教學設計框架

1、第 PAGE47 頁 共 NUMPAGES47 頁教學設計框架教學設計框架一、教材分析p 二、教學對象分析p 三、教學目標4行為與創(chuàng)新四、教學重點和難點教學重點： 處理方法： 教學難點： 處理方法： 教法設計： 學法指導六、教學準備七、教學課時八、具體教學過程九、課后作業(yè) 十、教學反思：一、課前提示要求（ppt展示） 二、導入（師：我們來看一些圖片，你們看。）師：從這些圖片中，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？（由鋼筋交叉組成，中間都是空心的） 師：對，這些像我們?nèi)梭w的什么一樣？（骨架一樣）師：是的，就像我們的骨架一樣支撐起高大的建筑物，【ppt:所以我們把“像這種骨架式的構造叫做框架結(jié)構?！保奶攸c是“

2、支撐物體，起到柱子和橫梁的作用，用的材料少”】師：今天我們就來研究“框架結(jié)構”。三、做簡單框架1、做兩種框架（3分鐘）師：接下來我們從最簡單的框架做起，首先我們準備橡皮筋、木筷子、剪刀。做一個是三角形框架和一個四邊形框架。你們會做嗎？（會）師：（看哪一組最先安靜下來，就把材料先發(fā)給那一組）。請給小組的代表上來那材料，記得要保管好材料。師：請做好的小組舉手。都做好了，把手放下?，F(xiàn)在像圖片上一樣，用相同的力去推一推，看看哪種形狀的穩(wěn)定性比較好？為什么？（生回答）師：【教師用交叉的兩個筷子做實驗】你們看，如果我把力作用在這一點上，你們說這兩個筷子會怎么樣？ 是的，力傳到了這兩根筷子上，導致這兩根筷子

3、叉開了，但是有了這第三根筷子，就不會叉開了，所以這個筷子起到什么作用？（拉力）。師：如果我把力作用在這兩個筷子上，你覺得會怎樣，第三根筷子起到什么作用？ 師：所以我們可以知道“三角框架具有穩(wěn)定性”。師：那么不穩(wěn)定的四邊形框架我們該怎么為它加強牢固呢？（學生回答） 師：很好，有同學想到為它增加一條斜杠，你看。那么這根增加的斜杠起到了什么作用呢？師：（教師拿一個學生所做的四邊形框架做實驗），你們看，如果我用力往這邊推，我給這條四邊形加上這么一根斜杠，你覺得它起到了什么作用？（請一位同學上來將傾斜的四邊形恢復原狀，使同學們明白，這根筷子起到推力的作用。）相同做實驗。（拉力作用） 師：這其實就是運用了

4、三角形的穩(wěn)定性。師：接下來我們來進行一個正方體加固比賽，我們先看制作方法?？茨囊恍〗M做的又好又快。 （生做好）師：那么我們可以在這正方體框架上，可以放幾本書呢？同學們猜一猜。我們一起來看看，它能承受幾本書。師：你看這樣的正方體框架只能承受這么一點重量，那我們可以怎么為它增強牢固性呢？ （生答）師：好，同學們自己動手做一做，看誰的方法牢固性強，材料用的少，承受重量多。四、課堂練習（ppt）五、作業(yè)：完成作業(yè)，中午上交。做框架教學設計做框架是小學科學六年級上冊形狀與結(jié)構單元第5課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學生從簡單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形結(jié)構是比較穩(wěn)定的，從而引導學生來研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進

5、行加固，發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用，在此基礎上讓學生來加固一個立體框架。六年級學生經(jīng)過了三年多的科學學習，已經(jīng)擁有了一些科學知識和生活經(jīng)驗，但缺乏完整性，在科學探究技能上水平不高，需要教師指導或與同伴合作來完成。 教學目標：1、知識與技能：幫助學生認識生活中常見的框架結(jié)構，了解框架結(jié)構的特點，初步掌握利用三角形結(jié)構加固四邊形立體框架的方法。2、過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導學生設計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構，培養(yǎng)學生的探究能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。體會小組合作學習的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生的合作意識。 教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在

6、框架結(jié)構中的作用。教學難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支撐重物的立體框架。 教學過程：一、認識框架結(jié)構1、情景導入同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，你們想看嗎？（出示圖片埃菲爾鐵塔）認識它嗎？誰能給大家介紹一下。師：是嗎？同學們了解的可真多，正如同學們所說，法國巴黎的埃菲爾鐵塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲爾設計，并以此命名。你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？就是因為它是當時世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構的建筑。（板書框架結(jié)構）（設計意圖：注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。因此，上課伊始，以美麗的圖片切入，領著孩子們走進法國巴黎的埃

7、菲爾鐵塔，在師生的共同交流中進一步了解這一世界景觀的神奇、壯麗，繼而激發(fā)學生們的學習興趣。在這里，教師又重點強調(diào)埃菲爾鐵塔是當時世界上最早、最高的并且是采用框架結(jié)構的建筑，為后繼的學習做了鋪墊。）2、認識框架結(jié)構什么是框架結(jié)構呢？我們再來看幾幅圖片。（出示圖片：過山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構的建筑，你們能根據(jù)自己的觀察說一說你心目中的框架結(jié)構是什么樣的嗎？總結(jié)：象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構造就叫做框架結(jié)構。（設計意圖：將“框架結(jié)構”這一抽象的科學概念先通過讓學生觀察各種熟悉的采用框架結(jié)構建筑的圖片進行形象直觀的認識，再提出：“在你的心目中框架結(jié)構是什么樣子的”的

8、問題讓學生用自己的理解去描述，而不是把這一概念強加給學生。事實證明，學生通過獨立思考和相互交流，較好地理解了“框架結(jié)構”這一科學概念。）師：可是采用框架結(jié)構的埃菲爾鐵塔開始動工時遭到了當?shù)厣鐣骱途用竦膹娏曳磳Γ罏槭裁磫?？因為人們覺得這樣一個300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來太單薄，非常不結(jié)實?？梢话俣嗄赀^去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國標志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構上到底有什么特點。二、研究簡單的框架1、動手做：簡單的框架（出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）通過進一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么啦，請說一

9、說。通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構讓它變得非常結(jié)實呢？我們來試一試?，F(xiàn)在請同學們從學具袋里找出三角形和四邊形的框架總結(jié)（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定四邊形框架：易變形2、動腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘三角形框架結(jié)實的奧秘在哪兒嗎？動畫演示（放動畫： 邊看邊解釋）（設計意圖：以上環(huán)節(jié)采用了一個階梯式的學習方式：第一階梯，讓學生動手做出三角形和四邊形框架，在做的過程中感受它們的不同。第二階梯：讓學生思考三角形框架穩(wěn)定的奧秘，這是學生容易體會但對其原理從未深入想過的問題。教師采用“你認為三角形穩(wěn)定性奧秘在哪里呢？”這個問題讓學生進行

10、深入思考。第三階梯，通過動畫演示來幫助學生理解本課的難點三角形穩(wěn)定性原理。這樣，通過動手做、動腦想、留心看三個環(huán)節(jié)引導學生的探究學習和思辨活動，讓學生充分認識并理解了三角形框架穩(wěn)定性的奧秘。）3、加固四邊形框架 剛才我們通過做，想，看進一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？把你的想法動手做出來，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？小組合作，動手實驗，上臺交流?？偨Y(jié)：在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。問：加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢？產(chǎn)生推力和拉力。（設計意圖：美國華盛頓

11、圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！边@些話很有哲理。當學生理解了三角形框架結(jié)構穩(wěn)定性的奧秘后，又通過設計加固四邊形框架結(jié)構的活動，讓學生來利用模擬實驗分析p 加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。以上活動的設計，學生不僅利用三角形穩(wěn)定性的原理加固了四邊形框架結(jié)構，還分析p 了受力情況，達到了做與思的完美結(jié)合。）三、加固正方體框架出示正方體框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構，恐怕早就倒啦，你們有辦法加固這個正方體框架嗎？加固正方體框架的比賽（幻燈片出示比賽規(guī)則）要求：1、框架是承受教科書

12、向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。2、小組合作討論并完成設計草圖。3、按照設計方案動手加固框架。4、聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。 評比規(guī)則：1、以承重的多少定勝負。2、如果同樣多，以使用材料較少者為勝。每個小組派一名代表拿著作品到前面來參加比賽。 （前面有一排桌子，上面放著十二摞書）評選出優(yōu)勝組，師生共同分析p 成功的經(jīng)驗與失敗的原因。（設計意圖：學以致用，體味成功。本環(huán)節(jié)在學生完全理解了三角形結(jié)構具有穩(wěn)定性的特點、明確了斜桿所起的作用后，設計了加固正方體框架的比賽，讓學生從中體驗框架結(jié)構所承受的“巨大壓力”，同時體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強了同學之間的合作意識。當學生們齊

13、心合力完成這個設計，一邊驚呼摞起書之多、一邊不斷小心翼翼地往框架上放書的時候，他們的心里一定充滿了對科學世界的向往和繼續(xù)探索科學奧秘的愿望。）四、拓展延伸尋找身邊的框架結(jié)構 本環(huán)節(jié)讓學生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構。 通過這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到科學就在我們身邊，體會到科學在生活中的巧妙運用，使課內(nèi)外知識得到有效的結(jié)合，讓學生更深刻地體會到科學生活、也能夠應用于生活。做框架 馬靜教學目標 科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構。 過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構。設計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必

14、要，獲得成功的喜悅。 教學重點認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構中的作用。 教學難點利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支承重物的立方體框架。 教學準備為小組準備：竹制筷子、橡皮筋、立方體框架結(jié)構（無斜桿） 教師自己準備：框架結(jié)構建筑的圖片制成的幻燈片、十本教材（檢測承重） 教法學法教法：對比試驗法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法學法：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、獲取證據(jù)法 教學過程一、導入新課1、顯示各種框架結(jié)構的圖片（1）要求：在觀察的過程中，注意分析p 這些建筑物有什么共同的特點？（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等）（3）這些建筑物像骨架一樣的構造，我們

15、就叫它框架結(jié)構。2、這節(jié)課我們就一起來做框架，研究框架結(jié)構。（板書：做框架）二、研究簡單框架（1）再次欣賞圖片，要求仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（2）為什么大都做成三角形而不做成長方形或其它形狀呢？這其中一定蘊含了什么科學道理，下面請每個小組把昨天準備的三角形與四邊形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。（3）每個同學嘗試按一下三角形框架與四邊形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：三角形 穩(wěn)定四邊形 不穩(wěn)定（4）有什么辦法使四邊形框架穩(wěn)定呢？小組思考討論。（加斜桿）（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)定了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)定了，難道它是魔棒，我們來研究一下它到底有什么作用。（6）出示圖片，中間的小朋

16、友相當于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉） （7）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)定性的認識三、研究立方體框架談話：剛才，我們只研究了一些簡單的平面框架，那么，我們再來研究一下立方體框架，才能真正明白，像鐵塔這樣的框架結(jié)構為何這么堅固？1、師出示一個正方體框架（師放幾本書請同學們觀察，意識到正方體框架的不穩(wěn)定性）引出老師做的這個立體框架很不牢固，有什么辦法讓這個框架結(jié)構變得牢固呢？2、學生動手做談話：昨天，老師布置任務要每一個小組制作一個立方體框架，下面請每個小組把制作好的都拿出來，并且用加斜桿的方法加固這個立體框架。要求：框架結(jié)

17、構承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？ 先設計好草圖再動手做以使用材料少，承重能力強的小組為優(yōu)勝小組。學生動手做，師巡視指導。3、體驗我們的正方體框架巨大的承受能力在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、尋找身邊的框架結(jié)構讓學生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構。教師用課件出示相關的圖片。五、總結(jié)拓展1、誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構穩(wěn)定外，框架結(jié)構還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）2、小結(jié)：框架結(jié)構正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構。六、板書5、做框架 三角形 穩(wěn) 定四邊形 不

18、穩(wěn)定 加斜杠 （推、拉） 穩(wěn)定 教學反思本節(jié)課在課堂的具體操作上，突出在科學探究中學生自主的構建科學概念的教學理念，以“討論思考動手制作反復實驗”為主線，通過做簡單框架、固定正方體框架，引領學生經(jīng)歷一個典型的科學探究過程。1、課前準備，精選材料這節(jié)課重點是讓學生做框架并固定框架，體驗三角形穩(wěn)定性。實驗材料對學生探究很關鍵，教師為學生的探究活動提供有結(jié)構的材料是提高課堂教學效率的一個重要途徑。本課的材料準備很重要，用來加固的斜桿要長一些，因此，我為學生準備了長短兩種小木筷，以及固定木筷的小皮筋若干個。這些材料簡便易行，尤其是木筷是從餐桌上回收利用的。2、合理分組，強調(diào)方法科學（3-6）課程標準指

19、出：科學課程要面向全體學生。而我們的科學課堂上小組合作時，往往有些學生只是看，不知道動手幫忙，還有的小組材料一發(fā)下去就搶。本節(jié)課，為了保證每位學生都能參與到做框架的活動中，我將學生分成3人一小組，這樣就避免了以上情況的發(fā)生，保證每個孩子都能動腦動手。這節(jié)課學生的思維一直都處在活躍階段，不僅動手還要動腦。在實驗制作過程中熱情高漲，同時體驗到小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生合作意識。但是，要讓學生動手制作兩個平面框架到制作并固定一個立方體框架，操作性強，對學生而言有一定技術含量，由于學生個體差異，少數(shù)學生方法不當，個別小組合作欠和諧，導致制作速度慢，框架固定不牢，影響實驗效率。由此可見，面向全

20、體學生，重視個別輔導，自主探究，合作交流是新課程環(huán)境下課堂教學必須關注的焦點。.做框架教學設計南 崗 小 學劉 靜做框架教學設計設計思路：做框架是教科版六年級科學教材形狀與結(jié)構單元的第課，本課是在前一階段認識形狀與承受力關系的基礎上，通過動手制作、實驗活動，使學生認識和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，它的變形程度會不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構，從而進一步激發(fā)學生研究形狀結(jié)構與穩(wěn)定性之間的關系的興趣。教材課文內(nèi)容分為三個部分：一、認識什么是框架結(jié)構；二、制作研究簡單框架；三、做一個堅固的正方體框架。設計理念：引導學生自主探究，培養(yǎng)思維的習慣在本課的教學設計中我把以制作、體驗為主的活動改為以探究為主的活動

21、，引導學生通過探究發(fā)現(xiàn)問題，讓思維得到發(fā)展，逐漸養(yǎng)成邊探究邊思維的良好習慣。一、教學目標：科學概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構。過程與方法：初步學會用三角形來加固框架結(jié)構的方法，嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構。情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。二、教學重點：根據(jù)所學知識，會設計加固一個立方體框架。三、教學難點：初步學會用三角形增大框架牢固程度的方法。四、教學準備： 每組學生準備的材料：1號信封：7根短棒，10根橡皮筋。2號信封：5根短棒、4根長棒、20根橡皮筋。教師準備的材料：課件、三角形、長方形框架各1個、正方體框架1個。5

22、0本語文書承重試驗用五、教學時間：一課時六、教學過程：（一）、故事導入認識框架結(jié)構。1、師：（出示圖片：埃菲爾鐵塔）現(xiàn)在考考大家，上面的建筑你認識嗎？生：埃菲爾鐵塔師：（出示相關資料）這是法國巴黎的埃菲爾鐵塔，是由設計師埃菲爾設計建造的。它于1887年動工，1889年建成開放，距今已有100多年的歷史。它高達320.75米，是當時世界上最高的建筑，并且把這個世界紀錄保持了40多年。該塔除了四個腳是用鋼筋水泥之外，其余部分是用7000多噸鋼鐵搭架而成的。據(jù)說鐵塔開始動工時，曾遭到一些文化藝術界名流的反對（比如頗有名望的莫泊桑和小仲馬等人）。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居還跑到法院起訴建造者

23、埃菲爾。 你們猜猜這是為什么嗎？生：可能是因為該塔太高了，不夠牢固，擔心鐵塔會倒下來。 生:怕這個塔倒下來壓死他們。師：你想的和100多年前的當?shù)孛骱途用竦南敕ㄊ且恢碌?。他們認為該塔用一根根鋼鐵搭建而成，像個骨架一樣，太高太大，不夠牢固。2、師：（出示圖片：鳥巢、過山車、房架等）4、指導觀察建筑特點。5、交流觀察結(jié)果。師：目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應用，尤其是在去年四川地震之后，各地新建的樓房都采用這種結(jié)構，同學們知道這種構造叫什么嗎？6、小結(jié)：像這種骨架式的建筑形式叫做框架結(jié)構。（二）、初步研究感受三角形的穩(wěn)定性。1、師：埃菲爾鐵塔經(jīng)過100多年的歷史告訴我們，這種骨架式的框架結(jié)構是

24、十分牢固的。那讓我們仔細看看，它由哪些形狀的框架構成的？生：三角形、長方形、正方形、師：這些結(jié)構中，采用最多的是什么形狀？ 生：三角形2、師：為什么大都做成三角形，而不做成四邊形或其它形狀呢？這其中一定蘊含了什么科學道理。生：因為三角形穩(wěn)定，不易變形。師：哦，現(xiàn)在我們來做一個三角形框架和一個正方形框架來比較一下，好不好？（板書：做框架）生：好。3、師：請拿出1號袋子中的材料，看看怎么用橡皮筋來捆扎（請學生上臺來演示）師：看明白了嗎？橡皮筋扎得盡可能緊一些，至少扎6圈。 生：看明白了。師：大家分工合作，看哪組捆得又好又快，開始。（教師觀察指導） 師：在扎的過程中，你有什么感受？生：三角形穩(wěn)定不容

25、易變形，扎起來比較容易；正方形不穩(wěn)定很容易變形，不好扎。4、師：把這兩個框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么體會？ (板書：三角形穩(wěn)定 不易變形；四邊形 不穩(wěn)定) 師：三角形框架受到力的作用時是怎樣的？生回答后小結(jié)：當力作用在三角形框架上，三角形框架的兩邊向外擴張，下面的水平杠起到拉力的作用，達到平衡。三角形框架的三根小棒相互牽制著，讓它們誰也不能動，不像四邊形框架，往下一壓，其它點就移動了。5、師：你們有什么方法讓正方形框架變得穩(wěn)定一些？ 生：加一根斜桿。師：加在哪里？（指名演示）各小組加斜桿。師：放在桌子上拉扯一下，現(xiàn)在穩(wěn)固嗎？增加的斜桿起什么作用？生：支撐的作用。師：怎樣的支撐作用呢？（出

26、示圖片）請看上面兩幅懸掛重物的三角形圖中的斜桿如果拿去會出現(xiàn)什么結(jié)果？那么這兩根斜桿在這里是起推還是拉的作用呢？師：現(xiàn)在請同學們觀察加斜杠后四邊形在結(jié)構上有什么變化？ 生：把四邊形分成了兩個三角形，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。6、師：我們在回頭來觀察一下這些大型框架中的“小格子”，一般是什么形狀？能解釋這是為什么嗎？生：三角形具有穩(wěn)定性，三角形越多，框架結(jié)構越穩(wěn)定。 師：是呀，像這些大型框架結(jié)構建筑物都是建筑師運用了增加斜杠形成三角形來加固框架結(jié)構的。(三)、動手合作：做一個正方形框架1、師：大家看，教師手上拿著什么？(正方體框架) 師：有沒有興趣我們也來做一個正方體框架？師：一個正方體有幾個

27、面？為了快速完成任務，你打算怎樣做？看看我們剛才做的框架能不能派上用場。生：先做上下兩個面，再用4根小棒把兩個正方形連起來。學 生說，老師畫出示意圖。2、師：很好。各小組分工一下，然后就請大家用2號信封中的材料，開始動手做一個正方體框架吧。師巡視指導：(1.分工指導。2。木棒位置指導。3.皮筋捆扎方法的指導。) 師：都做好了嗎？埃菲爾鐵塔經(jīng)歷100多年屹立不倒，不知同學們做的正方體框架能承受多大的壓力？3、師：放書試試怎么樣？放書時注意什么？ 生：放中間，輕放。師：哦，有幾個組的一本書都沒放上就倒了。你們有辦法能讓它承放更多的書嗎？生：加斜桿師：怎么加？要求是所加斜杠要少，但要牢固。請每組根據(jù)

28、要求討論設計方案，并能說出這樣加斜杠的理由。學生討論并設計方案。4、師：如果框架只承受向下的力，哪幾個方面可以不加斜杠？ 生：上下兩個面不加斜杠。5、師：現(xiàn)在大家框架已經(jīng)都加了斜杠，我們選兩個小組的框架檢測，你們猜能承受多少本語文書呢？大家一起數(shù)，開始。生：13本。師：好，誰能說說 這個簡單的正方體框架這什么加斜杠后能承受如此多的語文書？生：加斜杠后，正方形被分成了三角形。因為三角形穩(wěn)定，不易變形。師：數(shù)一數(shù)這個正方體框架中有幾個三角形。 生：一共有八個。(四)：課堂小結(jié)。師：看來，這種空心的骨架式的框架結(jié)構的穩(wěn)定性很好，如果把做框架的材料改成鋼鐵，那該是多么牢固呀! 五：課外拓展。1、課后想

29、想：框架結(jié)構還有另外的優(yōu)點嗎？2、繼續(xù)調(diào)查生活中哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構。 板書設計：做框架比較穩(wěn)定容易變形教學目標科學概念1、框架結(jié)構的優(yōu)點是節(jié)省材料,構造堅固。2、三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構。過程與方法1、用三角形框架來加固框架結(jié)構。2、設計、制作一個可以承受重物的立體框架結(jié)構。情感態(tài)度與價值觀體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教學重點:認識框架結(jié)構的優(yōu)點是什么? 教學難點:認識框架結(jié)構的作用是如何產(chǎn)生的? 教學準備為小組準備:竹棍、橡皮筋、尺子。教師準備:框架結(jié)構建筑視頻和課件。教學過程: 一、集中話題 1、引入:同學們,最令我們中國人自豪的就

30、是我國08年成功的舉辦了第29屆奧運會,做為奧運會主場館的國家體育場以它獨特的建筑風格給各國人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同學們知道這處建筑的名字嗎?(鳥巢) 2、談話:想了解它嗎? 3、播放鳥巢視頻。 4、指導觀察建筑特點。 5、交流觀察結(jié)果。 6、提問:目前像這種骨架式的建筑形式被廣泛應用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的樓房都采用這種結(jié)構,同學們知道這種構造叫什么嗎? 7、小結(jié):像這種骨架式的建筑形式叫做框架結(jié)構。(板書) 二、指導探究(一)發(fā)覺認知、提升探究欲望1、提問:生活中你還見過哪些建筑采用了框架結(jié)構? 2、學生互相交流:起重機的塔架、過山車、輸電線路鐵塔。 3、

31、談話:這么多地方都采用這種框架結(jié)構,一定有它的科學道理。同學們猜想一下,為什么要這么做呢? 4、讓我們通過做框架來研究一下這里邊的科學道理。(板書:做框架) 三、指導做中學、親歷科學探究 (一)動手做框架1、教師出示一個立方體2、學生利用竹棍和橡皮筋設計制作立方體框架。 3、指導學生觀察立方體框架的各個面都是什么形狀。 4、學生動手嘗試把重物放到立方體框架上觀察承擔情況。5、小結(jié):看來現(xiàn)在各個面是四邊形的框架承重并不是很好,大家有什么辦法加固讓它承載更大的力度呢? (二)加固框架1、討論:怎樣加固立體框架 2、在記錄單上畫草圖 3、強調(diào):每加固一次都將重物放到框架上觀察承重變化 4、分組實踐加

32、固框架,教師適時指導5、學生展示加固的成果,描述加固活動中的新發(fā)現(xiàn) 6、小結(jié):剛才我們通過動手做,發(fā)現(xiàn)立方體各個面是四邊形時容易變形,但在四邊形中增加斜桿就能讓整個立方體框架堅固起來。四邊形加上斜桿發(fā)生了什么變化? 7、指導學生觀察發(fā)現(xiàn):四邊形對角增加斜桿形成多個三角形。 (三)探究斜桿的作用 1、談話:不管大家的做法如何,都是在四邊形里加入斜桿,使里面形成三角形。那么加上斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢? 2、教師利用學生的框架演示:推壓框架,分析p 斜桿產(chǎn)生力量。 3、提問:同學們,你們知道三角形讓框架更結(jié)實的奧秘在哪兒嗎? 4、播放動畫。5、小結(jié):利用三角形的穩(wěn)定性可以加固我們的框架,并且框架中三

33、角形越多,結(jié)構越堅固。四、回顧科學知識應用于生活1、我們在科學探究活動中不但收獲了知識,還體驗到了參與的快樂,同時大家還應該意識到合作的重要。回顧,這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲或感想要說的嗎? 2、三角形有穩(wěn)定性在數(shù)學上課上我們曾了解過,今天我們在科學課又進一步得到了證實,同學們能不能將我們學到的科學知識應用于生活實踐呢.3、學生描述自己的想法。4、總結(jié):只要同學們能夠把學到的科學知識應用于生活,我們的生活就會變得越來越好。我相信通過大家的努力,在將來一定能為我們國家設計出更加優(yōu)秀的建筑來。做框架教學設計設計思路：做框架是六年級科學教材第二單元的形狀與結(jié)構的第課，本課主要通過動手制作、實驗活

34、動，使學生認識和發(fā)現(xiàn)：三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構，利用三角形的穩(wěn)定性可以加固正方體框架。課文內(nèi)容分為三個部分：一、認識什么是框架結(jié)構；二、制作研究簡單框架；三、做一個堅固的正方體框架。教學目標：1、知識與技能：幫助學生認識生活中常見的框架結(jié)構，了解框架結(jié)構的特點，初步掌握利用三角形結(jié)構加固四邊形立體框架的方法。2、過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導學生設計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構，培養(yǎng)學生的探究能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。體會小組合作學習的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生的合作意識。教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構中的作用。教學難點

35、：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支撐重物的立體框架。 教學過程：一、認識框架結(jié)構1、導入師：同學們，你們聽說過埃菲爾鐵塔嗎?那你們了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來了解一下埃菲爾鐵塔。（出示圖片埃菲爾鐵塔）它是由著名建筑大師埃菲爾主持建造的，所以被命名為埃菲爾鐵塔。巴黎埃菲爾鐵塔是法國最著名的建筑，建于1887年，有三百多米高，是當時世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。那你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？就是因為它是當時世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構的建筑。你們想不想當?shù)诙€埃菲爾，想的話就從這節(jié)課最簡單的做框架開始。（板書做框架）（設計意圖：欣賞的同時了解埃菲爾鐵塔，想不想

36、當?shù)诙€埃菲爾來調(diào)動學生的積極性和求知欲）2、認識框架結(jié)構師：那什么是框架結(jié)構呢？我們再來看幾幅圖片。（出示圖片：過山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構的建筑，那你們能根據(jù)自己的觀察說一說你心目中的框架結(jié)構是什么樣的嗎？(框架式結(jié)構一般中間是空心的，旁邊都是鋼鐵鑄成的?？蚣苁浇Y(jié)構不像其他建筑物是實心的，它是用一根一根棍子或鐵棍之類的把它組成的，好象一個骨架一樣。) 師：同學們形容得非常好，象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構造就叫做框架結(jié)構。師：可是呢我聽說采用框架結(jié)構的埃菲爾鐵塔開始動工時遭到了當?shù)厣鐣骱途用竦膹娏曳磳?，知道為什么嗎?怕它不結(jié)實。怕它倒下去。)(設計意圖

37、：這個設計可以引起學生的好奇心，這么美麗的埃菲爾鐵塔怎么會引起這么多人的反對呢？）師：對，就是因為人們覺得這樣一個300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來太單薄，非常不結(jié)實?？梢话俣嗄赀^去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國標志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構上到底有什么特點。二、研究簡單的框架1、動手做：簡單的框架 （出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）師：通過進一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么，請說一說。(有許多的三角形。鐵塔上小下大。里面也有一些正方形和長方形。) 師：剛才我們通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形

38、和四邊形的結(jié)構，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構讓它變得非常結(jié)實呢？我們來試一試。現(xiàn)在請同學們拿出三角形和四邊形的框架。你們可以用各種辦法，比如說，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(三角形框架比較結(jié)實，不容易變形，四邊形框架容易變形。)（板書 ：三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定四邊形框架：易變形）師：同學們，你們知道三角形框架結(jié)實的奧秘在哪兒嗎？（當三角架頂端受力作用時，兩邊斜桿受力向兩側(cè)擴張，下面的水平桿就起到拉力的作用。當三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，下面的水平桿就起到推力的作用。三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用來保持它的穩(wěn)固性。）（邊演示邊解釋）（設計意圖:這個設計主要讓學生明白

39、三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，同時了解三角形穩(wěn)定的奧秘）2、加固四邊形框架師：剛才我們通過做，想，看進一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？好，把你的想法動手做出來，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？ 師：不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加入一根斜桿的四邊形框架）看來，利用三角形的穩(wěn)定性確實可以加固四邊形框架 （設計意圖：這個設計主要讓學生明白三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形容易變形，同時了解三角形穩(wěn)定的奧秘和利用三角形的穩(wěn)定性可以加

40、固四邊形框架）三、做一個堅固的正方體框架師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構，在實際生活中許多框架結(jié)構都是立體的，老師這里有個立體的框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？師：那我們現(xiàn)在就來進行一個加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽的要求和規(guī)則，咱們來一起看看。（出示幻燈片）要求：1、框架是承受書向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。2、小組合作討論并完成設計草圖。3、按照設計方案動手加固框架。4、聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。

41、評比規(guī)則：1、以承重的多少定勝負。2、如果同樣多，以使用材料較少者為勝。師：我們的比賽是這樣的。每組參賽隊員的前面都有一摞科學書，我們一會就要用這些書來檢驗你們加固的這個框架的穩(wěn)固程度。比賽的時間是10分鐘，比賽開始老師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。現(xiàn)在請每個小組派一名代表拿著作品到前面來展示。師：看來，我們在動手做時不僅要利用到三角形的穩(wěn)定性，更要兼顧到實際的操作，用料的節(jié)省，否則都成浪費大王了。你們說對嗎？師：好，說說這節(jié)課你都學到了什么，體會到了什么，或者想說點什么都行。(三角形穩(wěn)定性的原理。利用三角形的穩(wěn)定性可以加固立體框架動手做的時候要注意手工的精細度。)（設計意圖：學會利用三角

42、形的穩(wěn)定性來加固正方體框架，動手實際操作，并發(fā)體會在實際動手時的要注意用料節(jié)省和手工的精細度）四、小結(jié)師：好，同學們，你們說得可真棒?，F(xiàn)在讓我們再次回到埃菲爾鐵塔那里，（出示圖片并）現(xiàn)在它已經(jīng)成了法國人民的驕傲，每年有數(shù)百萬人到那里觀光旅游，它也成了框架結(jié)構建筑的杰出代表。同學們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學習，同學們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設計建造出更好的建筑，為人類做出貢獻。 做框架教學設計學生和內(nèi)容分析p ：做框架是小學科學六年級上冊形狀與結(jié)構單元第5課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學生從簡單的框架開始研究，發(fā)

43、現(xiàn)三角形結(jié)構是比較穩(wěn)定的，從而引導學生來研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進行加固，發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用，在此基礎上讓學生來加固一個立體框架。六年級學生經(jīng)過了三年多的科學學習，已經(jīng)擁有了一些科學知識和生活經(jīng)驗，但缺乏完整性，在科學探究技能上水平不高，需要教師指導或與同伴合作來完成。為此，我們設定的教學目標如下：知識與技能：幫助學生認識生活中常見的框架結(jié)構，了解框架結(jié)構的特點，初步掌握利用三角形結(jié)構加固四邊形立體框架的方法。 過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導學生設計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構，培養(yǎng)學生的探究能力。情感、態(tài)度：價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。體會小組合

44、作學習的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生的合作意識。教學重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構中的作用。教學難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作一個可以支撐重物的立體框架。 教學過程：一、認識框架結(jié)構1、情景導入師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，你們想看嗎？ 生：想。 師：請看。（出示圖片埃菲爾鐵塔） 師：認識它嗎？誰能給大家介紹一下。 生：它是法國巴黎的埃菲爾鐵塔。生：巴黎埃菲爾鐵塔是法國最著名的建筑，它有三百多米高，是當時世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。生：它是由著名建筑大師埃菲爾主持建造的，所以這座塔叫埃菲爾鐵塔。生：老師，我聽說鐵塔開始動工時，曾遭到一些文化藝術界名流

45、的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃菲爾呢。師：是嗎？同學們了解的可真多，正如同學們所說，法國巴黎的埃菲爾鐵塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲爾設計，并以此命名。那你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？ 生：師：就是因為它是當時世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構的建筑。（板書框架結(jié)構）（點評：注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。因此，上課伊始，以美麗的圖片切入，領著孩子們走進法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在師生的共同交流中進一步了解這一世界景觀的神奇、壯麗，繼而激發(fā)學生們的學習興趣。在這里，教師又重點強調(diào)埃菲爾鐵塔是當時世界上最早、最高的并且是采用

46、框架結(jié)構的建筑，為后繼的學習做了鋪墊。）2、認識框架結(jié)構師：那什么是框架結(jié)構呢？我們再來看幾幅圖片。（出示圖片：過山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構的建筑，那你們能根據(jù)自己的觀察說一說你心目中的框架結(jié)構是什么樣的嗎？生：框架式結(jié)構一般中間是空心的，旁邊都是鋼鐵鑄成的。生：框架式結(jié)構不像其他建筑物是實心的，它是用一根一根棍子或鐵棍之類的把它組成的，好象一個骨架一樣。 師：同學們形容得非常好，象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構造就叫做框架結(jié)構。 （點評：將“框架結(jié)構”這一抽象的科學概念先通過讓學生觀察各種熟悉的采用框架結(jié)構建筑的圖片進行形象直觀的認識，再提出：“在你的心目中框架

47、結(jié)構是什么樣子的”的問題讓學生用自己的理解去描述，而不是把這一概念強加給學生。事實證明，學生通過獨立思考和相互交流，較好地理解了“框架結(jié)構”這一科學概念。） 師：可是采用框架結(jié)構的埃菲爾鐵塔開始動工時遭到了當?shù)厣鐣骱途用竦膹娏曳磳?，知道為什么嗎?生：怕它不結(jié)實。 生：怕它倒下去。師：對，就是因為人們覺得這樣一個300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來太單薄，非常不結(jié)實。可一百多年過去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國標志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構上到底有什么特點。二、研究簡單的框架 、動手做：簡單的

48、框架 （出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）師：通過進一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么啦，請說一說。 生：我發(fā)現(xiàn)有許多的三角形。 生：我發(fā)現(xiàn)鐵塔上小下大。生：我發(fā)現(xiàn)里面也有一些正方形和長方形。 師：我們把它們統(tǒng)稱為四邊形。剛才我們通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構讓它變得非常結(jié)實呢？我們來試一試。現(xiàn)在請同學們從學具袋里找出三角形和四邊形的框架。你們可以用各種辦法，比如說，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？請大家快速做一下。 生：（動手做）師：誰來說說你的感受？生：三角形框架比較結(jié)實，不容易變形，四邊形框架容易變形。 師：大家都同意嗎？ 生：同

49、意。 師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定 四邊形框架：易變形2、動腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘師：同學們，你們知道三角形框架結(jié)實的奧秘在哪兒嗎？ 生：師：看來同學們無法解釋，那就讓我們來看看動畫是怎樣解釋的。（放動畫：邊看邊解釋） 師：大家明白了嗎？ 生：明白啦。（點評：以上環(huán)節(jié)采用了一個階梯式的學習方式：第一階梯，讓學生動手做出三角形和四邊形框架，在做的過程中感受它們的不同。第二階梯：讓學生思考三角形框架穩(wěn)定的奧秘，這是學生容易體會但對其原理從未深入想過的問題。教師采用“你認為三角形穩(wěn)定性奧秘在哪里呢？”這個問題讓學生進行深入思考。第三階梯，通過動畫演示來幫助學生理解本課的難點三角形穩(wěn)定性原

50、理。這樣，通過動手做、動腦想、留心看三個環(huán)節(jié)引導學生的探究學習和思辨活動，讓學生充分認識并理解了三角形框架穩(wěn)定性的奧秘。）3、加固四邊形框架師：剛才我們通過做，想，看進一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？ 生：有。師：好，把你的想法動手做出來，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？ 生：（動手做）師：請同學們說說你們是怎樣做的，為什么這樣做，加固了沒有？生：我在這兩個對角上加了一根小棒，因為加上這根小棒后，在這個四邊形框架里產(chǎn)生了兩個三角形，所以它變得穩(wěn)固啦。 生：老師我是這樣加的：我是在這個四邊形框架里加了兩根小棒，讓里面產(chǎn)生了四個

51、三角形。它就變得穩(wěn)固啦。（邊說邊演示）生：老師，我覺得他數(shù)錯了，應該是八個三角形。 師：好，請你來數(shù)一數(shù)。（學生上前數(shù)） 師：你們認為呢？ 生：八個。 生：四個。師：我們來仔細看看。它這兩根小棒中間沒有綁住，我們知道三角形應該是由三條封閉的線段組成的，而他做的框架中間沒有封閉，所以說應該是形成了四個三角形，如果想形成八個三角形應該怎樣做呢？ 生：把中間的點綁住。師：好，不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加入一根斜桿的四邊形框架）師：老師想請教一下，加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢？ 生：就象剛才動畫

52、里解釋的那樣，產(chǎn)生推力和拉力。師：演示1 當我在左邊的點上推時，斜桿產(chǎn)生的是 生：推力。 師：演示2 當我在右邊的點上推時，斜桿產(chǎn)生的是 生：拉力。師：看來，利用三角形的穩(wěn)定性確實可以加固四邊形框架 （點評：美國華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！边@些話很有哲理。當學生理解了三角形框架結(jié)構穩(wěn)定性的奧秘后，又通過設計加固四邊形框架結(jié)構的活動，讓學生來利用模擬實驗分析p 加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。以上活動的設計，學生不僅利用三角形穩(wěn)定性的原理加固了四邊形框架結(jié)構，還分析p 了受力情況，達到了做與思的完美結(jié)合。）三、做一個堅固的正方體框架 師：我們剛才

53、研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構，在實際生活中許多框架結(jié)構都是立體的，老師這里有個立體的框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌） 生：哎呀。師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？ 生：有。師：那我們現(xiàn)在就來進行一個加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽的要求和規(guī)則，咱們來一起看看。（出示幻燈片）要求：1、框架是承受教科書向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。2、小組合作討論并完成設計草圖。3、按照設計方案動手加固框架。4、聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。 評比規(guī)則：1以承重的多少定

54、勝負。 2如果同樣多，以使用材料較少者為勝。師：同學們，你們清楚了嗎？還有什么不明白的嗎？那好，你們每組的書桌里都有老師為你們準備好的各種小棒和一個紀錄單，請大家準備好，比賽的時間是8分鐘，現(xiàn)在開始。 （學生小組合作，教師巡視指導） 師：（提示）比賽倒計時開始，10，9，8，3，2，1，停。 現(xiàn)在請每個小組派一名代表拿著作品到前面來參加比賽。 （前面有一排桌子，上面放著十二摞書）師：我們的比賽是這樣的。每組參賽隊員的前面都有一摞科學書，我們一會就要用這些書來檢驗你們加固的這個框架的穩(wěn)固程度。老師說開始時，你們就小心地一本一本地往框架上放書，大家一起來數(shù)數(shù)，如果在放書的過程中有塌了的框架，那么你們小組就失敗了，請后退一步，其它小組繼續(xù)比賽。我們選出承重最多的小組為冠軍組?，F(xiàn)在大家注意，比賽開始。（途中，陸續(xù)有小組承重失敗，最后一組的框架承受了18本書的重量，比賽結(jié)束。） 師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。師：