試論有關(guān)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革

1、試論有關(guān)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革試論有關(guān)漢語言文學(xué)教學(xué)的改革隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與開展，當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在教學(xué)形式因循守舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、老師綜合素質(zhì)不高等問題，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮。一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)形式因循守舊在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)校的老師仍采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地承受知識(shí)，導(dǎo)致教與學(xué)的效率難以進(jìn)步。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。2.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一以往老師在進(jìn)展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，根本采用的都是填鴨式的教學(xué)方法。由于教學(xué)方法過于單一，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語

2、言文學(xué)的興趣，致使教學(xué)效果不理想，加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量一般。3.老師綜合素質(zhì)有待于進(jìn)步由于漢語言文學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中語言魅力的缺失，致使課堂氣氛過于沉悶，從而使得學(xué)生配合教學(xué)的積極性較差，思維也被嚴(yán)重抑制。在這一過程中，教材成了束縛學(xué)生自由發(fā)揮想象力的枷鎖，諸多的語法、課文、詞匯、閱讀和寫作等課程，使學(xué)生對(duì)漢語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種乏味和厭煩的感覺，這樣必然會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。究其根本原因主要是由于老師的綜合素質(zhì)不高造成的。為此，必須不斷進(jìn)步漢語言文學(xué)老師的綜合素質(zhì)。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略1.完善課程構(gòu)造應(yīng)按照社會(huì)開展對(duì)人才的要求，加

3、大漢語言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實(shí)專業(yè)功底的根底上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識(shí)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、秘書學(xué)、國(guó)學(xué)以及影視等等。通過知識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大，一方面可以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所進(jìn)步，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變才能、適應(yīng)才能及創(chuàng)新才能的進(jìn)步，從而成為社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。2.改革教學(xué)方法老師不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)，筆者建議應(yīng)當(dāng)采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動(dòng)教學(xué)法。在

4、課堂教學(xué)中營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化師生間的合作與交流，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使其在互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中不斷進(jìn)步自我、完善自我；其二，探究式教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，在師生共同質(zhì)疑、互相質(zhì)疑的過程中不斷探求問題的答案，最終到達(dá)解疑的目的；其三，自主式教學(xué)法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代漢語資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化開展。3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代信息技術(shù)一方面是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，老師可以借助多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、圖文并貌的特點(diǎn)，

5、將漢語言教材中的文字內(nèi)容與多媒體中的圖像、聲音結(jié)合到一起，并將文學(xué)作品中所要表達(dá)的場(chǎng)景在多媒體上顯示出來，這樣不僅可以使學(xué)生更容易體會(huì)作者的思想，并且還可以使學(xué)生有一種身臨其境的感悟，進(jìn)而獲得最正確的成效；另一方面那么是網(wǎng)絡(luò)信息資源的在漢語言教學(xué)中的應(yīng)用。老師先確定好某一個(gè)課堂主題所需的信息資源，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)展上網(wǎng)檢索和討論，然后在課堂上同學(xué)生之間交流經(jīng)歷和成果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展示自我才能的空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，與此同時(shí)也可以使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代科技的不斷開展，給當(dāng)前的教育帶來了新的契機(jī)，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就可以盡顯其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而使?jié)h語言

6、文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。4.浸透德育教學(xué)老師應(yīng)針對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)科特色，在教學(xué)過程中擅長(zhǎng)把握德育教育的最正確時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。漢語言文學(xué)是傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是表達(dá)中華民族意識(shí)和傳統(tǒng)文化的載體，擔(dān)負(fù)著中國(guó)精神文明和新時(shí)期人文關(guān)心建立的重任。所以，漢語言文學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生精神層面的教育，立足于健全學(xué)生道德體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷進(jìn)步學(xué)生的自我約束力和判斷力。5.進(jìn)步老師綜合素質(zhì)就我國(guó)當(dāng)前的教育體制而言，其已經(jīng)不再僅僅局限于培養(yǎng)掌握知識(shí)的學(xué)生，而是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)，可以適應(yīng)社會(huì)開展

7、需要的應(yīng)用型人才。站在學(xué)生的角度上考慮，通過系統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累濃重的文化底蘊(yùn)，這對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步有著非常重要的作用。作為一名優(yōu)秀的漢語言文學(xué)老師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)步自身的文學(xué)素養(yǎng)，以此來勝任漢語言文學(xué)教學(xué)工作。老師的專業(yè)文化主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面上：其一，應(yīng)具有深沉的文學(xué)素養(yǎng)，掌握多方面的根底理論知識(shí)，如現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語以及古代漢語等等，并純熟掌握一些與漢語言文學(xué)有關(guān)的根底理論知識(shí)和根本技能，如新聞專業(yè)、文秘專業(yè)等；其二，應(yīng)理解一些與教育科學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如心理學(xué)、教育學(xué)等；其三，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)。