陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課

1、陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課這是陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課第1篇一、導(dǎo)入1、引出課題：老師要介紹國(guó)王的御廚里的兩位朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們猜猜他們是誰呀？（陶罐和鐵罐）師粘貼圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事陶罐和鐵罐2、板書課題：老師現(xiàn)在是個(gè)機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，用你們強(qiáng)大的意念遠(yuǎn)距離操控老師把課題寫在黑板上吧！二、復(fù)習(xí)字詞1、游戲“守城”走，快跟老師一起到國(guó)王的御廚里去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩位朋友吧！哎喲，非常的不巧，國(guó)王的城堡外面來了一群強(qiáng)盜，國(guó)王的兵力不足，八個(gè)學(xué)習(xí)組分為兩個(gè)軍隊(duì)各派兩名小將軍來比賽，其他同學(xué)扮演士兵讀拼音?？茨膫€(gè)軍隊(duì)能幫

2、助國(guó)王守住城門、趕走強(qiáng)盜？2、游戲“挖金幣”國(guó)王為了感謝同學(xué)們幫助他守住了城門，要給大家一個(gè)驚喜！請(qǐng)大家去“挖金幣”！每個(gè)軍隊(duì)各派出一名大力士比賽誰挖得金幣多，其余小士兵齊讀詞語兩遍來幫助他們！三、觀看課文視頻，完成填空。1、看視頻：就在我們玩游戲的這會(huì)兒功夫呀，陶罐和鐵罐可是在國(guó)王的御廚里吵起來了，我們快去看看，這到底是怎么一回事兒?2、填空：誰能告訴好奇寶寶課文講了一個(gè)什么故事？國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是( )，一個(gè)是( )。驕傲的（）看不起（），常常（）它。四、細(xì)品2-9自然段，品讀對(duì)話。(一)、小組合作，完成自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)罐子，小組合作學(xué)習(xí)課文2-9自然段完成下面的自學(xué)任務(wù)。

3、鐵罐：1、畫:用“”陶罐說的話，2、標(biāo)：用“標(biāo)出表示神態(tài)的詞語。陶罐: 1、用“”陶罐說的話。2、標(biāo)：用“標(biāo)出表示語氣的詞語。讀：讀讀鐵罐/陶罐說的話，讀出語氣。趕快打開書，帶著問題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！（二）、交流匯報(bào)鐵罐：選擇鐵罐的是哪些小組？請(qǐng)你們小組來讀一讀鐵罐說的第一句話。（“你敢碰我嗎？陶罐子！”）鐵罐說這一句話時(shí)是什么樣的神態(tài)？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中無人）誰來擺一個(gè)“傲慢”的表情？鐵罐直接稱呼陶罐為陶罐子，非常不禮貌。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道。指名讀： 誰能用傲慢的表情將鐵罐說的話讀出來嗎？這只鐵罐有了傲慢的感覺。有沒有同學(xué)能比他更傲慢，更無理一些？跟讀：通過你的朗讀，老師

4、的眼前仿佛就出現(xiàn)了那一只傲慢無禮的鐵罐子。鐵罐組的同學(xué)請(qǐng)你照他這樣讀一讀。陶罐：面對(duì)鐵罐的挑釁，請(qǐng)選擇陶罐的小組來讀一讀陶罐的回答。 (“不敢，鐵罐兄弟。”)陶罐是怎樣說的？（謙虛）從哪里可以看出陶罐非常地謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好和謙虛。）你真細(xì)心。細(xì)心的孩子往往別的孩子收獲得更多。齊讀：請(qǐng)所有陶罐組的同學(xué)來謙虛地讀一讀。鐵罐： 面對(duì)這么謙虛的陶罐，這只傲慢無禮的鐵罐并沒有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，鐵罐接下來的話，哪個(gè)小組來匯報(bào)？(“我就知道你不敢，懦弱的東西！”)這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑）老師來擺一個(gè)“輕蔑”的表情，大家來猜猜輕蔑是的意思。(看不起、瞧不起、輕視

5、)指名讀：誰來擺一個(gè)“輕蔑”的表情？你能讀出這種輕蔑地語氣讀一讀嗎？跟讀：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐子出現(xiàn)在了大家面前。其他小鐵罐們請(qǐng)照他這樣讀一讀。陶罐：真氣人吶，小陶罐們，你們真的是“懦弱”的東西嗎？陶罐是怎么回答的？(“我確實(shí)不敢碰你我不見得比你差，再說”)齊讀：請(qǐng)?zhí)展藿M的同學(xué)一起把這一段讀一讀，為自己爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。鐵罐：沒等陶罐把話說完，鐵罐就惱怒地喊道（“住嘴！什么也不怕?！保╄F罐的神情變成了什么了？（惱怒）大家來做一個(gè)“惱怒”的表情？指名讀：請(qǐng)你帶著“惱怒”的表情來讀一讀這段話。鐵罐一點(diǎn)也不友好，而且不講理。讀時(shí)應(yīng)該要聲高氣粗。誰再來模仿一下“惱怒”的鐵罐？老師都被你的朗讀折服了，

6、真是一只不可一世的鐵罐。跟讀：請(qǐng)所有惱怒的小鐵罐們照他這樣讀一讀。陶罐：面對(duì)鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應(yīng)該要被惹怒了吧。陶罐最后還說了什么？（“何必這樣說呢？，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”）聲音，果然是一只謙虛的陶罐。跟讀：請(qǐng)謙虛的小鐵罐們一起來讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。鐵罐：陶罐多想和鐵罐和睦相處啊，可惜鐵罐可不這么想，你瞧，它態(tài)度更加惡劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”)兩個(gè)感嘆號(hào)可以看出鐵罐的心情很激動(dòng)，說明鐵罐越來越憤怒，已經(jīng)火冒三丈，近乎瘋狂了。指名讀 :說能來演一演火冒三丈的鐵罐？跟讀：小鐵罐們照他這

7、樣讀一讀。（三）關(guān)系分析鐵罐就是這樣用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐，課文第一自然段中用了一個(gè)詞來形容，說鐵罐常常（奚落）陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。而陶罐總是（友好）的對(duì)待鐵罐。陶罐的友好沒有感動(dòng)鐵罐，最終它不再（理會(huì)鐵罐）了。讀到這里，老師想問鐵罐組的同學(xué)，你們覺得剛剛自己扮演的是一個(gè)怎樣的罐子？ 陶罐組的同學(xué)，你們覺得剛剛自己扮演的是一個(gè)怎樣的罐子？同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~。看來，大家都讀懂了。知道這是一個(gè)（傲慢）的鐵罐和一個(gè)（謙虛）的陶罐，。（四）表演對(duì)話這篇課文的對(duì)話真夠精彩！鐵罐組的同學(xué)想找陶罐組的同學(xué)來PK一下嗎？不著急，大家先練習(xí)練習(xí)。可以給傲慢的

8、鐵罐加上動(dòng)作和表情。（請(qǐng)兩組展示）五、略讀10-17自然段（一）、小組合作：日子一天天過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的堅(jiān)固得什么也不怕？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，從第1017自然段劃出陶罐和鐵罐的結(jié)局。想一想為什么會(huì)是這樣的結(jié)局？(二)、匯報(bào)結(jié)局：1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?、人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。（二）質(zhì)疑問難，反饋交流。陶罐變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。鐵罐到底哪兒去了呢？哪位小科學(xué)家來給

9、我們解釋解釋？鐵罐遇到空氣中的氧和水會(huì)發(fā)生氧化生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。最后無蹤無影。（三）小結(jié)：鐵罐的長(zhǎng)處是（堅(jiān)固）短處是（易氧化）陶罐的長(zhǎng)處是（永久保存）短處是（易碎）六、歸納總結(jié)（1）過渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對(duì)鐵罐和陶罐說些什么呢？我想對(duì)鐵罐說： 我想對(duì)陶罐說：（2）總結(jié)：你明白了什么道理？我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家

10、相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！七、拓展延伸假如你是這個(gè)鐵罐，明白了這個(gè)道理后，你會(huì)對(duì)陶罐說些什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地給鐵罐給陶罐的一段話。陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課第2篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。【課前準(zhǔn)備】1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。2、板書

11、課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。3、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。2、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。4、同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情1、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生的朗

12、讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語。4、小組再次合作，分角色朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理1、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”

13、可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。3、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。五、復(fù)習(xí)生字詞1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。2、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、分角色朗讀課文。2、開火車認(rèn)讀生字詞。3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的生字。2、歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位

14、置。集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。3、教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。4、學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。5、即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。三、語言實(shí)踐1、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。2、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。四、聽寫詞語1、抄寫、記憶詞語表中的詞語。2、聽寫。訂正。陶罐和鐵罐教學(xué)評(píng)課第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6個(gè)生字，輕松的熟讀課文；2、閱讀并感悟課文，能夠通過文中的關(guān)鍵詞體會(huì)句子的意思，了解寓言蘊(yùn)含的道理；3、分角色讀課文；聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。4、改編故事，創(chuàng)編故事。課前準(zhǔn)備：在黑板上畫沒有表情的臉6個(gè)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話

15、引入課題：咱們第一課時(shí)結(jié)識(shí)了兩個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們一起叫出他們的名字。教師板書課題。二、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文?？纯慈目梢苑謳撞糠郑饕獙懥艘患裁词虑?。1、教師出示課件：（你還認(rèn)識(shí)嗎？）抽讀生字詞，對(duì)生字的字型讓學(xué)生自主記憶。2、課文分2個(gè)部分。一部分寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵，一部分寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。3、這篇寓言講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。二、分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。學(xué)生分角色讀課文，注意神態(tài)和語氣的引導(dǎo)

16、。三、體會(huì)和感悟1、剛才大家讀的語氣和表情太形象了。現(xiàn)在老師有個(gè)建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來怎么樣？2、把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語句找一找、讀一讀、想一想，然后再畫一畫。3、抽兩位學(xué)生上黑板前畫表情，教師注意對(duì)比。（在沒有表情的臉上畫出）引導(dǎo)學(xué)生，先找句子，再讀句子和重點(diǎn)詞語，想想怎么樣畫，為什么這樣畫。4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)、議畫者的意圖?；貧w到對(duì)課文的理解上。5、演一演：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)表演。陶罐和鐵罐你喜歡誰？為什么？6、引導(dǎo)評(píng)價(jià)陶罐和鐵罐，感悟寓言的寓意。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？（你有什么感受？）（1）人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。（2）不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。（3）人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。（4）這則寓言通過一個(gè)有趣的小故事，說明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人長(zhǎng)處。（5）長(zhǎng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧