青山不老教案部編版

1、青山不老教案部編版這是青山不老教案部編版，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。青山不老教案部編版第1篇教學(xué)目標(biāo)：1。讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，相信今天我們認(rèn)識(shí)的一位老人對(duì)青山的一片深情也能讓大家感動(dòng)不已。2、今天我們學(xué)習(xí)：16青山不老（板書課題）3、讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)課題的理解。（如：青

2、山永遠(yuǎn)不會(huì)衰老；青山會(huì)永遠(yuǎn)年輕；青山會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，絕不會(huì)枯竭等。那為什么青山會(huì)不老呢？難道文中就只是說(shuō)青山不老嗎？）二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。1、讀一讀。治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。也就是通過(guò)15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。）可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng)，約70300間教室。讓生感受到：這些根本就讓人意想不到的甚

3、至覺(jué)得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí)，這確實(shí)是個(gè)奇跡。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感1、思考：老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的？并朗讀體會(huì)。（主要包括兩方面：險(xiǎn)峻惡劣的自然環(huán)境和簡(jiǎn)陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦小；同伴相繼過(guò)世；老伴去世；女兒三番五次來(lái)接他?？伤_辟山林、綠化家園的決心毫不動(dòng)搖，他寧愿吃苦也要堅(jiān)守在山溝里植樹造林，改造山溝，直到生命的最后一刻。從而讓生覺(jué)得這確實(shí)是一個(gè)多么了不起的奇跡）2、你覺(jué)得老人這樣做傻不傻？他這樣做是為了他自己?jiǎn)?？那他為了誰(shuí)？（保護(hù)家園，造福人民與子孫）你為他感動(dòng)嗎？3、所以，在作者告別老人時(shí)，作者不由得想到：也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，

4、他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓生談?wù)剬?duì)這些話的理解。帶著對(duì)老人的無(wú)限敬佩讀一讀。教師點(diǎn)撥：老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲，還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。（這種精神將永垂不朽，老人的生命價(jià)值無(wú)限。）也就是老人有限的生命得到了無(wú)限的延長(zhǎng)。4、想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山

5、永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的！或：因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹人（山野老農(nóng)）綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神，這種精神將永垂不朽，子子孫孫將會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園，青山就會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，所以青山是不會(huì)老的。四、交流感悟。如：1。你想對(duì)山野老農(nóng)說(shuō)些什么？對(duì)山林改造者的敬佩。2、想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)什么？3、講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。4、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題的寫作方法。五、板書設(shè)計(jì)：16青山不老大環(huán)境（自然環(huán)境）：險(xiǎn)惡奇跡（創(chuàng)造綠洲）老人精神永垂不朽小環(huán)境（生活條件）：艱辛青山不老教案部編版第2篇【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課本：16青山不老（人教

6、版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，并對(duì)肆虐、盤踞、淤泥等詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，掌握關(guān)鍵句詞的用法。3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。過(guò)程與方法：1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文。2、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句和辨別詞語(yǔ)的感情色彩。3、通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。4、聯(lián)系實(shí)際生活，展開聯(lián)想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境

7、的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解文章語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，感悟老人對(duì)家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同?！窘虒W(xué)工具】課件pocomaker；【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入1、討論：學(xué)生自由簡(jiǎn)單闡述對(duì)我國(guó)環(huán)境破壞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推入對(duì)土地沙化的了解3分鐘在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給以最大的空間，讓學(xué)生討論。2、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會(huì)背景，加深對(duì)文章的理解5分鐘。師：看完這個(gè)短片，你們有什么

8、心得體會(huì)可以一起來(lái)交流一下嗎？是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會(huì)各階層也日益增加對(duì)沙化的關(guān)注，而那些默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人。（板書：青山不老）二、整體把握課文內(nèi)容1、默讀文章，同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”（培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力），注意控制好時(shí)間3分鐘；2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對(duì)文章首次感性認(rèn)識(shí)，嘗試地談?wù)剬?duì)文章主旨的理解6分鐘；（先介紹晉西北的地理位置）師：主人公是誰(shuí)？他有什么樣的特點(diǎn)？（晉西北的一位老人：老81歲、瘦小、孤單一人）（板書：人物、特征）通過(guò)初步的了解，誰(shuí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文

9、主要講述了什么事情。（板書：事件）（先讓每個(gè)學(xué)生牛刀小試，問(wèn)題由淺入深）3、朗讀并思考下列問(wèn)題：15分鐘。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。重點(diǎn)詞語(yǔ)：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟；1閱讀“課文提示”，帶著提示的問(wèn)題自讀課文。老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡（一位山野老農(nóng)，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)）？老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的（是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的）？2說(shuō)說(shuō)文章中讓你感觸最深的地方，為什么？3文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？作者又是以怎樣的順序來(lái)表達(dá)自己的情感？三

10、、課時(shí)總結(jié)2分鐘師：通過(guò)對(duì)文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文；同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論，好，下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語(yǔ)言來(lái)對(duì)文章主旨進(jìn)行深刻的分析。第二課時(shí)一、品味語(yǔ)言，理解句意師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn)，并理清了作者的寫作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。（板書：16、青山不老）1、朗讀第1段，展開想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。3分鐘。2、朗讀第2段：5分鐘這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。三個(gè)“是”突出了什么，又暗含作者怎樣的情感？就在如此險(xiǎn)惡的地

11、方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會(huì)“竟”字的意義。3、瀏覽第36自然段：15分鐘。他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！胺N樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情？這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這里除了告訴我們這里的山改變了形貌，更蘊(yùn)藏著什么？（老人們的精神在祖國(guó)各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。）理解第3、6段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。（板書：）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？再聯(lián)系實(shí)際生活，感受周邊像老人一樣的人。使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開想象，感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。二、升化主題7分鐘1、“老人拄著

12、拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了?！苯K有一天，老人會(huì)不再出來(lái)，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從？讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中。2、學(xué)習(xí)課文以后，你對(duì)“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí)，同時(shí)也產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書：青山不老）三、課堂小練筆（6分鐘）：以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想并交流所寫感受?！景鍟O(shè)計(jì)】16、青山不老人物：老人特點(diǎn)：81歲、瘦小、孤單一人事件：青山不老青山不老教案部編版第3篇課前：同學(xué)們，為了慶祝祖國(guó)60華誕，前段時(shí)間，全國(guó)舉行評(píng)選活動(dòng)，這些人之中，有共產(chǎn)黨戰(zhàn)士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的

13、鐵人王進(jìn)喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿他們是時(shí)代的先鋒，他們是全國(guó)人民的楷模！讓我們心懷感動(dòng)，走進(jìn)這些感動(dòng)中國(guó)的人物（出示“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”名單）一、導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景在評(píng)選“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”的活動(dòng)中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認(rèn)。而出乎意料之外，一位晉西北默默無(wú)聞的山野老農(nóng)，這個(gè)手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞?dòng)浾吡汉?，他是這樣描述的：老人姓高，名富。我對(duì)他懷有無(wú)盡的敬仰。這個(gè)平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個(gè)偉大的哲理：青山是不會(huì)老的。梁衡（齊讀）今天，就讓我們走近這位山野老農(nóng)，走進(jìn)這座不老的青山。（師板

14、書課題）二、初讀感悟一片情懷1、輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)做上記號(hào)。2、每一個(gè)榮獲“感動(dòng)中國(guó)”的人物都有一個(gè)發(fā)人深省的故事。這是一個(gè)關(guān)于（ ）的故事呢？能用一個(gè)簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？這是老師昨天布置的預(yù)習(xí)題：（出示感動(dòng)中國(guó)推薦表）【入選主題】這是一個(gè)關(guān)于（ ）的故事【入選理由】文中哪些敘述讓你產(chǎn)生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么？3、相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的感受。來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的觀點(diǎn)說(shuō)給大家聽？老師有一個(gè)要求，發(fā)言的同學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談自己的觀點(diǎn)。4、交流預(yù)設(shè)：綠化、種樹、環(huán)保、奇跡、奉獻(xiàn)（學(xué)生上臺(tái)板書）5、同學(xué)們真是了不起，你們精彩的發(fā)言既道出了心中的感動(dòng)，

15、更談出了自己感動(dòng)之后的思考，這是一個(gè)關(guān)于的故事（對(duì)照板書小結(jié)）的確，這位山野老農(nóng)用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。6、昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問(wèn)題是什么？（展示學(xué)生的預(yù)習(xí)單）同學(xué)們的問(wèn)題都很有價(jià)值，有質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)、句子的，也有探究文章的表達(dá)方法的，也有詢問(wèn)這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問(wèn)題（出示）“肆虐”是什么意思？ “另一種東西”是指什么？作者為什么反復(fù)寫這片青山綠意盎然的景色？作者為什么多次寫到老人的“老”呢？老人65歲時(shí)為什么會(huì)想到栽樹？為什么說(shuō)老人15年的付出創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡？為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？為什么青山不老呢

16、？小組里先交流交流，哪些問(wèn)題你們可以通過(guò)集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問(wèn)題當(dāng)中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題最重要、最值得研究？哪個(gè)問(wèn)題應(yīng)最先解決？（點(diǎn)紅“熱點(diǎn)問(wèn)題”）這些問(wèn)題成了我們班同學(xué)們遇上的熱點(diǎn)問(wèn)題。三、細(xì)讀體驗(yàn)一段人生聚焦“奇跡”為什么說(shuō)老人15年的付出創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡？你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個(gè)奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么?！?5年創(chuàng)造的奇跡”（一）第一層面：從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：你從這

17、些數(shù)字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。1、自己讀讀這句話，哪個(gè)數(shù)字引起了你的思考呢？15年，多么漫長(zhǎng)的堅(jiān)持，多么執(zhí)著的追求??！你能想象一下3700畝大約有多大嗎？2、讓我們看看這么數(shù)字吧！3700畝相當(dāng)于65個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的總面積。相當(dāng)于50000個(gè)普通教室的總面積老師還粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，以每10平方米載一棵樹計(jì)算，需要栽種246790棵，15年平均每天栽種45棵。讀了這些數(shù)字，你是如何理解奇跡的？3、讓我們?cè)跀?shù)字中感受這個(gè)“奇跡”，齊讀：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。一個(gè)多么了不起的奇跡?。ǘ┑诙用妫簭拇蟓h(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”師：

18、你是從晉西北大環(huán)境這個(gè)側(cè)面描寫去理解奇跡。真會(huì)另辟蹊徑??！1、晉是山西的簡(jiǎn)稱，在我國(guó)的北部，讀讀這段話走進(jìn)晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點(diǎn)撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載2、瞧，這就是晉西北?。úシ鸥珊怠⑺獌?、沙塵暴的圖片）右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻。五寨縣由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刈畲蟮臄橙?。每年?00萬(wàn)多畝農(nóng)作物受旱，每年無(wú)霜期僅有104天。受各種惡劣氣候影響，400萬(wàn)畝土地沙化，1000萬(wàn)畝水土流失。看了這些文字和圖片，你有對(duì)奇跡有了哪些理解？（點(diǎn)撥：竟）3、（引讀出示）就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙

19、袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這是一個(gè)奇跡，一個(gè)多么了不起的奇跡?。ㄈ┑谌龑用妫簭男…h(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”師：你又從另一個(gè)側(cè)面描寫老人生活的小環(huán)境來(lái)理解奇跡。真有一雙慧眼。1、從65年到81歲，整整15年??！人的生命是有限的，更何況是81歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進(jìn)他的晚年生活。（出示第三段）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其他同學(xué)用心聽，哪一個(gè)生活細(xì)節(jié)的描述深深地打動(dòng)了你的心靈呢？2、預(yù)設(shè)：艱苦寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。孤獨(dú)老人是最害怕孤獨(dú)的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂(lè)，甘愿獨(dú)守著這片青山。3、15，守著艱苦；15年，守著孤獨(dú)。（引讀出示）他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇

20、，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣用有限的生命實(shí)現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。創(chuàng)造出的是一個(gè)奇跡，一個(gè)多么了不起的奇跡！“15年奇跡的背后”1、師：在這個(gè)了不起的奇跡背后，有誰(shuí)又知道這15年的辛酸往事呢？讓我們走進(jìn)“15年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發(fā)現(xiàn)了村干部的工作手記中有這么幾頁(yè)內(nèi)容：（出示手記）1970年3月5日春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風(fēng)像冬日般肆虐著。望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山了1974年9月21日老人唯一的女兒又從城里回來(lái)，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；沒(méi)見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過(guò)世了。鄉(xiāng)親們也覺(jué)得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。老人敲著旱煙鍋?zhàn)谛≡嚎?，望著綠風(fēng)蕩漾的山溝，思索著老人還有宏偉設(shè)想讓我們閉上眼睛，走進(jìn)其中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)老人可敬的心靈世界，動(dòng)筆寫下來(lái)。2、交流，小結(jié)齊讀句子：是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。他覺(jué)得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。他還要栽樹，直到自己爬不起來(lái)為止。3、15年的每一天都是感觸人心的一天，15年的艱辛換來(lái)一片不老的青山