辦園理念及幼兒園的發(fā)展

1、. 辦園理念與幼兒園的開展來源：學前教育研究發(fā)布時間：2011-9-27瀏覽次數(shù)：13859次網(wǎng)友評論：0條摘要辦園理念是幼兒園辦園思想的集中表達，對幼兒園的辦學目標與開展方向起著引導與規(guī)的作用。每個幼兒園都應根據(jù)自己的辦園實際與經(jīng)歷提煉自己獨特而科學的辦園理念。在充分考慮國外教育改革的歷史背景與時代要求的根底上，在爭取全體教職員工理解與認同的前提下，始終堅持以幼兒開展為本確定幼兒園的開展定位，并積極秉承教育家的情懷與高度責任意識。認真實踐辦園理念，引領幼兒園辦園特色的形成與開展。關鍵詞辦園理念；辦園特色；幼兒園管理辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，表達了幼兒園對一定教育價值確實認，對幼兒園

2、的辦學目標和開展方向有著引導和規(guī)的作用，能夠鼓勵全體教職員工堅決地信奉*種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學的指南針與精神支柱。然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛，如以人為本，自主學習；有的則如同廣告，如不要輸在起跑線上培養(yǎng)小天才；有的存在雷同，沒有自己的特點，如一切為了孩子。則終究應如何確立辦園理念呢筆者以為幼兒園至少需要思考以下根本問題：幼兒園教育的目的是什么幼兒園教育的本質(zhì)屬性是什么幼兒園教育質(zhì)量的評價標準是什么幼兒園的課程建立與環(huán)境創(chuàng)設有何特點或突出的地方幼兒園的辦學方向與理

3、想是什么當今時代對幼兒園的要什么只有結(jié)合幼兒園實際深入思考這些根本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化涵的辦園理念。一、辦園理念應立足于幼兒園實際一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點與精神核，提出富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實踐的開展與深入，最終都會形成屬于自己的、他人不可復制的獨特傳統(tǒng)與集體風貌。這些精神與文化要素都應該在幼兒園的辦園理念中有所表達，才能防止辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。如一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，

4、顯然應有不同的著重點與出發(fā)點。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建立，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比擬，多向優(yōu)秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的根本使命又如何在劇烈的競爭中脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領幼兒園富有個性地創(chuàng)造性開展。二、確定開展定位是辦園理念的核心辦園理念實質(zhì)是對幼兒園辦學理想狀態(tài)的一種行動追求，因此它必然包含對幼兒園開展定位的思考，而且也正是這種開展定位確實定使之才有行動的力量，使辦園理念得以表達出一

5、定的前瞻性與引領性，同時又具有一定的可行性與可操作性。在思考和確定開展定位時，首先要充分考慮國際國教育改革的歷史背景與時代要求，如當前國家新近公布施行的中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要，對學前教育的性質(zhì)、開展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建立具有普惠性質(zhì)的學前教育公共效勞體系，這對承受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應把促進教育時機與教育過程公平作為自己辦學努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟困難適齡兒童與流動兒童入園，以為他們提供平等的受教育時機。其次，要充分考慮幼兒的開展需要。辦園理念作為幼兒園教育精華的表達，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提

6、煉。對幼兒園教育來說，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面開展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面安康和諧開展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣開展都應當始終為兒童的開展效勞，始終以促進兒童身心安康為根本使命，其始終應當追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽。堅持這一開展定位，對當前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領域來說尤其具有重要的現(xiàn)實意義。當前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實施具有小學化傾向的幼兒教育即是嚴重違背了幼兒園作為教育機構(gòu)的根本開展定位，喪失了教育的根本立場，是值得深刻反思與反省的。再次，應得到全員配

7、合與共同認可。作為引領幼兒園長遠開展的綱領性口號，辦園理念的形成與實現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復討論幼兒園的開展定位，能夠有效促進全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認識與理解，進而認同和承受幼兒園的辦園理念。在此討論過程中，幼兒園管理者應帶著全體員工從辦園環(huán)境、教師開展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期開展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的開展。三、像教育家一樣真正實踐辦園理念雖然現(xiàn)在絕對大多數(shù)園長距離教育家還很遠，但是為了實現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的

8、開展，每位園長都應努力像教育家那樣真正實踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號。筆者所在幼兒園的辦園理念是挖掘潛能、展現(xiàn)天賦，促進每一個幼兒富有個性的開展。這一辦園理念的提出受到了前聯(lián)著名的教育理論家和實踐家霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的教育思想指導我們應樹立平等對待和尊重兒童的教育觀，并在辦學思路、辦學方針、辦學策略、辦學措施中努力落實這一教育觀。筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進展新老合并而形成的整合園，其中老園有著幾十年的開展歷史與深厚的文化底蘊，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊，對

9、幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者反復思考著名教育家行知先生說過的話：我們的校容要井然有序，要凜然有不可侵犯之威儀。于是，筆者嘗試將有序作為工作的根本標準，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序，教師教育教學有序，各類方案制定與實施有序，各部門的工作流程與職責分配有序，由此很快實現(xiàn)了新老幼兒園的實質(zhì)性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認同與承受，促進了幼兒園跨越式的快速開展，也帶動了片區(qū)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡開展?？梢?，作為教育工作者，不管有沒有到達教育家的水平，都應有教育家的情懷，能夠秉承教育家的理想與高度的責任意識，通過自身卓絕的努力實踐

10、辦園理念。四、讓辦園理念引領辦園特色目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌，以為幼兒園開展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間。這種努力的方向本身沒有什么錯，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色，就有可能偏離幼兒園教育的本質(zhì)與使命。所謂辦園特色實質(zhì)上應是每個幼兒園在長期的教育實踐過程中形成的獨特而穩(wěn)定的辦園經(jīng)歷，如意大利瑞吉歐的方案教學、蒙臺梭利教學法獨特的混齡操作等。因此，在考慮辦園特色時，我們必須思考為誰而特為什么特如何特等等根本問題，而對這些問題的答復顯然都離不開對幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧安康開展的特色教育，防止特色教育走向極端。如以愿每一

11、天每一個孩子都安康快樂成長為辦園理念的幼兒園就會抓住孩子安康成長等關鍵詞，始終堅持以孩子的身心安康和諧全面開展為根本追求，而不會為了片面形成幼兒園的英語教育特色而犧牲孩子們快樂游戲與戶外活動的時間，占用孩子們本應活潑開展藝術與科學探索活動的時間。在此正確辦園理念的引領下，幼兒園將只會努力在與多領域教育活動的融合中來表達自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育，又在英語方面表現(xiàn)出特長或優(yōu)勢?？傊?，辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠開展起著引領作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現(xiàn)實但最具力量，展示著幼兒園的整體開展水平與認識高度，是提高幼

12、兒園辦園水平和實現(xiàn)幼兒園跨越式開展的關鍵因素。每個幼兒園都應在反思自身開展定位、總結(jié)自身開展經(jīng)歷中提煉自己獨特而科學的辦園理念。 丁翎來源：學前教育研究發(fā)布時間：2011-9-27瀏覽次數(shù)：13859次網(wǎng)友評論：0條摘要辦園理念是幼兒園辦園思想的集中表達，對幼兒園的辦學目標與開展方向起著引導與規(guī)的作用。每個幼兒園都應根據(jù)自己的辦園實際與經(jīng)歷提煉自己獨特而科學的辦園理念。在充分考慮國外教育改革的歷史背景與時代要求的根底上，在爭取全體教職員工理解與認同的前提下，始終堅持以幼兒開展為本確定幼兒園的開展定位，并積極秉承教育家的情懷與高度責任意識。認真實踐辦園理念，引領幼兒園辦園特色的形成與開展。關鍵詞

13、辦園理念；辦園特色；幼兒園管理辦園理念作為幼兒園對理想教育的追求，表達了幼兒園對一定教育價值確實認，對幼兒園的辦學目標和開展方向有著引導和規(guī)的作用，能夠鼓勵全體教職員工堅決地信奉*種教育價值觀，并讓全體教職員工對幼兒園的未來充滿信心。由此可見，每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學的指南針與精神支柱。然而，縱觀許多園所對自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛，如以人為本，自主學習；有的則如同廣告，如不要輸在起跑線上培養(yǎng)小天才；有的存在雷同，沒有自己的特點，如一切為了孩子。則終究應如何確立辦園理念呢筆者以為幼兒園至少需要思考以下根本問題：幼兒園教育的目的是什么幼兒園教育的本

14、質(zhì)屬性是什么幼兒園教育質(zhì)量的評價標準是什么幼兒園的課程建立與環(huán)境創(chuàng)設有何特點或突出的地方幼兒園的辦學方向與理想是什么當今時代對幼兒園的要什么只有結(jié)合幼兒園實際深入思考這些根本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化涵的辦園理念。一、辦園理念應立足于幼兒園實際一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點與精神核，提出富有本園特色的辦園理念。每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實踐的開展與深入，最終都會形成屬于自己的、他人不可復制的獨特傳統(tǒng)與集體風貌。這些精神與文化要素都應該在幼兒園的辦園理念中有所表達

15、，才能防止辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。如一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，顯然應有不同的著重點與出發(fā)點。對于老園來說，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個不同方面的力量參與幼兒園建立，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比擬，多向優(yōu)秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的根本使命又如何在劇烈的競爭中脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領幼兒園富有個性地創(chuàng)造性開展。二、確定開展定位是辦園理念的核心辦園理念實質(zhì)是對幼兒園辦學理想狀態(tài)的一種行動追求，

16、因此它必然包含對幼兒園開展定位的思考，而且也正是這種開展定位確實定使之才有行動的力量，使辦園理念得以表達出一定的前瞻性與引領性，同時又具有一定的可行性與可操作性。在思考和確定開展定位時，首先要充分考慮國際國教育改革的歷史背景與時代要求，如當前國家新近公布施行的中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要，對學前教育的性質(zhì)、開展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建立具有普惠性質(zhì)的學前教育公共效勞體系，這對承受公共財政支持的公辦幼兒園來說，就應把促進教育時機與教育過程公平作為自己辦學努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟困難適齡兒童與流動兒童入園，以為他們提供平等的受教育

17、時機。其次，要充分考慮幼兒的開展需要。辦園理念作為幼兒園教育精華的表達，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。對幼兒園教育來說，其教育對象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面開展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面安康和諧開展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣開展都應當始終為兒童的開展效勞，始終以促進兒童身心安康為根本使命，其始終應當追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽。堅持這一開展定位，對當前仍然受到市場較大沖擊的幼兒教育領域來說尤其具有重要的現(xiàn)實意義。當前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求，實施具有小學化傾向的幼兒教育即是

18、嚴重違背了幼兒園作為教育機構(gòu)的根本開展定位，喪失了教育的根本立場，是值得深刻反思與反省的。再次，應得到全員配合與共同認可。作為引領幼兒園長遠開展的綱領性口號，辦園理念的形成與實現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復討論幼兒園的開展定位，能夠有效促進全員對幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認識與理解，進而認同和承受幼兒園的辦園理念。在此討論過程中，幼兒園管理者應帶著全體員工從辦園環(huán)境、教師開展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期開展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的開展。三、像

19、教育家一樣真正實踐辦園理念雖然現(xiàn)在絕對大多數(shù)園長距離教育家還很遠，但是為了實現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的開展，每位園長都應努力像教育家那樣真正實踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號。筆者所在幼兒園的辦園理念是挖掘潛能、展現(xiàn)天賦，促進每一個幼兒富有個性的開展。這一辦園理念的提出受到了前聯(lián)著名的教育理論家和實踐家霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的教育思想指導我們應樹立平等對待和尊重兒童的教育觀，并在辦學思路、辦學方針、辦學策略、辦學措施中努力落實這一教育觀。筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過程中進展新老合并而形成的整合園，其中老園有著幾十年的開展歷

20、史與深厚的文化底蘊，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊，對幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者反復思考著名教育家行知先生說過的話：我們的校容要井然有序，要凜然有不可侵犯之威儀。于是，筆者嘗試將有序作為工作的根本標準，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動有序，教師教育教學有序，各類方案制定與實施有序，各部門的工作流程與職責分配有序，由此很快實現(xiàn)了新老幼兒園的實質(zhì)性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認同與承受，促進了幼兒園跨越式的快速開展，也帶動了片區(qū)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡開展。可見，作為教育工作者，不管有沒有到達教育家的水平，都應有教育家的情懷，能夠秉承教育家的理想與高度的責任意識，通過自身卓絕