父親樹林和鳥教案教案

1、父親樹林和鳥教案教案這是父親樹林和鳥教案教案，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。父親樹林和鳥教案教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)

2、疑1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課（父親、樹林和鳥），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請(qǐng)同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。3、想想這篇課文主要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀1、小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過

3、剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是?。「赣H不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學(xué)生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥?！保ā吧仙舷孪隆⑼擞滞?、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說明

4、父親對(duì)樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。這說明父親對(duì)鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！薄斑@”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。（5）父親又對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”教師小結(jié)：是??！多么了不起的父親啊，他除了看

5、動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W(xué)生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，

6、看到它們活潑可愛的樣子，我們?cè)跄懿粣鬯?，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著?duì)小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會(huì)寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。父親樹林和鳥教案教案第2篇【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)

7、過程】一、串題連句，切入中心。1、板書：樹林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出父親鳥、和2、題目是文章的眼睛，面對(duì)這雙眼睛，你有什么疑問。3、齊讀課題二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、在走進(jìn)課文之前，先檢查預(yù)習(xí)的情況學(xué)生：我想提醒大家注意的字詞有：，請(qǐng)跟我讀出示所有詞語：黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰（一聲）凝神靜氣2、個(gè)別讀、男女生讀3、書寫：鼻4、出示、交流以下幾個(gè)句子（1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。a、指名讀。b、讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史

8、的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。a、這個(gè)長句子如何讀好？學(xué)生探討：反復(fù)讀、讀好難讀的詞、掌握停頓（讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）b、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。三、以疑串文，細(xì)讀文本1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對(duì)動(dòng)物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：我真高興，父親不是獵人。父親具不具備當(dāng)獵人的條件呢？生：具備師追問：那你從哪兒看出來的？2、生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析父

9、親對(duì)鳥的熟悉。*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B。”父親喃喃著。a找出動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細(xì)觀察）b父親在什么樣的樹林“望了又望”“聞了又聞”呢？（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥的難度。過渡：然而當(dāng)父親判斷了有鳥之后，孩子卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫”“一只”“一聲”說明了孩子連一點(diǎn)蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。（板書：知鳥）這樣的對(duì)比還有幾處，請(qǐng)你找出來，也用

10、這種分析關(guān)鍵詞的方法來品一品。*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。生：這是神態(tài)的對(duì)比。我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。*“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。生：我抓住了“仔細(xì)”突出了父親的知鳥。*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細(xì)。過渡：看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。這種

11、熟悉還體現(xiàn)在哪里？*“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來?！傍B最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。生：父親剛說到準(zhǔn)備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習(xí)性，就像走進(jìn)了鳥兒心里一樣。分析一瞬間：約為0.36秒，說明時(shí)間短。師小結(jié)，板書（懂鳥）3、過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個(gè)百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。*“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語）b為什么要輕聲呢

12、？（怕打擾到鳥兒），足以他對(duì)鳥兒的喜愛。c把這種愛帶進(jìn)你的朗讀（板書：神態(tài)）*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥?！拜p”、“生怕”，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對(duì)鳥的一舉一動(dòng)，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥?。ò鍟簞?dòng)作）*“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。我知道父親此時(shí)也最快活。（板書：語言）抓住“也最快活”體會(huì)父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥生：喜歡看鳥兒飛翔生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以

13、，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會(huì)傷害他們的獵人?？纯从纳畹臉淞?，聽聽鳥兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。四、課文總結(jié)1、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛)2、其實(shí)文中還藏著一個(gè)愛鳥的人，你知道是誰嗎？對(duì)，那就是“我”，希望同學(xué)們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥3、愛的表達(dá)方式有很多種，對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？4、希望我們身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。父親樹林和鳥教案教案第3篇教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們知道自然界的萬事萬物都是有靈性的。鳥兒不僅有生命，也有情感。它們?yōu)樽匀唤缭鎏砹私k麗的色彩，帶來了

14、清脆的歌唱。它們是人類的好朋友，許多人都愛鳥、保護(hù)鳥。我國有一個(gè)著名的詩人，他叫牛漢。他的父親就是一位愛鳥護(hù)鳥的人。今天就讓我們一起走進(jìn)牛漢的一篇文章父親、樹林和鳥，一起去認(rèn)識(shí)這位知鳥愛鳥的父親。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。2、自讀生字詞，出示生字卡片開火車讀，齊讀。3、觀察課后生字，你覺得哪個(gè)字最難寫，在書寫的時(shí)候需要注意什么？黎、幽、騰、翎、喙、愕4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師寫課題，這個(gè)課題和我們以前學(xué)過的課文課題有什么不同？這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在說些什么？快速默讀課文，找出來一個(gè)詞語替換它。（板書：最喜歡） 這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第幾段？總結(jié)：這篇課文就是圍繞父親最喜

15、歡樹林和歌唱的鳥兒來寫的。而這句話又在課文的第一段，以前我們就把這樣的句子叫做？（板書：總起句）齊讀這句話，能不能讀出文中所蘊(yùn)含的感情？5、 男女生分讀課文，感受父親對(duì)鳥的喜歡。三、拓展補(bǔ)充愛鳥之心，人皆有之。唐代詩人白居易也曾寫過一篇關(guān)于鳥的古詩。今天我們一起來了解一下：鳥 唐 白居易誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。誰說這群小鳥的生命微小，與所有的生命一樣都有血有肉。勸你不要打枝頭的鳥，幼鳥正在巢中等候著母鳥回來。這首詩借描寫動(dòng)物，提醒人們要愛護(hù)它們，充分體現(xiàn)出了詩人對(duì)動(dòng)物的憐憫之心。四、書寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2、通過品詞析句

16、，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課之前，我們先來檢查一下上節(jié)課同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。 聽寫生字詞。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。作者是怎樣去寫父親最喜歡的樹林和唱歌的鳥？這節(jié)課就需要同學(xué)們認(rèn)真去讀書，積極去動(dòng)腦，我們一定能找出答案。一、細(xì)讀課文、理解感悟1、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段（1）齊讀第二自然段，黎明是個(gè)表示什么的詞語？早晨五六點(diǎn)的時(shí)候，父親帶著我，走著走著，站定了，他看見了

17、什么？（2）齊讀第三四自然段，我來考考同學(xué)們讀的夠不夠?qū)Ｐ?。A、看課件，你能填出來了嗎？突然，父親站定，朝（幽深）的樹林（上上下下望了又望）?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H（喃喃）道?？晌也]有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我（茫然）地望著（凝神靜氣）的父親。B、指導(dǎo)朗讀：注意這里有父親說的一句話，他是怎么說的？什么叫喃喃道？所以同學(xué)們要小聲的讀他說的這句話。C、“林子里有不少鳥?！备赣H是怎么判斷林子里有不少的鳥？提示：看看課件中紅色的詞語，能看出什么問題嗎？什么叫上上下下、望了又望？同學(xué)們可以做一做這個(gè)動(dòng)作。這說明望的怎么樣？什么叫凝神靜氣？凝神靜氣地望著是什么樣的望？這些紅色詞語告訴我們，父

18、親看的仔細(xì)又專心，所以他才看到了？D、而我呢？引讀“可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！蔽颐Ｈ涣?，茫然是什么意思？面對(duì)我的茫然，父親是怎樣做的？2、學(xué)習(xí)第5-8自然段A、父親通過什么發(fā)現(xiàn)了樹林中有很多鳥？（葉動(dòng)、鳥味）父親不僅看得仔細(xì)，還聞到了？那我呢？在濃濃的草氣中，父親依然能聞到那鳥味，說明了什么？師小結(jié)：走進(jìn)林中，父親用眼看，用鼻聞，感受到了鳥兒的存在?？梢娝麑?duì)鳥是多么的（熟悉和喜歡）？B、5-9段中，你還能從哪里感受到父親愛鳥？畫出來能表現(xiàn)父親愛鳥的詞語。（輕聲、生怕、驚動(dòng)）C、引導(dǎo)思考：黎明的時(shí)候，小鳥在干什么？所以父親這個(gè)時(shí)候說話都是？D、再讀課文第59自然段，注意要輕聲

19、讀父親說的話。過渡：多么關(guān)心鳥的父親??！可我既沒有看到葉動(dòng)，也沒有聞到鳥味，我又茫然了。面對(duì)我的迷惑，父親說了好幾段話。3、小組合作學(xué)習(xí) 課件出示第10-13段出示自學(xué)提綱：A、讀一讀父親說的話。B、通過父親的話，你了解到了哪些關(guān)于鳥兒的知識(shí)？黎明時(shí)分，鳥兒的心情如何？用文中一個(gè)詞語來形容就是？（舒暢）用這個(gè)詞語說句話！C、觀察這幾句話和之前引用說話的內(nèi)容有什么不同。（在每段說話內(nèi)容的前面都有前引號(hào)，而后面沒有后引號(hào)。）這是為什么？在引用一個(gè)人說的話的時(shí)候，他連續(xù)說了好幾段話。這個(gè)時(shí)候，我們只用前引號(hào)，后引號(hào)到話說完后再用。這種用法叫半邊引號(hào)。D、詩人牛漢用詩一樣的語言把父親說的話記錄了出來，

20、配樂朗讀(3) 學(xué)習(xí)14-16段心情特別舒暢的鳥兒準(zhǔn)備要唱歌了。凝神靜氣，靜靜地聽。（播放鳥叫聲）你聽到了什么？心情如何？能不能把這一空填出來？父親和我坐在樹林邊，鳥（真的）唱了起來。讀的時(shí)候應(yīng)該讀出我的？挑生讀。師讀15、16段。為什么說“父親此時(shí)也最快活”？從中可以感受到父親對(duì)鳥的？（熱愛）過渡：可父親本來快活高興的心情沒有持續(xù)多久，就發(fā)生了變化。4、學(xué)習(xí)課文17-19段自由朗讀課文，結(jié)合父親的語言，體會(huì)父親當(dāng)、此時(shí)的動(dòng)作表情，想一想：父親此時(shí)心情如何？發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)擔(dān)心呢？帶著這種心情再讀課文。過渡：父親因?yàn)轼B兒的快活而快活，因?yàn)轼B兒的安危而擔(dān)憂。這樣的父親會(huì)成為獵人嗎？父親樹

21、林和鳥教案教案第4篇教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。課時(shí)安排12課時(shí)。教學(xué)過程一、揭示課題，激情引入1讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么

22、，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識(shí)字1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問題。5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的