幼兒園個(gè)案觀察記錄3篇

1、幼兒園個(gè)案觀察記錄3篇這是幼兒園個(gè)案觀察記錄3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園個(gè)案觀察記錄第1篇一、觀察情況在體育活動(dòng)大閱兵的準(zhǔn)備活動(dòng)中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動(dòng)作的節(jié)奏也比往?？旌芏?，眼睛東張西望，手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上，沒有辦法堅(jiān)持完成動(dòng)作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識(shí)到自己碰到了別人，可是過一會(huì)又開始亂蹦亂跳了。二、觀察分析1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這是入冬以后第一次去戶外活動(dòng)，對(duì)久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺

2、看，但是沒有控制住自己的行為。三、指導(dǎo)措施針對(duì)這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話，澤澤是一個(gè)特別愛表現(xiàn)的孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動(dòng)作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中控制自己，堅(jiān)持遵守活動(dòng)規(guī)則。幼兒園個(gè)案觀察記錄第2篇一個(gè)不愛午睡的孩子觀察地點(diǎn)：中三班午睡室觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間觀察記錄：第一次與晨晨接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)晨晨這種情況，我對(duì)她做了如下觀察：觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼

3、兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來晨晨還沒睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時(shí)候惹事了。觀察分析：晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。教育策略：1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的

4、。對(duì)此，在教育晨晨時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長了。2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午

5、睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。幼兒園個(gè)案觀察記錄第3篇不愛交流的子瑜班級(jí)：托班觀察對(duì)象：楊子瑜觀察時(shí)間：2015年4月記錄人：梁洪曉觀察實(shí)錄該幼兒是新到園的新生性格十分內(nèi)向，來幼兒園有哭鬧的情況，總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時(shí)的活動(dòng)她也總不愿意主動(dòng)參與，對(duì)任何事情總提不起興趣，經(jīng)常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請(qǐng)也總是慢人一拍。對(duì)于她這種性格她的父母也很著急。在區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在活動(dòng)區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個(gè)人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動(dòng)的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認(rèn)真做畫涂顏色，而子瑜卻哭了

6、，原因是他不會(huì)畫，我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對(duì)她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時(shí)，子瑜吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到，子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時(shí)間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話，性格內(nèi)向，很少到外面去玩，經(jīng)常在家里，很跟別人說話，爸爸媽媽卻發(fā)現(xiàn)孩子的性格變得很內(nèi)向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關(guān)心，想辦法接近他，在戶外活動(dòng)時(shí)，看見他獨(dú)自一個(gè)人在那里玩，我便邀請(qǐng)他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學(xué)會(huì)和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動(dòng)的參加游戲了，當(dāng)小朋友開懷大笑時(shí)，他也能羞羞答答的笑了。與家長進(jìn)行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時(shí)間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經(jīng)常父母親同時(shí)來接她，