小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育淺探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)施行素質(zhì)教育淺探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)施行素質(zhì)教育淺探隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，根底教育必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌。所謂素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)和進(jìn)步全民根本素質(zhì)為最終目的的教育，而小學(xué)素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和進(jìn)步兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)文化包括思想品質(zhì)的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為根底的德、智、體全面和諧開展的教育，其最終目的是造就具有良好素質(zhì)的合格公民。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)根底，使他們掌握一定的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，這是公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一，因此素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的施行，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)

2、、思想道德、生理和心理素質(zhì)的形成。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響仍存在著重知識(shí)輕學(xué)習(xí)，重課內(nèi)輕課外，重學(xué)會(huì)輕會(huì)學(xué)的現(xiàn)象，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生個(gè)性的開展和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，要抑制這些不良傾向而施行素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)，加強(qiáng)根底，培養(yǎng)智能，重視德育，開展個(gè)性。下面，筆者試就現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的幾個(gè)根本的素質(zhì)要求，如何在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)的根底知識(shí)和根本技能的過(guò)程中，進(jìn)展訓(xùn)練、促進(jìn)開展的嘗試，作一點(diǎn)粗淺的闡述：一、注宜學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)1.意志力培養(yǎng)。意志力是人自覺(jué)地確定目的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理并支配其行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、并不總是興趣盎然的活動(dòng)，有的同學(xué)遇到困難，常常依賴同學(xué)和教師的幫助。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)要通過(guò)適當(dāng)難度的問(wèn)題，有意地難一難學(xué)生。當(dāng)學(xué)生急于依賴教師指導(dǎo)時(shí)，有意拖一拖，設(shè)置懸念，做到道而弗牽，開而弗達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于做、敢于抑制困難的才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和勇于探究的良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么？往單方面說(shuō)，說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能技巧，進(jìn)步正確率都有重要作用。二、獨(dú)立自強(qiáng)，踏實(shí)進(jìn)取獨(dú)立自強(qiáng)、踏實(shí)進(jìn)取，這些素質(zhì)的形成，可以從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣著手，在鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志性格上下力

4、。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)艱辛的腦力勞動(dòng)過(guò)程。良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志性格，既可以在這個(gè)過(guò)程中獲得磨煉，又可以幫助他們不斷抑制困難，獲得成功，獲得進(jìn)步。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培育這些素質(zhì)是可以大有作為的。筆者在多年的教學(xué)理論中，深感養(yǎng)成以下這些習(xí)慣是非常重要的。這些習(xí)慣是：集中注意、專心聽講的習(xí)慣；正確閱讀課本、運(yùn)用課本的習(xí)慣；獨(dú)立考慮、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；擅長(zhǎng)求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣；嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的考慮與書寫的習(xí)慣；準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、完好表述思想的習(xí)慣等等。同時(shí)，要嚴(yán)防并糾正馬虎了事、投機(jī)取巧、抄襲別人作業(yè)等不良習(xí)慣，教師要擅長(zhǎng)激起學(xué)生心靈的火花。從教學(xué)藝術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，心靈交流和思維展開是課

5、堂教學(xué)的高潮點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生的感知、想象、思維等異?；顫姡瑫?huì)產(chǎn)生一種既輕松自由又深沉凝重的審美體驗(yàn)，教師不僅要在認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維。而且首先要在情感上與學(xué)生進(jìn)展不斷的心與心的交流，心與心交流的前提條件是教師要理解學(xué)生。認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的心理特征和他們的個(gè)性品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的愛好、興趣和需求，使教學(xué)真正能深化兒童的心坎里去。三、教育觀念要新教育觀是教師教學(xué)的靈魂，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行必須表達(dá)現(xiàn)代教育觀，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有扎實(shí)根底知識(shí)和較強(qiáng)適應(yīng)才能，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。故而，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，把教學(xué)目的落實(shí)在素質(zhì)二字上。四、學(xué)會(huì)

6、考慮，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)人們歷來(lái)把數(shù)學(xué)教學(xué)比喻為思維的體操，這個(gè)比喻形象而充分地說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程正是訓(xùn)練他們思維的過(guò)程，使他們從中學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題是教師要有明確的意識(shí)，科學(xué)的指導(dǎo)，才能獲得實(shí)在的效果。筆者曾在一個(gè)班級(jí)教了5年數(shù)學(xué)課，從人學(xué)第一天的第一堂課開始就有意識(shí)地訓(xùn)練他們的思維才能，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，由于貫徹始終、持之以恒，收到了預(yù)期的效果。訓(xùn)練從觀察開始。觀察是一種由思維參與的知覺(jué)過(guò)程，人們要較為全面而深化地認(rèn)識(shí)某種事物，必須從觀察入手。我在第一堂課上，讓學(xué)生看課本第一頁(yè)的準(zhǔn)備圖，要求學(xué)生講出圖上畫了些什么。此時(shí)整個(gè)班級(jí)的孩子出現(xiàn)了各種現(xiàn)象：

7、忙亂的，東張西望的，不知所措的，隨心所欲的，說(shuō)明他們不懂得如何觀察。于是我向他們提出要有目的、有方向，特別是要按一定的順序進(jìn)展觀察，比方按照上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等方位順序觀察圖中的物體。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們掌握了方法，他們快樂(lè)地說(shuō)：按著順序觀察，就能有條理，不重復(fù)，不遺漏。孩子們牢記了這個(gè)方法，并且經(jīng)常運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)。比較是在頭腦中確定事物異同的思維過(guò)程，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)一刻也不能分開比較。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較的方法去掌握知識(shí)，不僅可以幫助他們消除知識(shí)的混淆和割裂現(xiàn)象，幫助他們打破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，而且對(duì)于訓(xùn)練他們的思維，促進(jìn)他們的智力開展是非常重要的一環(huán)。我在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法去進(jìn)展學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果也是明顯的。在學(xué)科教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育是教學(xué)本身應(yīng)完成的任務(wù)，而不是外加的負(fù)擔(dān)；要求教師全面發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的各種功能，是在同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，不是加班加點(diǎn)，另搞一套。如今一個(gè)非常關(guān)