英語(yǔ)教學(xué)與文化背景

1、英語(yǔ)教學(xué)與文化背景摘要:許多中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,其中大局部是在校學(xué)生,已經(jīng)有了比擬大的詞匯量,并且語(yǔ)法根底也很好,但是卻不能用英語(yǔ)正確有效地和外籍人士進(jìn)展交流,由此導(dǎo)致許多誤解甚至是不愉快的事情產(chǎn)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因之一是由于學(xué)生缺乏必要的文化背景知識(shí)。本文列舉了一些由于缺乏文化背景知識(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的文化背景知識(shí)提出了一些建議,旨在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)才能的全面進(jìn)步。關(guān)鍵詞:文化背景知識(shí);交流問(wèn)題;解決方法一、引言隨著社會(huì)的開(kāi)展,英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多人的重視。但是大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只是關(guān)注自己詞匯量的多少,語(yǔ)法的掌握情況,沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)文化背景知識(shí)的重要性。當(dāng)學(xué)生和外籍人士進(jìn)展交流時(shí)常

2、常受到自己國(guó)家文化的影響,他們意識(shí)不到自己所使用語(yǔ)言的適當(dāng)性,由此產(chǎn)生誤解和不快。試舉兩個(gè)例子,其一,曾有一個(gè)中國(guó)學(xué)者去美國(guó),他拜訪了一位自己在中國(guó)時(shí)曾經(jīng)招待過(guò)的美國(guó)朋友。這位美國(guó)友人把他介紹給自己的兒子。這個(gè)兒子剛開(kāi)場(chǎng)對(duì)這位中國(guó)人非常友好。然而,當(dāng)他們?cè)谝粋€(gè)宴會(huì)上再次見(jiàn)面的時(shí)候,這位中國(guó)學(xué)者很氣憤地發(fā)現(xiàn)他的外國(guó)朋友的兒子竟然已經(jīng)記不得他了。另外一例,一個(gè)年輕的翻譯,他的英語(yǔ)非常流利。當(dāng)他第一次陪一個(gè)外賓的時(shí)候,無(wú)論他們走到哪里,他都對(duì)著這個(gè)外賓一遍又一遍地說(shuō):“yuethisay.“yusithere.“dntgtfast。他想這個(gè)客人對(duì)自己一定非常滿意,因?yàn)樗疹櫟姆浅Ｖ艿健５?使他驚奇

3、的是,第二天這個(gè)外賓回絕讓他陪同,原因是他認(rèn)為這個(gè)年輕的翻譯對(duì)待自己就像對(duì)待小孩一樣,這在他看來(lái)是不禮貌的。類似的事情不勝枚舉,文化的差異會(huì)導(dǎo)致誤解的產(chǎn)生,甚至打攪人們的正常交流。j.b.pride曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一個(gè)社會(huì)的任何成員不能僅僅只去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)那么和構(gòu)造,他必須掌握社會(huì)的和文化的知識(shí),換句話說(shuō),就是要理解社會(huì)對(duì)人們和他們語(yǔ)言行為的限制。以上的例子反映了語(yǔ)言和文化的一些問(wèn)題。d.h.hyes認(rèn)為僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言是不行的,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)知道怎樣去運(yùn)用語(yǔ)言,也就是說(shuō),掌握用語(yǔ)言交流的才能,換句話說(shuō),就是掌握和別人交流的才能,理解運(yùn)用特定語(yǔ)言的環(huán)境和適宜的語(yǔ)言形式。一個(gè)人對(duì)一個(gè)國(guó)家歷史、文化、傳統(tǒng)和風(fēng)俗

4、理解的越多,他就會(huì)更好地理解和運(yùn)用這門語(yǔ)言。二、語(yǔ)言的概念和分類語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,它遍布各處,是人類社會(huì)成就和精神成就的混合體。文化可以分為兩種類型,一種是正式文化,它包括文學(xué)、藝術(shù),哲學(xué)和其他自然科學(xué)上的成就。另一種文化被稱為群眾文化,也就是說(shuō)人類生活中的不同特性,例如:風(fēng)俗、習(xí)慣、禁忌、婚喪、節(jié)假日等。總體來(lái)說(shuō),要理解兩種不同的文化,我們需要采取不同的行為方式。語(yǔ)言是文化的一個(gè)局部,是學(xué)習(xí)文化的工具。社會(huì)的開(kāi)展可以豐富并且改變語(yǔ)言。因此,當(dāng)人們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候,應(yīng)該遵從社會(huì)的傳統(tǒng),理解其文化。三、交流問(wèn)題當(dāng)談到文化之間的交流問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該知道,怎樣使用一種語(yǔ)言并不完全等同于

5、擁有了和母語(yǔ)是這種語(yǔ)言的人自由交流的才能。有時(shí)候,不光交流的目的沒(méi)能到達(dá),反而產(chǎn)生了完全相反的結(jié)果。試舉一例,許多學(xué)生會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出“seniritizens這個(gè)詞的意思。他們認(rèn)為它的意思是有較高社會(huì)地位的人。從字面意思來(lái)看,確實(shí)是這樣,但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言切忌望文生義,在這里,“senir和人的社會(huì)地位毫無(wú)關(guān)系。在中國(guó),年紀(jì)大的人一般都會(huì)受到尊敬并且受到好的照顧。年老不是一件讓人感到羞恥的事情,而是一種有豐富閱歷的象征,是一種有地位的象征。然而,在西方國(guó)家,年老被認(rèn)為是一種非?？膳碌氖虑?。在西方,人們提倡個(gè)人主義,年老意味著孤獨(dú)和悲傷。一旦子女長(zhǎng)大成人,他們就會(huì)分開(kāi)家,對(duì)父母不會(huì)給予太多的關(guān)注。因

6、此,西方國(guó)家的人們盡量防止自己被稱為“l(fā)dan而是用字面意思比擬好的“seniritizen來(lái)代替。每個(gè)國(guó)家都有它獨(dú)特的文化形式。語(yǔ)言是文化的載體,語(yǔ)言的使用展示了不同國(guó)家的特色。假如一個(gè)人不理解一種語(yǔ)言的文化背景,就算他理講解話者所使用的每個(gè)單詞和語(yǔ)法規(guī)那么,他也不能理解一些隱含的意思。中國(guó)人見(jiàn)面經(jīng)常會(huì)問(wèn),“haveyuhadyureal?提問(wèn)者不是真的想知道另外一個(gè)人是否吃飯了,而是一種問(wèn)候的方式。西方人沒(méi)有這樣的習(xí)慣。一個(gè)在中國(guó)留學(xué)的學(xué)生經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題。他把這當(dāng)成一種提問(wèn),而不認(rèn)為這是一種打招呼的方式。他不知道怎樣答復(fù),因此感到很懊惱。他問(wèn)一個(gè)學(xué)生,“為什么你們總是問(wèn)我吃過(guò)飯沒(méi)?我有

7、錢吃飯。很明顯,他誤解了這個(gè)問(wèn)題的暗含意思。在中國(guó),當(dāng)一個(gè)人受到表?yè)P(yáng)時(shí),他常常會(huì)說(shuō),“我還有很多缺乏,希望你能給我提意見(jiàn),這樣來(lái)顯示自己的謙虛。而在西方國(guó)家,人們常常這樣答復(fù):“謝謝假如其別人說(shuō)你的新大衣很漂亮,你應(yīng)該這樣說(shuō)“我很快樂(lè)你喜歡它而不是“不,它很一般或者“猜猜看他值多錢?。有時(shí)候我們?cè)趧e的文化中不能找到有一樣意義的一些詞。例如,“傳達(dá)室在英語(yǔ)國(guó)家中是找不到確切的翻譯的。反之在中國(guó)也沒(méi)有像美國(guó)那樣的“tel。要完全學(xué)好英語(yǔ)并且用英語(yǔ)進(jìn)展有效地交流,學(xué)習(xí)者必須特別注意文化的特征,并且進(jìn)展運(yùn)用。美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家stephenkrashen曾經(jīng)提出了“可理解性輸入,它的意思是知識(shí)越豐富,

8、理解力就會(huì)越強(qiáng)。語(yǔ)言的掌握不僅僅是語(yǔ)言現(xiàn)象。四、加強(qiáng)文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)的形式和方法英語(yǔ)教學(xué)中,英國(guó)和美國(guó)文化的知識(shí)是非常重要的。一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握它們。中國(guó)和西方文化有很多不同的地方。在很大程度上來(lái)講,文化的不同導(dǎo)致了語(yǔ)言的不同。假如一個(gè)學(xué)習(xí)者不努力理解這些不同,沒(méi)可以適應(yīng)這些不同,他就不會(huì)使用好這門語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),人們經(jīng)常會(huì)說(shuō):“用英語(yǔ)思維,它的意思就是要在英語(yǔ)文化的根底上來(lái)使用這門語(yǔ)言。h.duglasbrn在他的englishteahingpriniple曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中,我們碰到的更多的是文化問(wèn)題,因?yàn)闊o(wú)論在何時(shí),我們都需要理解那些生活在異國(guó)文化中的人們。因此老師

9、們應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)英國(guó)和美國(guó)文化的敏感性和洞察力。文化知識(shí)的教授并不容易。老師應(yīng)當(dāng)完全理解不同文化之間的區(qū)別。不僅應(yīng)該給學(xué)生提供外國(guó)文化的信息,更應(yīng)該使學(xué)生擁有在不同場(chǎng)合有效表達(dá)他們自己的才能。以下是一些方法。(1)教科書的選擇在英語(yǔ)教學(xué)中,教科書是非常重要的。使用一定比例的在國(guó)外發(fā)行的教科書是比擬理想的選擇。這些書來(lái)自于實(shí)際活動(dòng)中的真實(shí)材料,大多數(shù)是關(guān)于社會(huì)場(chǎng)合人們的角色和互相之間的關(guān)系。在教科書的幫助下,建議老師有目的地介紹一些文化要素。使學(xué)生在閱讀著作、雜志或其它材料的時(shí)候意識(shí)到文化背景、社會(huì)風(fēng)俗、社會(huì)關(guān)系。文學(xué)作品包含一個(gè)國(guó)家豐富而又生動(dòng)的風(fēng)俗資料。老師應(yīng)中選擇那些可以進(jìn)步學(xué)生交流

10、技巧和明顯區(qū)別于學(xué)生自身文化背景的書籍。老師應(yīng)當(dāng)好好利用挑選的作品,這些作品不僅包括小說(shuō),同時(shí)也包括雜志、報(bào)紙和時(shí)事。(2)進(jìn)展英語(yǔ)對(duì)話對(duì)話是學(xué)生理解文化差異的好方法。因?yàn)闀械恼f(shuō)話者以他們自己的社會(huì)文化背景為根底來(lái)活動(dòng),這和中國(guó)的文化是非常不同的。他們的行為生動(dòng)地展示了他們自己的文化。學(xué)生們會(huì)在這樣的對(duì)話中理解到在美國(guó)和在中國(guó)交朋友方式的不同。美國(guó)人通常比擬友好,他們會(huì)經(jīng)常結(jié)交新朋友。但是,他們常常會(huì)忘記老朋友,因?yàn)樗麄兲岢珎€(gè)人主義,很少要朋友幫助。然而,中國(guó)人不是這樣子。朋友對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)非常重要。他們和朋友間的友誼通常會(huì)保存很長(zhǎng)時(shí)間。假如一個(gè)人需要幫助,朋友通常會(huì)幫很大的忙。在這種情況下,

11、學(xué)生需要老師的幫助。在老師的幫助下,學(xué)生們會(huì)理解更多的外國(guó)文化。在課堂教學(xué)中,老師不僅應(yīng)當(dāng)意識(shí)到語(yǔ)言形式的正確性,而且也要注意到語(yǔ)言的適當(dāng)性,這是對(duì)老師的更高的要求。讓學(xué)生做對(duì)話是課堂教學(xué)的一種好的方法。老師應(yīng)當(dāng)指出在一些特定場(chǎng)合對(duì)談話者來(lái)說(shuō)不適宜的表達(dá)方式。在教授句型時(shí),學(xué)生傾向于關(guān)注句型的機(jī)械操練而無(wú)視表達(dá)的內(nèi)容,因此老師應(yīng)當(dāng)不斷地提醒學(xué)生的音調(diào),表達(dá)方法等等。(3)現(xiàn)代科技的應(yīng)用如今科技對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助越來(lái)越大,在大多數(shù)的學(xué)校里都有多媒體教室。它們對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)有很大幫助。聲音、圖像、電影能生動(dòng)地展現(xiàn)文化間的不同。所以有必要好好利用。同時(shí),如今學(xué)生理解文化(下轉(zhuǎn)261頁(yè)

12、)(上接260頁(yè))的途徑越來(lái)越多,如p3、p4、電腦等能儲(chǔ)存和展示大量的多媒體信息,這樣他們理解外國(guó)文化就變得越來(lái)越容易。(4)老師自身知識(shí)的進(jìn)步這幾年,很多英語(yǔ)國(guó)家的教授和老師來(lái)到中國(guó),中國(guó)也有很多老師去外國(guó)進(jìn)修,這給我們理解外國(guó)文化提供了一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。英語(yǔ)外籍老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很有幫助的。他們的演講、行為習(xí)慣直接地反響出文化間的不同。我們可以邀請(qǐng)他們就社會(huì)環(huán)境、文化、信仰、和其他話題進(jìn)展講座,以更多地理解他們國(guó)家如今的狀況。要想讓學(xué)生更多地理解外國(guó)文化,中國(guó)的英語(yǔ)老師更要首先進(jìn)步他們自己在這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),要多多學(xué)習(xí)?？缥幕浑H的需要要求老師和學(xué)生都要努力獲得文化背景知識(shí)和與人交流的才能。五、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)言是文化的表達(dá)。假如沒(méi)有足夠多的英國(guó)和美國(guó)文化知識(shí),要想學(xué)好英語(yǔ)幾乎是不可能的事。對(duì)文化背景的強(qiáng)調(diào)不意味著削弱語(yǔ)言的才能,事實(shí)上,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣理解的越多,他們就能越好地運(yùn)用英語(yǔ)。從以上的討論中,可以得出這樣的結(jié)論,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,語(yǔ)言文化背景知識(shí)的講授是非常重要和必要的,應(yīng)當(dāng)引起老師和學(xué)生足夠的重視。上面提到的方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)展有效地交流,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)才能的全面進(jìn)步。參考文獻(xiàn)1brn,h.duglas,priniplesflanguageteahingandl