課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 李敏在課堂上，學(xué)習(xí)者獲得的知識通常包括三個(gè)方面：教科書及教學(xué)參考書所承載的知識，教師的個(gè)人知識，師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)的是教材知識的傳授，最多添加些個(gè)人方面的知識，而師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識幾乎沒有。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮和發(fā)展。（一）師生互動(dòng)的含義師生互動(dòng)是一種特殊的人際互動(dòng)，它指在師生之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是教師和學(xué)習(xí)者直接或間接地互動(dòng)，從而走向共同發(fā)展的過程。（二）課堂師生互動(dòng)的類型（1）師個(gè)互動(dòng)，即教師與學(xué)習(xí)者個(gè)體的互動(dòng)。（2）師組互動(dòng)，即教師與學(xué)習(xí)者小組之間的互動(dòng)。它是教師針

2、對學(xué)習(xí)者小組而進(jìn)行的參與、指導(dǎo)與評價(jià)等。（3）師班互動(dòng)，即教師與全班學(xué)習(xí)者群體的交互作用。、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生往往成了教師表演的觀眾，雖然師班互動(dòng)占大多數(shù)，但實(shí)際上，教師也未能真正與全班進(jìn)行有效的互動(dòng)，而往往是學(xué)習(xí)者跟著教師亦步亦趨。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境將三種互動(dòng)形式進(jìn)行合理分配，并呼喚有效的課堂師生互動(dòng)。（三）課堂師生互動(dòng)的差異在師生互動(dòng)中，雖然是兩個(gè)主體間是平等互動(dòng)，但由于教師地位的特殊性，教師往往主宰著師生互動(dòng)的內(nèi)容、形式、進(jìn)程和效果。由于教師教育教學(xué)觀念和個(gè)人偏愛的不同，教師與不同的學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)者群體互動(dòng)時(shí)會有不同的表現(xiàn)，從而出現(xiàn)了

3、師生互動(dòng)的差異，這些差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）對象的差異。觀察發(fā)現(xiàn)，教師與男生的互動(dòng)往往多于女生；與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)者的互動(dòng)明顯多于中等生；與班干部的交流比一般學(xué)習(xí)者為多；坐在前排的學(xué)習(xí)者得到的互動(dòng)機(jī)會更多。（2）內(nèi)容的差異。教師與男生的互動(dòng)不僅有教學(xué)內(nèi)容上的，也有針對課堂紀(jì)律的，而與女生的互動(dòng)更多的是教學(xué)內(nèi)容方面的；與學(xué)業(yè)成績好的學(xué)習(xí)者的互動(dòng)內(nèi)容以學(xué)習(xí)居多，而與學(xué)業(yè)成績差的學(xué)習(xí)者往往更多的是紀(jì)律方面的互動(dòng)。（四）、音樂課堂中的互動(dòng)音樂教學(xué)活動(dòng)的組織和大眾傳媒有著一種本質(zhì)上的相同點(diǎn)，電視是當(dāng)今最普遍的大眾傳播媒體，可以說是當(dāng)今最流行的媒體傳播方式，現(xiàn)在的電視節(jié)目也講究媒體與觀眾交流，而

4、在我們的音樂教學(xué)課堂中教師就像主持人一樣，我們的小聽眾也需要師生間增加課堂教學(xué)氣氛。在我們的音樂教學(xué)中，老師常扮演著主持人的角色，他是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中，老師制訂一節(jié)課的教學(xué)方向，引導(dǎo)同學(xué)有紀(jì)律、有組織的開展教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，比如說：學(xué)習(xí)一首新歌，可以多運(yùn)用師生接龍的方式學(xué)唱，也可以通過小游戲來找到所要解決的難點(diǎn)音和音準(zhǔn)。還可以運(yùn)用奧爾夫的體態(tài)律動(dòng)和柯達(dá)伊的聲勢來讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏。在音樂課堂中我經(jīng)常會跟學(xué)生進(jìn)行以下的游戲互動(dòng):1、探索空間可以用在跟學(xué)生介紹打擊樂器的時(shí)候。準(zhǔn)備一個(gè)密封的盒子，里面裝了打擊樂器，請學(xué)生伸手去摸，感覺其形狀， 并

5、把它畫出來，猜是用什么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最后用樂器為歌曲伴奏。2、拋繡球可以用在跟學(xué)生講音樂知識的時(shí)候，比如唱五線譜，認(rèn)識音樂中各種記號等比較枯燥的課。找學(xué)生回答問題的時(shí)事先準(zhǔn)備好一些小紙條，上面寫著題目，繡球拋到誰誰來回答。3、擊鼓傳樂器或者放音樂傳樂器用在創(chuàng)編節(jié)奏課，樂器傳到誰，誰就用該樂器編節(jié)奏。4、隨音樂律動(dòng)進(jìn)出教室5、模仿游戲動(dòng)物課上，可以用動(dòng)作模仿動(dòng)物的特征，讓其它同學(xué)來猜。6、朗讀詩歌古詩詞教學(xué)中，或者舊年代的作品介紹可以通過朗讀先理解作品。其次，朗讀對節(jié)奏的掌握很有幫助。7、用畫畫的方法表達(dá)對音樂的理解8、為音樂創(chuàng)編節(jié)奏譜9、節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，用跑與走、快跑與慢走等語言幫助學(xué)生掌握個(gè)音符的節(jié)拍長短。也可以用房子格子的形式，每個(gè)格子代表一個(gè)四分音符。10、講故事導(dǎo)入法和猜謎語導(dǎo)入法總之，課堂所有的活動(dòng)都圍繞音樂教學(xué)而展開，讓學(xué)生都