人教統(tǒng)編版六年級語文上冊《語文園地四 第2課時》課堂教學課件PPT小學公開課

1、人教統(tǒng)編版 六年級語文上冊第2課時三國演義塑造了諸多鮮明的 人物形象。小說中有許多情節(jié)，對 突出人物形象起了很好的作用。讀 一讀“長坂坡張飛退曹軍”情節(jié)的 片段，感受張飛的神勇。詞句段運用“長坂坡張飛退曹軍”張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、 旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。張飛睜大雙眼，隱隱約約能夠看到后 軍青色的傘蓋、白旄、黃鉞、旗幟逐漸到 來，料想是曹操內(nèi)心懷疑，親自來看。讀一讀“長坂坡張飛退曹軍”飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！ 誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之， 盡皆股栗。張飛于是厲聲大叫道：“我是燕地人 張翼德。你們誰有膽子跟我戰(zhàn)個你死我 活？”（張飛）聲音響亮得

2、像打雷一樣。 曹操的軍隊聽到了之后，都兩腿顫抖?！伴L坂坡張飛退曹軍”飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！ 誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之， 盡皆股栗。通過對張飛語言的正面描寫和對曹 軍反應的側面描寫，表現(xiàn)出張飛的神勇。朗讀“長坂坡張飛退曹軍” 的片段，讀出張飛的神勇。朗讀示例：張飛/睜圓/環(huán)眼，隱隱見后軍/青羅 傘 蓋、旄鉞旌旗/來到，料得是/曹操心疑， 親自來看。飛/乃/厲聲大喝/曰：“我乃/ 燕人張翼德/也！誰敢/與我/決一死戰(zhàn)？” 聲如/巨雷。曹軍/聞之，盡皆/股栗。朗讀提示朗讀時要結合閱讀小說的方法。讀描 寫張飛言行的句子時，應干脆利落；讀描 寫曹軍反應的句子時，語速放緩，語氣

3、要 重?！氨M皆股栗”要讀得低沉緩慢，突出 張飛的神勇。讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。 試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的 心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想： “他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩 子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來！為什么把他們抱過來啊?他會揍我的！ 那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”激動緊張擔心堅定巧妙運用省略號我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在 忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状?回過頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被 活活燒死。但是我又忍不住不看。我的心像刀絞一 般，淚水模糊了我的眼睛。擔心不忍忍不住心如刀絞讀了上面

4、的兩個片段，我們能體會到人 物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安 或猶豫不決時的心理活動。路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這 回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一 路上，爸爸鏡框后面那雙嚴厲的眼睛，不時 出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋 怨自己：早上出門老爸千叮嚀萬囑咐，放學后要早點回家，不要到別處去玩?？墒俏覄?遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會 特別生氣，說不定還要罰我呢。這時，我放 慢了腳步，心想著該怎么辦?，F(xiàn)在只有一條 路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想 到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑 去?；剜l(xiāng)偶(u)書唐 賀知章少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢(bn)毛衰。 兒

5、童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累賀知章（約659約744）， 字季真，號四明狂客，唐代詩人， 詩文以絕句見長，除祭神樂章、 應制詩外，其寫景、抒懷之作風 格獨特，清新瀟灑，著名的詠 柳、回鄉(xiāng)偶書等膾炙人口， 千古傳誦。作者簡介偶書：偶然寫的詩。少小離家：賀知章三十七 歲 中進士，在此以前就離 開家 鄉(xiāng),回鄉(xiāng)時已年逾八十。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。鬢毛衰：鬢毛減少，疏落。 鬢毛指額角邊靠近耳朵的頭 發(fā)?；剜l(xiāng)偶書少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來。注釋我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。 我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認識我。 他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？古詩大意本詩通過寫詩人年老回鄉(xiāng)的見聞,表 達了他對人生易老、世事滄桑、物是人非 的無限感慨。思想感情1.回鄉(xiāng)偶書的作者是 唐_代詩人_賀_知_章_。詩的第一句中的兩組反義詞分 別是：_少_和 老，小_和 大_。即時訓練2.回鄉(xiāng)偶書中“_兒童相見不相識 ，_笑_問_客_從_何_處_來_”這兩