Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格模型

1、Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格模型1.Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格理論Kolb認(rèn)為，學(xué)習(xí)風(fēng)格是一個人偏好的感知與加工信息的方法。描述具體一抽象的感知方法和描述積極一沉思的信息加工活動。這兩個維度的組合構(gòu)成了一個描述四種不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的模型。(1)發(fā)散型與發(fā)散型風(fēng)格相關(guān)的主要學(xué)習(xí)能力是具體經(jīng)驗(yàn)和反思觀察，具有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的人善于多角度觀察具體情境，擅長發(fā)散思維，因而在“頭腦風(fēng)暴”等需要產(chǎn)生大量想法和創(chuàng)意的活動中表現(xiàn)地比較出色。這類學(xué)習(xí)者有廣泛的興趣，喜歡收集信息。研究表明他們對人比較感興趣，想像力和情感都很豐富，擅長文科類課程，在課堂中，這類人喜歡小組活動，開放地傾聽別人的觀點(diǎn)，喜歡接受到他人的反饋。這種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)習(xí)

2、者的典型問題是“為什么”，這種學(xué)習(xí)者對與其體驗(yàn)、興趣和未來職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料能很快的做出反應(yīng)并予以解釋。(2)同化型與同化型風(fēng)格相關(guān)的主要學(xué)習(xí)能力是抽象概括和反思觀察，具有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的人最善于把大量的信息變得簡練而有邏輯性。與發(fā)散型學(xué)習(xí)風(fēng)格的人相比，同化型學(xué)習(xí)風(fēng)格的人對理論和抽象的概念感興趣，而不是對人感興趣。通常這類人認(rèn)為一種理論的邏輯合理比它的實(shí)踐價(jià)值更重要。同化型學(xué)習(xí)風(fēng)格對于從事信息和科學(xué)等職業(yè)非常重要，在課堂中，這類人喜歡閱讀、演講，喜歡探索和分析理論模型，希望有時(shí)間思考問題，得出結(jié)論。這類學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)習(xí)者的典型問題是“什么”，他們能對有組織的、邏輯的信息呈現(xiàn)方式，以及給予他們思

3、考時(shí)間的學(xué)習(xí)活動做出較好的回應(yīng)。(3)集中型與集中型學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)能力主要是抽象概括和主動實(shí)踐，具有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的人最善于發(fā)現(xiàn)思想和理論的實(shí)際用途，他們能夠找到解決問題的方案，做出決策，進(jìn)而解決問題，他們喜歡執(zhí)行技術(shù)任務(wù)和處理技術(shù)問題，而不是社會問題或人際關(guān)系，這些學(xué)習(xí)能力對于從事專家型和技術(shù)型崗位等是很重要的。在正式的學(xué)習(xí)情境中，集中型學(xué)習(xí)風(fēng)格的人喜歡用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證新想法，喜歡模擬、試驗(yàn)以及實(shí)際應(yīng)用操作等。這種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)習(xí)者的典型問題是“怎么樣”。這類學(xué)習(xí)者喜歡有機(jī)會主動嘗試新的任務(wù)，并在允許他們在失敗的環(huán)境中試誤學(xué)習(xí)。(4)順應(yīng)型與順應(yīng)型風(fēng)格相關(guān)的主要學(xué)習(xí)能力是具體經(jīng)驗(yàn)和主動實(shí)踐，具

4、有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的人最善于從實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。他們喜歡執(zhí)行計(jì)劃，喜歡卷入到新的、有挑戰(zhàn)的經(jīng)歷中。他們依靠直覺的情感體驗(yàn)行動，而不是依靠邏輯思維。順應(yīng)型學(xué)習(xí)風(fēng)格的人在解決問題時(shí)，依賴人與人的溝通來獲取信息，而不是依靠他們自身的技術(shù)分析。這種學(xué)習(xí)風(fēng)格對于行動導(dǎo)向的職業(yè)是非常重要的，如銷售和市場。在正式的學(xué)習(xí)情境中，這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡與他人合作完成任務(wù)，喜歡設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)行調(diào)查研究，能夠?qū)ふ腋鞣N方法來完成項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的學(xué)習(xí)者的典型問題是“如果會怎樣”。他們喜歡將課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到新的環(huán)境中去解決實(shí)際的問題。1四種學(xué)習(xí)風(fēng)格并非十全十美，它們有著各自的優(yōu)勢和不足，四種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的主要優(yōu)缺點(diǎn)如

5、下表所示:表1四種典型學(xué)習(xí)風(fēng)格的優(yōu)勢和不足2類型特點(diǎn)順應(yīng)型發(fā)散型集中型同化型優(yōu)勢付諸行動善于領(lǐng)導(dǎo)敢于冒險(xiǎn)想象力豐富善于了解人認(rèn)清問題思想活躍快速解決問題和作出決定擅長演繹推理，善于認(rèn)識問題善于制定計(jì)劃構(gòu)建理論模型善于分析問題不足微不足道的改進(jìn)和無意義的活動太多不按時(shí)完成任務(wù)計(jì)劃不切實(shí)際偏離目標(biāo)在幾種選擇面前無法抉擇難以作出決定難以把握機(jī)會解決問題容易出錯作決定倉促思想零亂對有關(guān)思想是否正確不做檢驗(yàn)空中樓閣缺乏實(shí)踐應(yīng)用缺乏良好的工作基礎(chǔ)缺乏系統(tǒng)的工作方法由于學(xué)習(xí)風(fēng)格各有其優(yōu)勢和不足，雖然Kolb初步勾勒出了學(xué)習(xí)者的四種風(fēng)格類型，但他認(rèn)為就學(xué)習(xí)風(fēng)格來說，最終的學(xué)習(xí)目的是在各種學(xué)習(xí)風(fēng)格領(lǐng)域得到均衡的

6、發(fā)展，除了發(fā)揮學(xué)習(xí)者擅長的學(xué)習(xí)方式以外，還要能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)情境，靈活地做出選擇，不是要學(xué)習(xí)者只沿著自己的典型風(fēng)格去發(fā)展，而是要平衡各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，鑒于此，Kolb發(fā)展“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”理論以拓展對“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的研究。2Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格模型1976年，Kolb研發(fā)了學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷，用來測評個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型。被試個體的得分呈現(xiàn)出很多不同的得分模式。研究發(fā)現(xiàn)，依據(jù)這些得分模式，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度可以確定四個普遍的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型發(fā)散型、同化型、集中型和順應(yīng)型。表2 Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格模型3學(xué)習(xí)風(fēng)格類型學(xué)習(xí)者特征學(xué)習(xí)傾向發(fā)散型善于從不同的角度觀察具體情境，有廣泛的藝術(shù)文化興趣，喜歡收集信息，對人際交往很感興趣，具有豐富

7、的想象力和情感喜歡小組活動，喜歡開放地傾聽，喜歡接收到他人的反饋。他們在諸如“頭腦風(fēng)暴”的學(xué)習(xí)情境中能有很好的表現(xiàn)同化型善于以精細(xì)的、邏輯的形式理各種不同的信息、可能不太關(guān)注人際交往，但對抽象的理論和概念比較感興趣，認(rèn)為理論比實(shí)際的價(jià)值更重要喜歡閱讀、聽講座，騰出時(shí)間進(jìn)行全面思考考集中型擅長發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和理論的實(shí)際用途;通過不斷探索的方法來解解決問題、作出決定;喜歡技術(shù)性的任務(wù)，不喜歡做社會服務(wù)或人際交往方面的工作善于用新的觀點(diǎn)、刺激來來嘗試實(shí)踐，喜歡實(shí)驗(yàn)室的的任務(wù)和實(shí)踐應(yīng)用順應(yīng)型比較善于執(zhí)行計(jì)劃并愿將自己投身于新的或富有挑戰(zhàn)性的工作中去;傾向于將內(nèi)部的感情表達(dá)出來而不加邏輯分析;在解決問題時(shí)，較多地從他人那里獲取信息或通過嘗試錯誤喜歡與人合作來完成任務(wù)，設(shè)定目標(biāo)，為完成一個項(xiàng)目會嘗試不同