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1、人教統(tǒng)編版 三年級語文上冊第1課時文言文是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的 一件珍寶,是古人優(yōu)秀智慧的結晶。 它的語言凝練,意義深刻;篇幅簡短, 但又不失生動。下面通過一個簡短的 小故事來領略一下它的風采。課前導入如果你恰巧碰 見一個小朋友掉進 了水缸里,應該怎 么做呢?今天,就 讓我們看看司馬光 是怎么做的。司馬光助學資料司馬光(10191086),姓 司馬(復姓),名光,字君實, 北宋時期著名的史學家、文學家、 政治家。他主持編纂了著名的編 年體通史資治通鑒。字詞樂園sdiji司馬光跌倒皆大歡喜q 放棄ch支持我會讀識字方法失“加一加”法識 字 跌皆比白持扌寺識字方法“減一減”法識 字同 丨 司字源識

2、字:棄送 小 鳥 回 家司跌皆棄持司 庭 登跌棄眾持(群中)(拋棄)(支持)(司機)(家庭)(登山)(跌倒)我會寫s部首:乛結構:半包圍結構 組詞:司機 司令造句:違章車輛被交警攔住,司 機受到了處罰。書寫指導:先寫外后寫內。橫折鉤中折偏長,內 部偏左,上橫短一些,“口”要扁一些。重點字講解tng結構:半包圍結構 部首:廣組詞:前庭 家庭造句:我們班是一個溫暖的 大家庭。書寫指導:“廣”要寫得舒展,第三筆,稍長。最 后一筆捺要舒展且平,從“壬”下邊伸出。結構:上下結構dng部首:癶組詞:登門 登山造句:登山活動不僅可以鍛 煉身體,還可以鍛煉意志。書寫指導:上寬下窄。上部左低右高,右上先寫短撇

3、再寫捺,短撇短而平行,捺從豎中線起筆。結構:左右結構di部首:足組詞:下跌 跌落造句:妹妹不小心跌倒了, 哭著躺在地上喊媽媽。書寫指導:左窄右寬。“足”的最后一筆為提;“失”的撇捺要舒展。結構:上下結構zhng部首:人組詞:眾多 觀眾造句:這款汽車物美價優(yōu), 很受大眾歡迎。書寫指導:在豎中線起筆寫“人”,下部左邊“人”小些捺變點,右部“人”大些撇從點下伸出,捺寫舒展。結構:上下結構q部首:廾組詞:棄權 放棄造句:為了環(huán)境更優(yōu)美,我 們不能隨意丟棄垃圾。書寫指導:上小下大。第一筆點寫在豎中線上, 第四筆的點不要忘記哦!結構:左右結構ch部首:扌組詞:持續(xù) 持久造句:做任何事情,都要有 持之以恒的

4、精神。書寫指導:左窄右寬。“寺”的第一橫最短,第 二橫長,第三橫略短,橫畫之間距離均等。庭 眾 棄司注意紅色部分,不要寫錯哦趣識字眾楷書上部只寫 作目。本 義為多人 站立的樣 子。規(guī) 范 化簡 化甲 骨 文 金 文上部是日,下部 是三個彎腰站立 的人,合在一起 指太陽出來后許 多人都要勞動。篆書上面是兩只腳,中間是一種用來 裝食物的器皿,下面是雙手,合 在一起表示兩手捧著盛放食物的 義種高腳盤向神供奉的意思。本 義為進獻新谷。趣識字登楷書規(guī) 范 化簡 化甲骨文金文篆書初讀感知認真朗讀課文,讀準字音,讀通句子。一邊讀一邊想:這篇課文與我們以前學過的課文有什么不一樣?字數少;文章簡短;有些詞語難理

5、解。這樣的文章就叫做文言文,文言是指古人寫文 章時使用的語言。默讀課文,畫出文中的人物。群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水 中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸, 兒得活。這些人物分別指誰?一群小孩一個小孩群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。除司馬光和落水的孩子 之外的小孩。司馬光落水的小孩跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。(教材習題第1題)群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌沒水中。 眾/皆棄去,光/持石擊甕破之,水迸,兒/得活。朗讀停頓的規(guī)律:在人物后面稍停頓。一般難理解的字詞右上角會標一個數 字標記,根據數字標記,我們可以在 課文下面找到相應的解釋,這就是注

6、釋。品讀鑒賞借助課文注釋,說說文中的人物都做了什 么事?這群小孩在干什么?戲可以組詞為游戲,游戲就是在玩耍。 群兒戲于庭。一群小孩在庭院里玩耍。庭院他們玩得正開心時,發(fā)生了什么?一兒登甕,足跌沒水中。跌倒一個小孩子爬上了水甕,一不小心跌倒,掉 進了水里。淹沒爬甕是收口的。缸是敞口的。面對這么危急的情況,其他孩子做了什么?全,都眾皆棄去。放棄,舍棄大家都丟下這個孩子跑了。這時候司馬光是怎么做的呢?司馬光拿光持石擊甕破之。打,擊打司馬光舉起石頭狠狠地 砸向水甕。故事的最后怎么樣了?水迸,兒得活。涌出水涌了出來,那個孩子得救了。再讀課文,讀好停頓。群兒/戲于庭,一兒/ 登甕,足跌/沒/水中。眾/ 皆棄去,光/持石/擊甕/破 之,水迸,兒/得活。課堂小結這節(jié)課你有什么收獲?認識了“司、跌”等生字,會寫“司、 庭”等字。了解故事的主要內容。ji持司跌皆棄1.連一連。sdiqch課堂練習tng)smgu ng(司馬光)(yu庭n 院)dng(sh登n山)倒qn(zh群ng眾)zhch(翅膀2.看

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