五上16《詩兩首》課件設(shè)計張朝娟MicrosoftWord文檔

1、西師版語文五上第十六課詩兩首教案渝北區(qū)花園小學(xué)校 張朝娟 教學(xué)目標(biāo)1. 正確并有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。2. 能根據(jù)注釋或工具書讀懂詩句，體會詩歌的意境和內(nèi)涵。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重點有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美和內(nèi)涵美。教學(xué)準(zhǔn)備 師生：課前查閱朱熹和狄金森的簡介，搜集贊美書的名言警句。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一、揭示課題、分享學(xué)法(8分鐘) 1.孩子們知道古今中外的哪些詩人？喜歡他們的詩作嗎？好，看黑板，響亮的讀出你們的喜歡（齊讀課題）從題目發(fā)現(xiàn)點什么？你更喜歡哪一首？允許有偏愛!2.學(xué)習(xí)詩文，孩子們已經(jīng)積累到哪些方法？這是理解，關(guān)于誦讀呢？運用可以采用有哪些方式？看

2、老師的提示3. 接下來孩子們就按提示自主學(xué)習(xí)，可以先學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首，動口讀，動腦想，動筆批注。二、自主匯報、探究書理（30分鐘）有小手頻頻舉起，可以匯報了嗎？（順學(xué)而導(dǎo)）2:08（一）交流展示觀書有感1. 有請你想?yún)R報哪首詩的哪方面？誦讀、理解還是運用誦讀。（正音“那”“為”）如果要讀得更有韻味，你想怎么劃節(jié)奏線？（跟老師劃的不謀而合）一起有節(jié)奏，有韻味的讀一遍。2.還有匯報這首詩的其他方面嗎？比如作者信息以前學(xué)過他的哪首詩，最有名的那句是。觀書有感又描繪了怎樣的景象？這么美麗的畫面，如果用兩字詞來形容，你想到哪個（板書：清澈） 3.如果是四字詞，你又想到哪些？（齊讀）4. 作者用了哪些

3、修辭手法來寫的？（板書：比喻 擬人）從哪些字詞體會到的？“鑒”，古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住, 用的時候再把它打開，半畝方塘像一面打開的鏡子 ,形象地寫出了方塘的清澈明凈，多么美妙的比喻句。再看“徘徊”，本意是指人來回的慢慢走動（做一下動作）。詩句指的是天光和云影在明鏡般的水塘,慢慢地蕩漾、閃爍,真是栩栩如生啊！5.詩人朱熹看到方塘美景產(chǎn)生了怎樣的疑問“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭l回答的？（也是朱熹）。自問自答有意思！是什么修辭手法？（板書：設(shè)問）看著注釋，特別說一下“那”同“哪”是古詩文中常見的通假字。誰來用自己的話來演繹這一問一答（板書:活水）難怪水塘如此清澈明凈呢，原

4、來是有源源不斷的活水流進呀！恍然大悟了吧，更讓人拍案叫絕的是看題目這樣美美的感受是來自什么（觀書）觀書就是讀書，詩人是想告訴我們什么呢不斷從書本中吸取新知就能使我們（讀書、聰明），才思不絕，情趣高雅！美景與美讀融合，意境頓時升華。寫景喻理正是這首詩的特色，我們叫它說理詩【板書：說理】是咱們中華古詩一絕，你還知道哪些說理詩呢？指名交流記得很好，會運用更好！齊讀。朱熹所在的南宋距今千年左右，這道理在當(dāng)今仍非常實用，社會飛速發(fā)展，要想不被淘汰，就得什么多讀好書！來，把我們的領(lǐng)悟讀進詩句，讀出美美的畫面來！有沒能背誦的？請閃亮起立，加點動作吧，表演誦開始誦出了美的節(jié)奏和韻味！越聽越想聽，神奇的書的誦讀

5、，誰來匯報（二）“神奇”組交流展示（12分鐘）2:241. 請想邀請同伴讀嗎？（四個孩子一個讀一節(jié)）喜歡的一起來 2.我聽出了你們對書的贊美，真會讀！你們讀懂了什么呢？說來給大家分享一下，還有這樣的精彩批注嗎？3. 誰愿意和老師互換角色，根據(jù)屏幕提示來板書匯報？（可以帶書，你們商量一下，怎么分布、填寫？） 4.我們下邊的繼續(xù)匯報，有沒有批注到不理解的地方？那張老師提問了：這兩個詞理解嗎？柵欄指什么？5.來看小老師們板書的內(nèi)容正確不？（對照屏幕和黑板，師生一起講述）神奇的書 一詩中，先以否定句的形式，將（戰(zhàn)艦）、（坐騎）與書進行對比，結(jié)果書更怎樣比戰(zhàn)艦更厲害！更神奇！神就神在書能把我們帶到（浩瀚

6、的天地），比（坐騎）更神奇，能帶我們領(lǐng)略（人世的真諦 ），因為它像裝載人類（靈魂的美麗）的（車騎）讓我們擁有美麗的靈魂，燦爛的人生！呼之欲出的熱愛之情、贊美之意（板書：贊美）就是因為詩人用了什么表達方法和修辭手法（板書：對比）完全正確，掌聲鼓勵，還應(yīng)該送掌聲給詩人，誰寫的？你知道她的哪些信息？6.了不起的詩人！讓我們再次深情誦讀。詩美，你們的誦讀也美美的，還想來一次嗎？那全體起立，男女生比賽讀，女生一、三節(jié)，男生二、四節(jié)！抑揚頓挫，情緒飽滿，為自己喝彩吧！領(lǐng)略了中國古詩和外國現(xiàn)代詩關(guān)于“書說”的魅力，發(fā)現(xiàn)它們的風(fēng)格有什么不同嗎？（就這兩首詩而言，中國古詩更含蓄、內(nèi)斂全詩不著一個書字卻告訴了我們

7、深刻的道理，讀后有豁然開朗之感，而外國現(xiàn)代詩熱烈奔放，情感像熊熊焰火，直抒胸臆，讀了讓人熱血沸騰。）7.想嘗試學(xué)寫嗎？看屏幕提示，在練習(xí)本上要么模仿觀書有感中的后兩句，要么模仿神奇的書的前兩節(jié)，開始吧，小小詩人們詩意濃濃，有創(chuàng)意！有才！你們對讀書的新看法可以和名家名言媲美了，有收集讀書名言的嗎？（指兩名說）之所以叫名言，是對我們的啟示無窮大。以后孩子們在說話、作文中恰當(dāng)引用，超有說服力！請看張老師收集的。三、總結(jié)點評、延伸激勵（5分鐘）2:37不僅是讀書名言希望古今中外的詩文都能進入孩子們的讀書目錄。如我國詩人徐志摩的再別康橋“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”；印度泰戈爾的“不要著急，最好的總會在最不經(jīng)意的時候出現(xiàn)”很經(jīng)典吧