乘加、乘減（二年級備課）

1、“乘加、乘減”課時教學計劃主備者：清揚婉兮施教時期 2012年9月12日教學內容課題：乘加、乘減 書本第11頁例題及“試一試”和第12頁“想想做做”共幾課時12課型新授第幾課時3教學目標1、通過故事情境的創(chuàng)設，讓學生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運算順序，并能按順序正確運算。2、使學生體會到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗成功的樂趣。3、使學生初步體會乘加、乘減與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。教學重難點教學重點：乘加乘減的運算順序。教學難點：理解乘減的算理，并進行乘加乘減間的改寫。教學資源1、學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)掌握14的乘法口訣

2、，在學習時，部分學生有可能對乘加乘減的運算順序模糊。2、掛圖、小黑板。預習設計一、復習舊知1、口算（用哪句乘法口訣？）32= 41= 24= 31=14= 34= 11= 22=2、填空。（1）、3個2相加得（ ），再加1個2是（ ）。（2）、4個3相加得（ ），再加1個3是（ ）。二、求知角自學課本第1112頁，試做其中的試一試和想想做做。三、小天地你有什么不會的地方？你有什么收獲？學 程 預 設導 學 策 略調整與反思一、揭示課題，明確目標。（預設5分鐘）1、口算（用哪句乘法口訣？）32= 41= 24= 31=14= 34= 11= 22=2、填空。（1）、3個2相加得（ ），再加1個2

3、是（ ）。（2）、4個3相加得（ ），再加1個3是（ ）。學生獨立思考，交流思考的過程。3、學生認定學習目標。二、自主學習，全班交流（預設15分鐘）1、引導觀察，提出問題；學生介紹自己喜歡的小動物，并盡情的猜小明最喜歡養(yǎng)的小動物。學生思考；（1）獨立思考，與同桌交流，說一說知道了什么？（2） 集體交流。（3） 學生提出數(shù)學問題。學生充分發(fā)表后小結為：一共養(yǎng)了多少條金魚呢？2、指導列式，交流算理（1） 學生獨立思考，也可同桌交流；（2）匯報交流各種算法；學生回答： 數(shù)數(shù)； 4+4+4+2= 43+2= 44-2= 學生給、式起名； （3） 交流算理，這里著重對乘加乘減要讓學生多說說運算的順序。3

4、、整理強化，小結算法。學生小結： 在計算乘加、乘減算式時，都是先算乘法再算加法或減法；三、分層練習，內化提升（預設10分鐘）1、“想想做做”第1題。 學生獨立完成 說說圖意、及列式算式的理由。 學生列出一道乘減算式 小組討論并匯報交流自己的想法。2、“想想做做”第3題。 看圖猜出，哪邊活動的小朋友多. 學生算一算。學生獨立完成算式，有困難同桌可以討論交流； 交流、匯報自己的想法。 討論：這兩道算式有什么不同的嗎？3、“想想做做”第4題。（1）學生獨立思考，看圖列式計算；（2）匯報交流不同的列式；（3）說出這樣算的理由4、聯(lián)系生活實際，學生交流一些乘加乘減的情境并說說列式、計算的理由。5、在括號

5、里填上“ +”或“”。 323=9 222=6 444=12 144=0學生認真填寫。【板塊一】1、教師讓學生說出口算的結果，并說出用哪一句乘法口訣？2、讓學生填空，并說出思考的過程。3、揭示課題【板塊二】1、引導觀察，提出問題；談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那么你們通常都養(yǎng)些什么小動物呢？你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動物嗎？（學生盡情的猜）他究竟養(yǎng)的是什么小動物呢？讓咱們一起來看一看吧！（出示主題圖）提問：（1） 從圖中你知道了什么？把你知道的同你同桌說一說；（2） 再指名說一說；（3） 你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學問題嗎？2、指導列式，交流算理（1）要求一共養(yǎng)了多少條金魚？用算式怎樣表示

6、出來？（2）根據(jù)學生回答板書： 數(shù)數(shù)； 4+4+4+2= 43+2= 44-2= （這里可以追問是怎么想的？再多指名說說進一步理解乘減的意義） 引導學生給、式起名； （3） 這些算式你會算嗎？請選擇一道你喜歡的算出它的結果；3、整理強化，小結算法。 【板塊三】1、“想想做做”第1題。 學生獨立完成，指名板演； 評講時讓學生說說圖意、算式及為什么這樣列式？ 你能列出一道乘加算式嗎？ 小組討論再指名匯報追問：你是怎樣想的？2、“想想做做”第3題。 看圖你能猜出，哪邊活動的小朋友多呢？ 是否猜對了呢？還是讓我們算一算吧！指名交流、匯報說說怎么想的？組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？3、“想想做做”第4題。（1）讓學生看圖列式計算；（2）匯報交流，提倡不同的列式；（3）追問：為什么這樣列式？你是怎么算的？4、聯(lián)系學習、生活實際，讓學生出一些乘加乘減的情境并說說怎么列式、計算的。5、在括號里填上“ +”或“”。323=9 222=6444=12 144=0作業(yè)設計五、課堂檢測反饋（預設10分鐘）1課堂作業(yè)：必做題：補充練習P6第15題。選做題：一課一練P6“智力沖浪”。2每日一題：小玲看