人教統(tǒng)編版六年級語文上冊《26 好的故事 第2課時》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 六年級語文上冊第2課時上節(jié)課我們初步了解了魯迅 筆下的“好的故事”，這節(jié)課讓 我們走進(jìn)魯迅的夢境，看看這樣 的故事到底好在哪里呢？入夢前夢境夢醒（1-2）（3-9）（10-12）文章結(jié)構(gòu)現(xiàn)實夢境現(xiàn)實（1-2）（3-9）（10-12）入夢前（1-2）魯迅先生周圍的環(huán)境是怎樣的？燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng) 不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。 鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是 昏沉的夜?！盎璋怠薄盎璩恋囊埂毕笳魇裁?？昏暗頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺得頭腦昏沉。暗淡。例：暮色昏沉。昏沉光線不足，暗。指社會混亂，政治腐敗。本文選自魯迅先生的散文詩集野草。 20世紀(jì)

2、初期，中國正處在半殖民地半封建社會， 封建軍閥統(tǒng)治極其混亂，列強瘋狂壓榨中國， 人民的生活非常艱苦。在這種情況下，革命運 動此起彼伏，魯迅先生看到混亂的國家和生活 在水深火熱中的百姓，內(nèi)心無比苦悶。因此， 他寫下了好的故事，既表達(dá)了內(nèi)心的憤懣， 又寄托了對未來的美好期望。時代背景“昏暗”和“昏沉 的夜”象征著當(dāng)時黑暗 的社會環(huán)境。在這“昏沉的夜”中，魯迅先生在做什么？ 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。寫“我”進(jìn)入夢境前的狀態(tài)，為下文 寫進(jìn)入夢境作鋪墊。夢境（3-9）入夢前（1-2）我在蒙朧中，看見一個好的故事。過渡段夢境（3-9）思考：好的故事有什么特點？這故事很美

3、麗，幽雅，有趣。許多美的人 和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔 星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。讀第4-8自然段，找出文中讓你感受 到夢境“美麗、幽雅、有趣”的句子。景物：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊 的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹， 茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的 衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，都倒影 在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了 閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。魯迅先生沒有進(jìn)行具體描繪，只是 將景物一一羅列，給你什么感覺？名詞連排，語句 簡潔，且有畫面感， 呈現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng) 的水墨長卷。倒影：諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴(kuò) 大

4、，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近 于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光， 發(fā)出水銀色焰。讀這些動詞，你有什么感受？水中倒影變 幻多端，充滿動 感，十分有趣。紅花：河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種 的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散， 拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈 。茅屋，狗， 塔，村女，云，也都浮動著。大紅花一朵朵全被 拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗 織入白云中，白云織入村女中。但斑紅花影也已 碎散，伸長，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。入村女中。比喻大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的 紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織上一句末尾

5、與下一句開 頭采用了相同的字詞。好處使句子讀起來更 富有節(jié)奏感。作者筆下的景物不是孤立 存在的，而是美麗、幽雅、有 趣的融合體，共同構(gòu)成了一幅 美好的畫卷。再讀第五和第七自然段，對比景 物，說說自己的發(fā)現(xiàn)和問題。對比研讀相同不同問題主要景物隨“我”的夢境中為什么會出現(xiàn) 水 鄉(xiāng)景物？為什么這些景 物 ”如此變幻 迷離？第5段寫水中倒影；水波變幻寫水鄉(xiāng)景物；景；物與景物錯綜迷離第7段“大紅花交織“我”的夢境中為什么會出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物？ 夢境源自現(xiàn)實，這些景物與作者家鄉(xiāng)的景物相似，它們 構(gòu)成的畫面是作者曾經(jīng)美好的 回憶，從中可以看出作者思念 家鄉(xiāng)，向往美好的生活。為什么這些景物如此變幻迷離？因為社會動蕩

6、不安，作者 心里明白自己追求的美好生活 在當(dāng)時是遙不可及的，所以作 者筆下的這些景物變幻迷離， 表達(dá)了作者內(nèi)心的悵惘。夢醒（10-12）這夢是如此美麗、幽雅、有趣，可它 終究是一場夢，當(dāng)他驟然醒來，又回到了 “昏沉的夜”。結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說說 對課文最后兩個自然段的理解。（課后題第3題）點撥：本課“閱讀鏈接”分別選取了文藝?yán)碚摷?馮雪峰和魯迅研究奠基者李何林關(guān)于此文的論 述及注解，兩則材料都挖掘了課文的深刻內(nèi)涵， 點明了作者寫作的深層意圖，即表達(dá)對故鄉(xiāng)的 懷念和對美好生活的追求。第二則材料還闡釋 了文中“昏沉的夜”及“美的人和美的事”的 象征意義，進(jìn)一步補充了作者的寫作意圖，即 表達(dá)

7、對現(xiàn)實社會的厭惡。答案：現(xiàn)實的黑暗與夢中的美好形成鮮明的對 比，使作者產(chǎn)生悵惘和失望的情緒。盡管如 此，作者卻沒有退縮，而是勇往直前，并且 堅信：黑暗終會過去，黎明必將到來，前途 必將光明。這兩段話表達(dá)了作者對美好未來 的憧憬，顯示了自己的革命理想和人生追求。結(jié)合全文以及對最后兩個自然段的理 解，想一想：“好的故事”指什么？“好的故事”表面指夢境的美好幻 象，其實象征著作者遙不可及的愿景， 是作者向往的理想世界。好的故事昏沉的夜向往 美好 生活入夢前（1-2）夢境（3-9）故事破滅，追求不止夢醒（10-12）回憶故鄉(xiāng)美景 夢中所見故事這是一首散文詩。作者記敘 了在一個昏沉的夜自己夢見的一 個

8、美麗、 幽雅 、有趣 的故事。全文以景寫情，情景交融，表現(xiàn) 了作者對 美好生活 的向往。本文寫于上個世紀(jì)二十年代，語言表 達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語比較 難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語 可以先跳過去。再讀課文時，試著聯(lián) 系上下文理解它們的意思。點撥：遇到難懂的詞語可以這樣做：有些詞語可以聯(lián)系上下文先猜一猜意思，再借助注釋準(zhǔn)確理解。比如第7段“潑剌”一詞就 可以結(jié)合上下文猜一猜:上文說茅屋、狗、塔等 在水里面浮動，后邊又說“奔迸”，那么可以 猜測該詞與水有關(guān)，表示力量很大，所以“潑 剌”是一個擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音。有些較難理解的詞語，不用反復(fù)琢磨， 具 體解釋，只需要聯(lián)系上下文知道

9、其大概 意思 即可。比如“烏桕”“一丈紅”，結(jié) 合上下 文知道是植物就可以了。有些詞語如果聯(lián)系上下文無法理解，但不 影響全文的閱讀,可以先在旁邊做上標(biāo)記。“好的故事”其實是一個夢境。這故 事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？ 結(jié)合課文內(nèi)容說一說。點撥：先讀讀課文，找出課文哪幾段描 寫了“好的故事”。然后邊讀邊畫出 體現(xiàn)故事美麗、幽雅、有趣的句子。 文章在第3-9描繪了江南水鄉(xiāng)的景致， 體現(xiàn)了“故事”的美麗、幽雅、有趣。答案：第5段具體描繪了山陰道兩岸風(fēng)景倒映水中的景象，第7段具體描繪了景物倒影交織 的景象，不論是“蒙朧”的回憶，還是夢 中所見，作者都沒有描繪水鄉(xiāng)的真實情境， 而是具體寫水中幻影，體

10、現(xiàn)了夢境的“美 麗、幽雅、有趣”。第4段“許多美的人和美的事”運用比喻的 手法，營造出強烈的動感；第5段“兩岸邊的 烏桕”和第7段“茅屋，狗”等，通 過名詞連排，使語句簡潔，富有畫面感；第5 段“邊緣都”一句運用比喻的手法，寫出 了水中倒影的形、色變幻；第7段“帶織入狗 中”一句寫出了富有水鄉(xiāng)特征的事物倒影 在水中交織融合、起伏變幻的景象，真是美麗 而有趣。1.文中的“昏沉的夜”和“好的故事”有什么含義？都具有象征意義?；璩恋囊梗罕砻媸侵缸髡邔懽鞯囊雇頃r分， 暗指當(dāng)時中國的黑暗社會。好的故事：表面指夢境的美好幻象，其實 象征著作者遙不可及的愿景，是作者向往 的理想世界。2.那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法， 讓我們同學(xué)讀先生的文章讀得如此辛苦？這樣寫是使用了“曲 筆”，更能表明當(dāng)時現(xiàn)實社 會的殘酷。要知道，魯迅因曲筆：指寫文章 時故意離開本題， 而不直書其事的寫文章，是上過暗殺名單的。 筆法。寄意寒星