幼兒大班案例分析3篇

1、幼兒大班案例分析3篇這是幼兒大班案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒大班案例分析第1篇大一班的超超是個(gè)精力旺盛又非常調(diào)皮的小男孩。尤其是午睡時(shí)，躺在床上活躍地根本難以入睡，并不停地叫喊著：“老師，我睡不著”說話吵鬧聲往往打擾其他小朋友，張老師運(yùn)用多種方法教育，毫無效果。后來，老師干脆讓超超午飯后留在活動(dòng)室玩會(huì)兒玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再讓他進(jìn)屋休息，這一招還真靈。可是某一天午飯后，超超迫不及待地跑向玩具區(qū)，張老師照例安排其他小朋友進(jìn)屋午休。突然童童喊到：“老師，老師，我也想去玩玩具?！薄安恍?，該午休了，起床后我們?cè)偻妗！薄盀槭裁次覀儾荒芡?，只許超超去玩玩

2、具?”“張老師不公平”教室里頓時(shí)議論紛紛，張老師一時(shí)不知道該怎么辦。如果你是張老師會(huì)怎么做呢?案例分析：根據(jù)案例可以看出，超超是個(gè)大一班的孩子了，到了大班還不睡的原因可能有兩點(diǎn)：1、 張老師在小班中班的時(shí)候就沒有培養(yǎng)他良好的午睡習(xí)慣，如果小班中班階段沒有培養(yǎng)好，更形成超超這種行為，我就是不睡的，又怎么樣呢?從他個(gè)人角度分析，因?yàn)樗X得老師拿他沒辦法，所以不管老師用什么方法他就是堅(jiān)持不睡，造成老師只能想出讓他到外面去玩，玩累了才睡的辦法。 2、 第二點(diǎn)可能是超超是剛插進(jìn)班級(jí)里的學(xué)生，由于到了新環(huán)境新班級(jí)，再加上他是個(gè)精力旺盛又非常調(diào)皮的小男孩，還沒有融入到這個(gè)班級(jí)的常規(guī)意識(shí)中，而老師可能采取的方

3、法他不接受，造成最后老師讓他出去玩玩具玩累了才回來的現(xiàn)象。假如我是張老師，如果我一時(shí)說服了小朋友，可能能一時(shí)平息，但是卻不能根治這個(gè)問題。所以當(dāng)小朋友在質(zhì)疑老師的時(shí)候，我會(huì)這么說：“小朋友們，老師也覺得這樣做有點(diǎn)不公平，既然老師犯了個(gè)小錯(cuò)誤，不公平了，就要受到懲罰了，小朋友想個(gè)辦法懲罰下老師吧，(讓幼兒知道做錯(cuò)了事情要受到懲罰)小朋友都提出來了，超超小朋友已經(jīng)和我們是三年的好同學(xué)了，超超同學(xué)，小朋友們都午睡的，你如果不午睡，小朋友就覺得不公平了，對(duì)嗎?如果不公平就要受到懲罰的。我請(qǐng)超超小朋友自己說，如果你到午睡室里吵鬧不安靜睡覺對(duì)其他小朋友不公平了，你自己想個(gè)懲罰自己的辦法吧，如果不嚴(yán)厲的話，

4、我要請(qǐng)其他小朋友幫你想了。”首先我是先承認(rèn)自己的不公平，讓小朋友們明白不公平是要受到懲罰的，然后通過讓超超自己想出懲罰自己的方式然后來越是自己，不奢求達(dá)到他能馬上睡覺的效果，但是希望他能做到一點(diǎn)，能安靜的在午睡時(shí)里不會(huì)喊叫。同時(shí)通過與家長做好溝通工作，了解幼兒的情況，雙方共同幫助超超解決午睡問題。給幼兒一點(diǎn)壓力，讓幼兒清楚知道如果不這樣做，會(huì)有什么后果。做到平等公平對(duì)待每個(gè)幼兒，做幼兒心中公平的天平。幼兒大班案例分析第2篇發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)實(shí)錄：班里有個(gè)叫胡駿的孩子，一向讓我很頭疼。每一天都有好多小朋友來告他的狀，而且，罪狀也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我感覺，

5、每一天在耳朵里，都總是聽著胡駿的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換主角，體會(huì)其他小朋友的情緒都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對(duì)于孩子的行為表示無能為力，而且基本已經(jīng)放下，認(rèn)為孩子是無可救要的。我意識(shí)到，原因就在于此。家庭、幼兒園，老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放下了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)期望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開始關(guān)注他，重新了解他。發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在小星星時(shí)刻，向全班小朋友介紹了他

6、維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。發(fā)現(xiàn)二：早晨，胡駿通常來園很早，幫忙老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣貌，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我決定抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，以此為突破口，改變他。我選他做班級(jí)里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且透過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，而且還幫忙新來的小朋友夏寒，教她怎樣玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，夏寒就講了胡駿幫忙自己的事，還有幾個(gè)小朋友說胡駿改正了

7、錯(cuò)誤，此刻很棒。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會(huì)越來越好。分析與思考：透過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們?cè)谟變航逃幸朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。21世紀(jì)

8、是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。幼兒大班案例分析第3篇我的好朋友案例實(shí)錄：在吃完午飯后大部分小朋友在安靜的閱讀書本，這時(shí)，聽到了幾個(gè)小女孩吵架的聲音，老師便走了過去，是珂珂、雅涵、嵐嵐在爭(zhēng)執(zhí)，老師問：發(fā)生了什么事情？雅涵：珂珂背地里她叫嵐嵐不和我做朋友，但是老師說過的，大家都是好朋友的，而且我也沒做錯(cuò)什么啊。老師說：你們此刻已經(jīng)長大了，有自己交朋友的想法，老師也想和你們做好朋友，你們

9、自己看看怎樣解決好嗎？這是珂珂就哭了，嵐嵐見狀也哭了。時(shí)間到了下午，小朋友在吃午點(diǎn)，珂珂又和另外一個(gè)小朋友發(fā)生了矛盾，老師看見了，但是沒有過去干預(yù)，讓孩子們自己處理了事情。在離園的時(shí)候老師將珂珂這天在園的表現(xiàn)悄悄告訴了媽媽，讓她回家留意珂珂的情緒。晚上珂珂媽媽回到家就悄悄給我打電話了，說珂珂回到家就抱著爸爸哭訴在幼兒園小朋友都不和她做朋友，她沒有朋友了。案例分析：經(jīng)過了和珂珂媽媽的電話溝通，將在幼兒園這幾天發(fā)生的事情都一一和媽媽說了，媽媽就回憶周末的時(shí)候的一件事情，珂珂和一個(gè)從小一齊長大的姐姐發(fā)生了矛盾，姐姐已經(jīng)上小學(xué)了，用小學(xué)的方式去處理和珂珂的感情，就教唆另外一個(gè)好朋友不和珂珂做朋友，一向到分開回家都沒有和好，當(dāng)天下午回到家珂珂就哭得稀里嘩啦，一個(gè)晚上都沒有睡著，一向在很悲哀的和爸爸媽媽述說自己沒有朋友了，一來幼兒園就會(huì)接連的出現(xiàn)剛才案例中出現(xiàn)的各種糾紛，珂珂是一個(gè)懂事的小朋友，對(duì)朋友都比較重感情，情商較高，此刻是已經(jīng)滿了六歲，對(duì)于這種感情上的處理都會(huì)比較的重視，有自己的交友方式，在對(duì)于姐姐的事情對(duì)她的傷害個(gè)性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆嵐嵐不和雅涵玩。措施方法：和珂珂媽媽聯(lián)系了以后，了解了事情的來龍去脈后就和珂珂的媽媽一齊商量讓珂珂打開心結(jié)方法，珂珂的心結(jié)還是姐姐的感情破裂了，