父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)這是父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇三維目標(biāo)1、體會(huì)父愛與母愛，學(xué)會(huì)藝術(shù)地愛，努力做一個(gè)成熟的人。2、在篩選信息、梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確解讀文本。3、學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中理解句子的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性的上升到理性的高度。三、教學(xué)方法點(diǎn)撥法、問題探究法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，人們常說(shuō)：“母愛如水，父愛如山”，而好父母除了提供給孩子一個(gè)遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴，同時(shí)也給

2、他們一雙能夠展翅高飛的羽翼?？梢?在我們的成長(zhǎng)過程中，父母之愛，溫暖而執(zhí)著。當(dāng)然，這是我們對(duì)父母之愛的感性認(rèn)識(shí)，那么，如何理性的看待父母之愛在我們成長(zhǎng)之路上的作用呢？我們就一起來(lái)看一下美國(guó)心理學(xué)家弗羅姆的父母與孩子之間的愛。（二）、作者簡(jiǎn)介艾瑞克弗洛姆，美籍德國(guó)猶太人。人本主義哲學(xué)家和精神分析心理學(xué)家。畢生致力修改佛洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)，以切合西方人在兩次世界大戰(zhàn)后的精神處境。精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)世界有影響力。被尊為“精神分析社會(huì)學(xué)”的奠基人之一。代表作：逃避自由、健全的社會(huì)、愛的藝術(shù)、心理分析和宗教、被遺忘的語(yǔ)言等。（二）、文本分析一個(gè)人的愛的能力發(fā)展。（13）愛的對(duì)象的發(fā)展及原因。（48）探討了

3、人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。（910）（三）、問題探究1、在人的成長(zhǎng)過程中，各個(gè)階段的情感變化是怎么樣的呢？年齡段特征剛出生階段無(wú)被愛的意識(shí)8歲以下有被愛的意識(shí)810歲用努力去喚起愛少年時(shí)期感受到愛喚起愛的力量成熟時(shí)期我需要你，因?yàn)槲覑勰?、作者是怎樣看待母愛和父愛的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？（1）、父愛與母愛的特點(diǎn)母愛的特點(diǎn)母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。父愛的特點(diǎn)父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。（2）、區(qū)別母愛是無(wú)條

4、件的，愛你沒商量；父愛是有條件的，你須得像我。3、在作者看來(lái)，父母的愛有何優(yōu)點(diǎn)又有何缺點(diǎn)？（1）、母愛：優(yōu)點(diǎn)：無(wú)條件缺點(diǎn)：無(wú)法贏得。（2）、父愛：優(yōu)點(diǎn)：有條件缺點(diǎn)：必須靠努力，否則會(huì)失去。4、母愛與父愛的作用是什么?（1）、母愛代表自然世界，給孩子生活上的安全感、溫和、獨(dú)立（2）、父愛代表思想世界，給孩子信心，指導(dǎo)孩子生活、理智、自信因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長(zhǎng)，又學(xué)會(huì)去愛別人，這是一個(gè)理性的過程5、孩子的愛與母愛、父愛有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？（歸納主旨）孩子逐漸長(zhǎng)大，愛的能力不斷發(fā)展，到成熟時(shí)期，他綜合父愛和母愛從而擁有健康而成熟的靈魂。6、一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛？他發(fā)展了

5、一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。樹立起兩個(gè)形象。成熟的人，他就是自己的父母，學(xué)會(huì)自立。把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中是互補(bǔ)的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。七、課堂小結(jié)：愛是一種胸懷，憂樂天下是無(wú)私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發(fā)乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、更持久！七、課后作業(yè)（學(xué)有所

6、悟）1、結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇重讀母愛或父愛的隨筆。父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、感受不同階段的愛2、父愛與母愛的比較3、區(qū)分“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪薄＿^程與方法1、比較法，通過對(duì)父愛與母愛的比較，重新審視愛。2、問題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！?、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。2、享受愛的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔凵?。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵

7、。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性的上升到理性的高度。教學(xué)方法1.勾畫圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過程中，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵句子。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，探究交流。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文（一）：冰心的小詩(shī)里說(shuō):“母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”歌頌了母愛的偉大。有人說(shuō):父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個(gè)遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴,同時(shí)也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼?？梢?在我們的成長(zhǎng)過程中,父母之愛,溫暖而執(zhí)著。當(dāng)然,這是我們對(duì)父母之愛的感性認(rèn)識(shí),那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長(zhǎng)之路上的作用呢?請(qǐng)看美國(guó)心理學(xué)家弗羅姆的父母與孩子之

8、間的愛一文。導(dǎo)入課文（二）：北京師范大學(xué)教授于丹曾說(shuō)過這樣一句話：“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功?！蹦敲?，如何來(lái)理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對(duì)父母與孩子之間的愛這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。二、整體閱讀 ，感知課文， 明確文章的思路。（小組討論后代表發(fā)言，教師歸納）明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：（一）一個(gè)人的愛的能力發(fā)展。（13）（二）愛的對(duì)象的發(fā)展及原因。（48）（三）探討了人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母

9、愛的綜合的問題。（910）三、細(xì)節(jié)探究。教師提出一系列問題，讓學(xué)生小組討論并解決問題。1人在生長(zhǎng)過程中各個(gè)階段的情感變化特征表。2母愛父愛的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。3、母愛父愛有何本質(zhì)的區(qū)別?4、母愛與父愛的作用是什么?5、一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛？師生互動(dòng)解決問題1、生活中常常見到這樣的場(chǎng)景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。我想大家小時(shí)候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會(huì)問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰(shuí)。這時(shí)候你的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是誰(shuí)在那一段時(shí)間里經(jīng)常滿足你的要求，誰(shuí)更寵著你，你就更喜歡誰(shuí)。這就是費(fèi)羅姆所說(shuō)的不成熟

10、，幼稚的愛“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸薄拔覑勰?，因?yàn)槲倚枰恪?。那么，在人的成長(zhǎng)過程中，各個(gè)階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時(shí)間，迅速閱讀全文，找出相關(guān)信息補(bǔ)充下列表格。年齡段特征剛出生階段8歲以下810歲少年時(shí)期成熟時(shí)期（小組代表發(fā)言后，教師歸納）明確：年齡段 特征剛出生 無(wú)被愛的意識(shí)8歲以下 有被愛的意識(shí)8-10歲 用努力去喚起愛少年期 感受到愛喚起愛的力量成熟期 我需要你，因?yàn)槲覑勰?、我們來(lái)看，文題是父母與孩子之間的愛，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來(lái)，父母的愛有何優(yōu)點(diǎn)又有何缺點(diǎn)？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）明確：優(yōu)點(diǎn)：世界上最偉大的，是每個(gè)人內(nèi)心深處

11、最渴求的。母愛缺點(diǎn)：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法用努力贏得。優(yōu)點(diǎn)：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。父愛缺點(diǎn)：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)其期望的情況下，可能會(huì)失去。3、“我愛，因?yàn)槲冶蝗巳藧邸薄拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕边@兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來(lái)弱小、孤立無(wú)援，處于被動(dòng)的狀態(tài)。比如哭鬧。后一種則是通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛，變得有力量而且成熟，處于主動(dòng)地位。由此可知，愛不是一種與生俱來(lái)的，有一個(gè)逐步發(fā)展的過程：無(wú)愛被愛有愛創(chuàng)造愛。4、 母愛與父愛的作用是什么?（小組代表發(fā)言后，教師歸納）明確： 母愛 給孩子

12、生活上的安全感 溫和 獨(dú)立父愛 給孩子信心 指導(dǎo)孩子生活 理智 自信因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長(zhǎng)，又學(xué)會(huì)去愛別人，這是一個(gè)理性的、圓形的過程。5、一個(gè)成熟的人需要怎樣的愛？聯(lián)系全文，深入思考，圈點(diǎn)勾畫，概括要求全面、具體。明確一個(gè)健康成熟的靈魂要達(dá)到的高度。明確：一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親（獨(dú)立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛與父愛的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個(gè)人的成

13、長(zhǎng)過程中是互補(bǔ)的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。四、 延伸拓展：作者認(rèn)為，母親是孩子的自然世界，父親是孩子的思想世界。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界?；叵胱约撼砷L(zhǎng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響？你又該如何為心中這兩個(gè)世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題， 課后寫一篇反思作文。父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解弗洛姆及其作品愛的藝術(shù)的基本觀點(diǎn)。2、感受不同階段的愛。3、父愛與母愛的比較。4、區(qū)分“我愛你

14、，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪薄Ｄ芰δ繕?biāo)：1、比較法，通過對(duì)父愛與母愛的比較，重新審視愛。2、問題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！?、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。情感目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。2、享受愛的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔凵?。教學(xué)重點(diǎn)：如何理性地看待愛。教學(xué)難點(diǎn)：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。教學(xué)方法：合作探究教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在進(jìn)入今天的主題之前，給大家說(shuō)兩個(gè)真實(shí)的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。(略)可憐天下父母心，在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的

15、付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國(guó)作家弗羅姆的父母與孩子之間的愛，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情!二、弗羅姆及愛的藝術(shù)弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品愛的藝術(shù)，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛是一種主動(dòng)的能力，使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。(集體朗讀)三、知識(shí)積累，預(yù)習(xí)檢查1、給下面劃?rùn)M線的字注音罪孽 秩序 剎那 咄咄逼人 惶恐 休戚相關(guān) 歸根結(jié)蒂2、解釋下面的詞語(yǔ)。愛情：(狹義)男女之間相互愛戀的感情(廣義)人與人之間相互愛戀的感情(同性戀等)節(jié)外生枝：本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔

16、出了新問題。多指故意設(shè)置障礙，使問題不能順利解決。歸根結(jié)蒂 ：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。四、推進(jìn)新課。誦讀文本，感知文脈。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱?！皭鄄皇桥c人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(zhǎng)的過程來(lái)敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。(一) 解題，理清脈絡(luò)對(duì)象：母親、母親、孩子內(nèi)容：愛層次：母愛、父愛、孩子明確：1、 體驗(yàn)?zāi)笎?1-3)2、 感受父愛(4-7)3、 完善自身(8-10)(二)閱讀一、二部分，回答下列

17、問題。問題一：母愛與父愛分別有那些特點(diǎn)?問題二：母愛與父愛有哪些不同?問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性?學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。明確：特點(diǎn)與區(qū)別：母愛無(wú)條件。祝福、和平，不用為此努力。自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。父愛有條件，需要努力，順從是的道德。思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。優(yōu)缺點(diǎn)：母愛 偉大，渴求。不需努力，無(wú)需贏得。父愛 努力，受自己控制和支配。必須努力，否則會(huì)失去。問題四：比較分析，說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。母愛童年時(shí)期 以時(shí)間區(qū)分父愛成長(zhǎng)時(shí)期母愛被人愛、無(wú)條件 以能力區(qū)分父愛通過努力、有條件小結(jié)：(初步得出弗羅姆觀點(diǎn)，集體朗讀)愛不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而

18、是一個(gè)能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。問題五：什么樣的愛才是成熟的愛?我愛你，因?yàn)槲倚枰恪Ｎ倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪１容^：前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人，才去愛別人，是被動(dòng)的，這種愛是幼稚、不成熟的。后者是從愛他人中實(shí)現(xiàn)愛自己，是主動(dòng)的，這種愛是成熟的。通過此段說(shuō)明，引出最后一部分。(問題引入)第二課時(shí)(三)閱讀最后一部分，思考問題六：如何完成成熟的一生?他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。樹立起兩個(gè)形象。成熟的人，他就是自己的父母，學(xué)會(huì)自立。把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)，以時(shí)間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。(對(duì)照

19、板書)四、合作探究通過本課兩種愛的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢?(此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng)，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。)引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn);聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。1、 高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題這是一種幼稚的愛，因?yàn)樾枰改?聯(lián)系課文)這篇文章學(xué)過之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做恰逢母親節(jié)，不少同學(xué)說(shuō)了具體的做法(本人想起了自己離世五個(gè)月的年輕的母親。這不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，是課堂上本人有感而發(fā)的)學(xué)會(huì)愛他人，學(xué)會(huì)珍惜?！敖o比得更能使自己滿足，更能使自己快樂

20、，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出?！?、聯(lián)系電視劇親情樹，大姐孫雨欣用無(wú)悔的青春換來(lái)了弟弟妹妹永遠(yuǎn)的尊敬和永恒的親情。3、敬愛的周恩來(lái)總理人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。通過以上的討論和層層推進(jìn)，希望讓學(xué)生明白：愛的途徑努力和奮斗愛的內(nèi)涵愛他人，愛自己愛的升華珍惜情感，感恩4、嘗試回答問題：為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”父母和孩子之間的愛應(yīng)該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛別人，給與愛!這樣孩子才會(huì)趨向成熟!(暢所欲言，深入探究)有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后

21、的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話了：孩子你摔疼了沒有?“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊!我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大成人都被愛所包裹著，有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎刍蛘吣笎邸Ｎ覀冊(cè)賮?lái)聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語(yǔ)段五、課堂小結(jié)在我們成長(zhǎng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數(shù)的愛包圍著我們，不關(guān)有來(lái)自父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這

22、些愛的同時(shí)也試著去愛護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼鄱鵁o(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的感恩的心，讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲：“謝謝!”(感恩的心音樂聲響起)六、情感延伸，真情書寫(課后作業(yè))弗洛姆想教會(huì)我們愛的藝術(shù)，那么我們現(xiàn)在就學(xué)著去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母寫一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽。板書設(shè)計(jì)：父母與孩子之間的愛母愛童年時(shí)期 以時(shí)間區(qū)分父愛成長(zhǎng)時(shí)期母愛被人愛、無(wú)條件 以能力區(qū)分父愛通過努力、有條件父親母親和孩子的愛教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇設(shè)計(jì)思想父母與孩子之間的愛教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修四第三單元選用的

23、一篇雜文、兩篇隨筆，均以思想深刻、思維縝密、表達(dá)形象著稱，若能認(rèn)真推敲，定會(huì)發(fā)現(xiàn)字字閃耀著智慧的靈光。這對(duì)于由于理性思維缺失而導(dǎo)致的思想平庸、認(rèn)識(shí)膚淺的高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一劑治療其思想軟骨病的良藥。而父母和孩子之間的愛一文，從哲學(xué)高度、理論上分析父愛、母愛，會(huì)給較少接觸西方思維方式、弗洛伊德式的心理分析的學(xué)生以耳目一新之感，也能引導(dǎo)他們把自己對(duì)于父愛、母愛的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，這顯然是有助于提升他們認(rèn)知能力、思維能力。同時(shí)，對(duì)青春逆反期的孩子來(lái)說(shuō)，這也能幫他們可能會(huì)遭遇愛情之前理性地認(rèn)識(shí)愛，從而避免青春被愛撞了一下腰的悲劇發(fā)生。教學(xué)目標(biāo)1.提取關(guān)鍵詞句，理清文章思路；2.解讀重要語(yǔ)句，把

24、握文章主旨；3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，力求讀出自我；4.珍惜父愛母愛，理性成熟地愛。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握篩選信息、把握文章要點(diǎn)的方法；2.學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)句子。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣，引入愛師：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全世界共使用5651種語(yǔ)言，可是幾乎所有的語(yǔ)言對(duì)媽媽的發(fā)音幾乎相同，這是為什么？我們?cè)敢庀嘈呕萏芈f(shuō)的：全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。所以這應(yīng)該是母愛的奇跡。今天，我們就來(lái)看看來(lái)自大洋彼岸、有著和我們完全不同的文化背景的美國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家弗羅姆是如何看待母愛乃至愛的。二、速讀；感受愛1.瀏覽全文，找出每段的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，概括每段的大意：

25、學(xué)生在8分鐘內(nèi)完成任務(wù)后交流，教師總結(jié)，(PPT顯示)第一段：嬰兒愛自己，沒有愛別人的能力；第二段：孩子感受到母愛；第三段；少年通過自己的努力喚起愛，有愛的能力；第四段；愛的對(duì)象的由母親轉(zhuǎn)移到父親身上；第五段；母愛是無(wú)條件的，通過努力獲取的愛是往往讓人生疑；第六段：父親代表思想世界；父親是給孩子指出通往世界之路的人第七段；父愛是有條件的；第八段：母親、父親都希望孩子最終脫離自己；第九段；成熟的人就是自己的父母第十段：綜合父母親是成熟的標(biāo)志。2.加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把上述內(nèi)容改造成一段話，就是對(duì)本文的內(nèi)容提要。答案示例：嬰兒是自戀的，稍大，他能感受到母愛，卻沒有能力喚起母愛。少年時(shí)代的兒童能感覺到愛

26、喚起愛的力量，感覺到自己愛的能力，并試圖創(chuàng)造愛。與此同時(shí)，他愛的對(duì)象由母親轉(zhuǎn)移到父親，因?yàn)槟笎凼菬o(wú)條件的，代表自然；而父親代表思想，父愛是有條件的，能通過自己的努力獲得的。等他擁有了母親的良知而想愛，擁有父親的理智和判斷力而會(huì)愛的時(shí)候，他就擁有了靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。3.溫馨提示：提取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，重新組合，把一大片讀成一條線。三、細(xì)讀，明確愛1.精讀。個(gè)別朗讀課文第四、五、六、七段，余者思考：題目中心語(yǔ)是“愛”，題目明確告訴我們文章寫了三類愛，父愛、母愛、孩子對(duì)父母的愛，它們都有哪些特點(diǎn)？學(xué)生討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，并小結(jié)。孩子從剛開始的只能感受愛、被人愛，到后來(lái)的創(chuàng)造愛、愛別人，是孩子

27、愛的能力發(fā)展的見證；母愛是無(wú)條件的，代表自然世界，給予孩子安全感；父愛是有條件的，代表思想世界，有原則的。從感受母愛到尋找希望得到父愛，是孩子愛的對(duì)象的發(fā)展；最后孩子在父母之愛完善自我。2.思考：文章談到兩種愛的原則，“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧?，因?yàn)槲覑廴恕?。它們的區(qū)別在哪里？答案示例：表示因果關(guān)系的復(fù)句，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都在后一句，所以語(yǔ)序的不同，反映了兩種愛的原則強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同?！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦?shí)上也許更重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛比被愛更重要?！卑凑兆髡叩挠^點(diǎn)，愛自己的價(jià)值，在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，只有在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。所以作者認(rèn)為，“我

28、愛人”的原則比“我被人愛”的原則更成熟。3.和傳統(tǒng)的闡述愛的文字比較起來(lái)，本文的觀點(diǎn)有何新意？（1）教師提供作者的創(chuàng)作心語(yǔ)(PPT顯示)：這本書必定會(huì)使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術(shù)秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)，只需要投入身心的感情。這本書要說(shuō)服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會(huì)失敗；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛他人，那么人們?cè)谧约旱膼矍樯钪幸灿肋h(yuǎn)得不到滿足。每個(gè)人都可以問問自己，你確實(shí)見過多少真正有能力愛的人呢？弗羅姆愛的藝術(shù)前言（2）學(xué)生討論交流：上述

29、文字告訴我們什么？（3）教師點(diǎn)撥小結(jié)（PPT顯示）：作者認(rèn)為，愛是一種情懷，但更是一種主動(dòng)的能力，因而它像其他藝術(shù)一樣，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這種觀點(diǎn)一反傳統(tǒng)的認(rèn)為愛就是如何惹人愛，即把愛作為別人恩賜的情感的看法，也徹底拋棄了富有宗教色彩的關(guān)于丘比特和月下老人的傳說(shuō)帶給人們的“姻緣注定”的世俗的宿命論觀念。這種觀念有進(jìn)步意義。因?yàn)槿藗儛鄣氖?，不能總在客觀領(lǐng)域找原因。怨天尤人，只能從愛的綠洲走向愛的荒漠。4.對(duì)于別人習(xí)以為常的愛，作者為何有如此獨(dú)到而深入的見解？你能結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料談?wù)勀愕目捶?？?）學(xué)生自主介紹作者（2）教師準(zhǔn)備（PPT顯示）：1900年，弗羅姆出生于一個(gè)德國(guó)猶太人家庭，

30、后定居美國(guó)。他是家中獨(dú)子，父親是個(gè)商人，喜怒無(wú)常，母親有間歇性抑郁癥，童年生活的不愉快，是激發(fā)他以后研習(xí)哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以探討人性的主要原因。少年時(shí)，家有一位朋友，25歲的漂亮女子，是個(gè)畫家，愿意為陪伴老父而終身不嫁，不久其父死亡，而她也跟著自殺了，并留下遺囑，希望能跟她父親合葬。那時(shí)他才12歲，此事令他非常震驚，無(wú)法理解該女子的行為。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)后，他被周圍戰(zhàn)爭(zhēng)的不合理性和破壞性所困擾，這些最終促使他融合弗洛伊德的精神分析理論和馬克思的人本主義觀點(diǎn)，形成了他的社會(huì)文化人性觀：強(qiáng)調(diào)愛，更強(qiáng)調(diào)愛的能力。溫馨提示：孟子說(shuō)：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！敝苏撌?，是把握

31、文章主旨的利器。四、疑讀，辨辨愛1.這是一篇哲學(xué)隨筆，主要是為了闡述作者的哲學(xué)觀點(diǎn)，但也是一家之言。你同意作者所有的觀點(diǎn)嗎？或者你認(rèn)為作者的哪些觀點(diǎn)對(duì)你很有啟發(fā)？教師準(zhǔn)備：（1）文章說(shuō)，母愛是無(wú)條件的，并且說(shuō)，通過努力換取的愛往往使人生疑。你怎么看？作者這種看法未免失之偏頗。母愛是最少動(dòng)機(jī)和目的的一種形式，但母親愛孩子是希望孩子能給她慰藉和希望，這些在很多場(chǎng)合是潛意識(shí)的?！巴映升垺闭悄赣H這一心理的表露。這也可以說(shuō)是母愛的條件。所以，我們也能痛心地看到一些絕望的母親無(wú)奈之下也會(huì)放棄對(duì)孩子的希望。“通過努力換取愛”，是一顆心喚醒另一顆心的必然的結(jié)果，也就是愛的能力的見證，怎能說(shuō)令人生疑？難道愛

32、是投水于石嗎？難道被愛的人是鐵石心腸嗎？當(dāng)然，這里有個(gè)前提，那就是“換取”，不是“竊取”，不是別有用心，不是利用。（2）作者說(shuō)，母愛給孩子安全感，父愛給孩子世界，成熟的人是二者的.綜合。那我們?nèi)绾卫斫猬F(xiàn)實(shí)生活中單親家庭甚或者孤兒的成長(zhǎng)、成熟、成功？明確：注意第五段文中括號(hào)內(nèi)的一句話，對(duì)于母愛、父愛，“我更多的是指在母親、父親身上體現(xiàn)的那種本質(zhì)”，所以母愛、父愛不必然地等于母親的愛、父親的愛。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫地教字讀書明理的歐陽(yáng)修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國(guó)際商務(wù)禮儀專家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫家，慈善家張瑪莉，她的