jī)。 展示圖片：卡薩帝意式冰箱 幫它找找國(guó)籍：它的品牌是？它的設(shè)計(jì)者是？它的制造者是？它的消費(fèi)者是？結(jié)合上述材料，說(shuō)說(shuō)海爾公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有什么特點(diǎn)？（全球化、國(guó)際化）生產(chǎn)全球化、消費(fèi)全球化和經(jīng)濟(jì)體制一體化，也可以說(shuō)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)世界化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化、跨國(guó)公司國(guó)際化。（這樣的公司我們一般稱(chēng)之為：跨國(guó)公司）因?yàn)樵谡n前做了充分

10、準(zhǔn)備，搜集了大量資料，到上課時(shí)哪個(gè)都不舍得丟掉，結(jié)果都用上，本來(lái)覺(jué)得，這樣豐富的資料，學(xué)生一定感興趣，但恰恰相反。這些學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較差，材料中的內(nèi)容與他們的生活聯(lián)系很少，如“海爾卡薩帝意式三門(mén)冰箱”，他們完全沒(méi)有接觸過(guò)，所以他們多對(duì)材料內(nèi)容很陌生，無(wú)法讓他們的思維興奮起來(lái)。而另一方面，這樣多的材料使學(xué)生覺(jué)得閱讀吃力且枯燥，根本就沒(méi)有時(shí)間和心思進(jìn)行討論，導(dǎo)致這部分教學(xué)非常死板被動(dòng)，效果當(dāng)然也好不到那里去。如果舍棄這些繁雜的內(nèi)容，直接以導(dǎo)入中的視頻內(nèi)容中涉及到的中國(guó)玩具為例，則一方面可以延續(xù)學(xué)生的興趣，另一方面也更貼近學(xué)生，使學(xué)生更好著手。 緊接著我又以大量的材料來(lái)說(shuō)明“跨國(guó)公司”的一些作用

11、，材料閱讀量大，甚至涉及到一些專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，看的學(xué)生云里霧里，根本不知道怎么應(yīng)對(duì)。教學(xué)片段：我們?cè)賮?lái)看看其他跨國(guó)公司閱讀材料，請(qǐng)回答：它們分別反映了跨國(guó)公司在哪些方面進(jìn)行全球化配置？材料一：沃爾瑪中國(guó)區(qū)總裁張嘉聲表示：沃爾瑪進(jìn)入中國(guó)八年來(lái)，已經(jīng)在中國(guó)19個(gè)城市投資開(kāi)設(shè)了39家分店，沃爾瑪以“天天平價(jià)”的經(jīng)營(yíng)理念和高素質(zhì)的顧客服務(wù)，贏得了當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的喜愛(ài)。（資金）材料二：富士康集團(tuán)簽訂合作協(xié)議，將臺(tái)式電腦、顯示器、打印機(jī)等生產(chǎn)線遷至武漢。明年4月份臺(tái)式電腦生產(chǎn)線投產(chǎn)后，年生產(chǎn)規(guī)模將達(dá)到6000萬(wàn)臺(tái)(件)，光谷將成為全球最大的臺(tái)式電腦生產(chǎn)基地?；萜铡⒋鳡柕热蝽敿?jí)電腦，有望就此實(shí)現(xiàn)“漢產(chǎn)”，在武漢完成組裝。 （人力；勞動(dòng)力）你還知道哪些類(lèi)似的呢？學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆磉叺睦樱蝴湲?dāng)勞統(tǒng)一的管理；生產(chǎn)銷(xiāo)售全球化；統(tǒng)一；康師傅；技術(shù)交流（海爾材料例子），生產(chǎn)材料：服裝代理加工跨國(guó)公司的投資和貿(mào)易將世界經(jīng)濟(jì)編織成一個(gè)整體，有力的促進(jìn)著生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的全球化。類(lèi)似這種情況，假設(shè)不能找到合適的資源，甚至可以自己動(dòng)手改編一