《觀察作文》課堂實錄

1、 觀察作文 北京小學 張紅師 （自我介紹，來自北京小學，張紅），那你們可以叫我什么？生 張老師。 師 （糾正學生拖音的習慣），剛我在介紹的時候，誰聽清了，我來自哪兒？生 北京。師 對了一半，北京太大了。瞧瞧，這聽就特別的重要！留心，聽全了。張老師是來自北京小學的老師，跟你們的老師是一樣的。那我姓什么來著？生答師 你特別好，我特別欣賞你說話。再說一遍。生 您姓張名紅。師 聊了幾句了？感覺如何？愿意和老師交朋友嗎？既然想跟老師交朋友，讓我感覺武漢市的小朋友真熱情，剛剛底下的老師還表揚你們，跟你們上課張老師真幸福！但是現(xiàn)在啊，我有一個困惑讓你們幫幫我，愿意嗎？（生答）小的時候媽媽給我取名字“張紅”，

2、我心里美滋滋的，我想我要努力學習，長大以后做一個紅色的接班人，但是沒想到這工作了，苦惱來了，這叫張紅名字的人特別多，上網(wǎng)一敲一大堆，就我們區(qū)就好幾個老師叫張紅，經(jīng)常鬧出誤會，哎喲我苦惱，孩子們，通過你剛才對張老師的觀察，幫張老師想一個，張老師叫張什么好呢？不僅要說出叫什么，還得說出為什么這么叫？生 我希望老師叫張教明，因為老師可以成為教育界的明星。師 哎呀，我可真幸福，但是我也覺得我這個責任太大了。生 我希望老師叫“張蝶”，因為老師可以永遠像蝴蝶一樣美麗。師 我挺欣賞她的，你看你們都希望張老師當明星，放光彩，你看她希望張老師美麗。走進生活了，別給我那么大的壓力行嗎？生 “張敬”可以把我們對您的

3、尊敬在您的名字上表現(xiàn)。師 那我要加油！生 希望老師改名為“張才”，很有才！ “張康蝶”，希望老師越健康就越美麗！師 你們發(fā)現(xiàn)沒有？在你們給我取名字的時候給予了我很大的期望，而且有的同學說希望張老師更美麗，那說明我還可以吧！通過剛才你們對張老師的觀察、和張老師進行交流，你們才這么踴躍的跟張老師取名字啊，看來我們生活中需要交流，用語言溝通，還需要傾注你們情感。 為了感謝同學們，張老師帶你們玩?zhèn)€游戲，我們做個操。一會做操的時候，你們一邊看老師怎么做的，一邊聽老師怎么說的，可以嗎？（手指操）“叮鈴鈴，上課了，前門開了，后門開了，二門開了，小門開了中門開了，同學們走進來，大門開了，老師走進來，全體起立，

4、坐下，報數(shù)！110，大家來做操，齊步走！一二一跑步走立定。 剛才在做游戲的過程中，你們是一邊看，一邊聽，一邊跟張老師說，再一邊做，對不對？在觀察中體驗。再想想，明明是十個手指頭，我們剛剛看到了？生 老師，同學，各種各樣的門師 這是什么呢？明明是手指我們看到了各種各樣的門，看到大家在活動中？生 想象！師 在觀察中，在體驗中，在經(jīng)歷中展開大膽的想象，生活是？生 生活是如此多嬌！師 想一想，上三年級我們已經(jīng)寫了好幾篇作文了，你們覺得寫了那么多作文以后，你覺得作文難不難？生 有一點難。 有時候用詞不準確。 比較難，有時候句子寫不通順。 有時語言表達不準確。師 為什么寫了半天寫了一大堆廢話？這和什么有關

5、？和你剛開始的選材有關，你沒選好材料，你寫了半天，有的時候就文不對題，或者要表達得意思表達得不清楚。孩子們，你們剛邁進三年級大門的時候會遇到很多很多困難，有的小朋友是沒得可寫？有的小朋友是寫了一大堆找不到重點，還有的是小朋友表達不清楚。對嗎？ 你們想不想攻克寫作文這個過程中的堡壘？今天我們這節(jié)課就來研究怎么將它打敗!我們怎么制造出一把槍？手里拿著那把槍，就能夠戰(zhàn)無不勝！想不想？ 那我們現(xiàn)場就來制造這把槍！ 我們班的同學，最近有一句流行的話，就是“最近你觀察了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”同學們經(jīng)常在生活中把自己留心觀察到了用一兩句話記著。你們最近觀察了嗎？你觀察了什么？生 我觀察了梅花很好看。 我注意到

6、馬航飛機失聯(lián)了。（師評：你這是一個關心國家大事的孩子） 我們家附近的桑葉樹上長出新芽了。 我們的受批評的同學做了一件好事。師 你們是不是觀察得很多？快拿出你們的本兒來，現(xiàn)在我們就用頭腦風暴的形式，畫一個小圖，看誰觀察發(fā)現(xiàn)得多，在你的本上畫一個圓，我們的主題詞就是“觀察”，那你在“觀察”邊上畫一個箭頭，你觀察什么你就寫什么！看誰觀察得多寫得多。 我特想看看誰觀察得特別與眾不同？生 我寫了六個，我觀察了學校。請你說師 這個太大了，你觀察了學校的什么要寫清楚。請你說生 我觀察了草莓，花草樹木。 我觀察了我家向日葵和小金魚。 螞蟻。師 在這么多的內(nèi)容中我們要選一個我們最想告訴別人的，我們先廣泛的去想，

7、想完了以后，再從其中挑一個你最喜歡的，你感觸最深的去寫！跟你原來寫作文有點變化了吧？想好了嗎？ 那下面我們現(xiàn)場來觀察，然后你們再去選，看看有沒有新的變化。好了，張老師要做一個小游戲，在你們觀察得過程中，一定要耳朵聽清，老師和同學是怎么說的，仔細看，邊看邊想，能做到嗎？好！小肩膀挺直讓我看看。（拿出一個紙筒），從哪兒拿出來的？繼續(xù)觀察。（打開紙筒）是怎樣拉開的？生 慢慢地、緩緩地、小心翼翼地師 （卷起紙筒）我做了什么？請你說，觀察要細致。生 把紙筒的一頭轉(zhuǎn)了一圈，然后把兩頭粘在一起，圍成了一個紙圈。 口頭作文師 如果老師順著紙圈從中間剪開，會發(fā)生什么？同桌互相說說 你看，剛剛老師一說會變成什么，

8、同學們都爭著去說，用一個詞概括起來，這叫什么？立刻討論起來，四字成語也行。生 議論紛紛、七嘴八舌、爭先恐后師 一定要善于運用我們平時積累的那些詞語，一定在我們表達中適當?shù)陌阉蒙?。這些詞語多好??！ 你來說說會變成什么？生 會變成兩張紙條。 一個紙條。 兩個紙圈。 一個圈、一個條。師 真是五花八門，你能不能從剛剛同學們說的幾種答案里任意的給大家挑三個？給大家說說。 師引導“老師剛說完，大家就議論紛紛”怎么說，三種答案？你來試試。生 有的人說有的人說還有的人說師 她用了一個詞就把三種答案串起來了，什么詞？生 關聯(lián)詞。師明確 “有的有的還有的”師 如果不用關聯(lián)詞怎么說？那都是誰說的呀？生 張老師的話

9、音剛落。黃子涵說可以剪成一個圈，郭林飛也搶著說可以剪成一個條，xxx說可以剪成兩個圈。師 掌聲！“xxx說，xxx搶著說！”畫面感就出現(xiàn)了！但我們遇到不同的現(xiàn)象時我們可以運用到連詞，也可以不用它，但是你要把句子通順得表達準確。會說了嗎？ 觀察繼續(xù)。 （師拿著剪刀準備剪開） 緊張嗎？形容一下你們現(xiàn)在的狀態(tài)！生 津津有味看著！ 眼睛瞪大，就像磁鐵一樣把我們的眼球吸引住了?。鞔_：比喻句）師 此時的環(huán)境是怎樣的呢？生 鴉雀無聲！ 悄無聲息！ 教室里一片寂靜。師 到底怎樣安靜？ 教室里異常安靜，連掉根針在地上都能聽見！ 連大家均勻的呼吸生都能聽到！師 同學們怎么做的會說嗎？生 同學們個個聚精會神，盯著

10、老師的剪刀！師 你的心情是怎樣的？生 很期待，能夠剪成什么樣子？ 有點緊張，到底是誰對了呢？ 拭目以待！ 我都屏住呼吸，想知道它最后的結(jié)果到底是怎樣？師 “屏住呼吸”這詞用得多好了，請記住現(xiàn)在的體會！ 多么緊張，多么期待?。∫娮C奇跡的時刻！我們一起倒計時，5，4，3，2，1 ！ （揭開謎底：還是一個圈） 用一個詞來概括你們剛剛的這種表現(xiàn)。生 大吃一驚。呆若木雞。目瞪口呆師 很有趣吧，那同學們想一想，剛才張老師在剪的時候你們都經(jīng)歷了什么？放慢腳步，剛剛觀察的過程中一定要像放電影一樣一幕一幕的放出來。（引導學生口頭作文）粘的過程誰來說？生 張老師先從口袋里拿出一個紙筒，然后把它小心翼翼的展開師 他說得非常有順序，而且動作詞用得準確，很清楚，有層次感！猜的過程誰來說？生 張老師的話音剛落，同學們就開始議論紛紛，老師讓同學大膽的說出自己的猜想，有的同學，還有的我想師 把自己的想法說出來了！還恰當?shù)脑谡Z言中運用了積累的詞