雙減背景下小學(xué)英語個性化作業(yè)設(shè)計(jì)論文

1、雙減背景下小學(xué)英語個性化作業(yè)設(shè)計(jì)論文過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。去年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減）o從這開始，雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合

2、作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)行小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。我認(rèn)為在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些開放性的、需學(xué)生主動去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提髙，發(fā)展學(xué)生的語言使用能力，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。我對此做了有益的探索。一、當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀與分析隨著年級的增高，學(xué)生對英語作業(yè)已有自己的想法與要求。下面是我對本校英語作業(yè)設(shè)計(jì)情況的隨

3、機(jī)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)：很明顯，高年級學(xué)生對作業(yè)布置的滿意度逐漸遞減。隨后，我跟蹤調(diào)查了對作業(yè)不滿意的同學(xué)，他們反映的作業(yè)問題具有這樣的特點(diǎn)。1、單一化。作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，不是聽錄音就是背單詞、讀課文、抄寫詞組。大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有時學(xué)生為了逃避不做作業(yè)的處罰，不得不把兩支或三支筆綁起來一起寫。在此過程中，學(xué)生無心記憶，作業(yè)效果更是甚微。2、無序化。常言道：十個手指有長短。言外之意，不要拿同樣的尺度去衡量一個人或一件事。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力是參差不齊的，如果教師以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，就會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，不能滿足不同層次學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)需要。3、邊緣化。新課標(biāo)要求聽、說、讀、寫并重，培養(yǎng)學(xué)生使用語言的綜合能力。不過，在日常教學(xué)中，老師們往往注重讀和寫，忽略了聽和說。所以，調(diào)研檢測時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力失分率都很高。在口語交際實(shí)踐活動中，我們又會發(fā)現(xiàn)英語情景中有好多“啞巴學(xué)生。二、展現(xiàn)自由，發(fā)展個性1、自由選擇作業(yè)數(shù)量不同學(xué)生對語言的記憶、理解、掌握和使用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會默寫這個要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍；有的請家長協(xié)助聽寫了一遍，而后再將出錯的單詞訂正了三遍

5、；有的讀了三遍，邊讀邊用手比畫；有的干脆不做，因?yàn)樗J(rèn)為自己已經(jīng)會默寫了。再如，在階段性復(fù)習(xí)時，我常讓學(xué)生根據(jù)自己的需要做一些練習(xí)題。做配套的練習(xí)冊時，我常劃出少量的必做題，對學(xué)生說“完成這幾道題，如果覺得對自己有益，能夠多做。這樣布置作業(yè)好處在于要求學(xué)生時時考慮：我已掌握了哪些知識？我哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。2、自由選擇作業(yè)內(nèi)容學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)他們的個人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。例如，在教學(xué)完牛津小學(xué)英語3BUnit1后，我便布置了以下幾項(xiàng)作業(yè)：C1)選擇新授的8個文具及玩具類單詞中較難拼寫的單詞，練習(xí)正確拼寫。(2)背誦并默寫字母Aa和Bb。圍

6、繞“確認(rèn)物品這個主題，使用本單元所學(xué)句型進(jìn)行對話演練。根據(jù)課文圖片自編對話。學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，可自由地選擇完成其中的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。3、自由安排作業(yè)時間我常設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)“預(yù)習(xí)Unit7,不能少于10分鐘,如果覺得對自己有益，能夠多花點(diǎn)時間。“自己決定做家庭作業(yè)的時間，并堅(jiān)持在你定下的時間內(nèi)完成它。這樣，有利于使學(xué)生學(xué)會明智地處理自己的時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、自主設(shè)計(jì)作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)力，而新課程注重的是每個學(xué)生全面、和諧、自由而充分的發(fā)展。所以，我們有時不妨讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。例如，在教學(xué)完Fami

7、lymembers這個單元后，我便讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè),學(xué)生興致勃勃，設(shè)計(jì)了各種各樣的作業(yè)。有的是幾個小伙伴表演“同學(xué)來訪”；有的是把自己家庭成員的照片制成小小相冊并標(biāo)上“grandfather、grandmotherfather、motheruncle”等英語稱呼；有的在相對應(yīng)的家庭成員照片旁邊寫上“Thisismy/Shesmy/Hesmy”等介紹語；有的則畫出自己的家人，然后標(biāo)上相對應(yīng)的英語稱呼；還有的則根據(jù)自己熟悉的兒歌把家庭成員的英語稱呼用自己最喜歡的兒歌唱出來。千姿百態(tài)的作業(yè)，隨著學(xué)生自主性的釋放而盡情展現(xiàn)出來，而這些在指定作業(yè)的情況下從未出現(xiàn)過。三、個性化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、找一找，

8、說一說往常，越來越多的英語表現(xiàn)在我們的四周。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。布置學(xué)生摘抄搜集這些英語，學(xué)生興趣盎然，反應(yīng)回來的“作業(yè)”內(nèi)容也非常豐厚。定期的組織學(xué)生們在一同說一說近來找到的單詞并對其進(jìn)行分類整理假如用一個本子隨時記載下來，長期積聚，收獲十分可觀。學(xué)生因而產(chǎn)生了成就感，而勝利的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的最好的心理準(zhǔn)備。2、畫一畫，貼一貼小學(xué)階段，學(xué)生的思想直接與理性經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在識記單詞需求詳細(xì)形象的支持。為了防止學(xué)生在識記單詞中表現(xiàn)融會貫通產(chǎn)生膩煩心理，我們能夠讓學(xué)生本人畫圖片，上半局部畫畫，下半局部寫單詞，或者正面畫畫，背面寫單詞?；蛘咄纯炀褪菑囊恍﹫罂s志中找

9、到這些詞剪下來貼在本子上。3、讀一讀，錄一錄學(xué)習(xí)言語的目的是為了交際，而“說則是最直接的交際手腕。小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培育學(xué)生正確的語音語調(diào)，而語音語調(diào)的培育是從不時的朗誦中潛移默化而來的，更少不了重復(fù)地聽錄音。但重復(fù)機(jī)械地聽很容易使學(xué)生厭倦。我經(jīng)常會讓讓學(xué)生在聽讀課文磁帶后，積極地模擬錄音,最后把本人最稱心的朗誦錄下來交教師評判，他們就會誨人不倦地聽和練，效果出奇好。在聽讀、錄音的過程中，不只有助于學(xué)生正確語音語調(diào)的培育，更有助于他們學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。4、說一說、演一演使學(xué)生控制初步使用英語進(jìn)行交際的才能是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。英語教學(xué)過程中要貫徹交際性準(zhǔn)繩，使學(xué)生在使用英語的過

10、程中逐漸能用英語表達(dá)思想和進(jìn)行交際。如平常在學(xué)校請求學(xué)生在課外與同班同窗之間，同年級同窗之間，上下年級之間盡量用英語交流；在家里請求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流，真正到達(dá)學(xué)致使用的目的。5、做一做在“任務(wù)型教學(xué)”中，我經(jīng)常鼓舞學(xué)生去完成一些入手制造的作業(yè)。制造類作業(yè)既能夠讓學(xué)生溫習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培育了學(xué)生的入手才能、審美情味，表現(xiàn)了學(xué)科間的互相浸透，從而培育了學(xué)生的言語綜合使用才能。能夠請求學(xué)生應(yīng)用教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生本人制造英語賀卡，寫上真誠的祝愿，送給本人喜歡的人。學(xué)生們興致昂揚(yáng)，不論是摘抄書上的一句簡單的祝愿還是學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)本人搜索到的精巧辭藻都是那么令人打動。6、編一編用心編小報。制造英文報紙可分階段進(jìn)行，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)字母階段時，制造“尋覓生活中的英語為主題的英文報紙，學(xué)生在剪、拼、貼中完成英文報紙，同時讓體驗(yàn)了勝利。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，能夠讓學(xué)生制造手抄英文