小班音樂(lè)小精靈的魔法湯教案反思

1、小班音樂(lè)小精靈的魔法湯教案反思這是小班音樂(lè)小精靈的魔法湯教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、感受樂(lè)曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。2、感受樂(lè)曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。3、樂(lè)于在音樂(lè)活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、物質(zhì)方面：透明水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等）、顏料、2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂(lè)曲的能力。3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)感受樂(lè)曲歡快流暢的曲風(fēng)。難點(diǎn)是感受樂(lè)曲速度與強(qiáng)弱的變化。【活動(dòng)過(guò)程】1、

2、在森林的小木屋里，住著一個(gè)可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有一個(gè)非常大的本領(lǐng)，就是喜歡調(diào)制心愿魔法湯。調(diào)這個(gè)魔法湯是干什么呢？它不是讓我們用來(lái)喝的，而是幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解魔法：什么是魔法？怎樣熬制魔法湯？教師出示一瓶水（可變色），在音樂(lè)伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。（提問(wèn)：我是怎樣變魔法的？做了哪些動(dòng)作？你們想嘗試嗎？）2、幼兒初次在無(wú)音樂(lè)伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問(wèn)：為什么沒(méi)有變出魔法？尋找原因引出音樂(lè))3、幼兒聆聽音樂(lè)。魔法音樂(lè)與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水（不帶色），教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做動(dòng)作。討論：為什么沒(méi)有變出魔法湯呢？4、

3、幼兒聆聽音樂(lè)，教師畫圖譜。神奇的魔法秘方就藏在音樂(lè)里，我們來(lái)仔細(xì)聆聽，把秘方找出來(lái)。播放音樂(lè)，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。討論：音樂(lè)的哪些地方是一樣的？像是在干什么？哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子？6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂(lè)，感受樂(lè)曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問(wèn)題：攪拌的速度-越來(lái)越快；搖瓶子的速度與強(qiáng)弱-輕輕搖，再快速使勁搖。師幼一起邊欣賞音樂(lè)邊看著圖譜變魔法。7、教師與幼兒一起在音樂(lè)的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。8、教師介紹樂(lè)曲的名字：加速度圓舞曲。幼兒許心愿。向著心愿魔法湯許一

4、個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧！反思本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過(guò)程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒(méi)等到我音樂(lè)響起就把顏色搖出來(lái)了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過(guò)課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：

5、1孩子們通過(guò)游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來(lái)感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒(méi)有完滿達(dá)成。2教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來(lái)貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。3音樂(lè)有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂(lè)有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。4由于音樂(lè)的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒(méi)有了自主性，如果能將整段音樂(lè)里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來(lái)，有針對(duì)性的去聽音樂(lè)，孩子們可能更加清楚音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生