高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對(duì)策研究

1、 高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對(duì)策研究 王龍梅（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410131）【Reference】通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析，旨在有針對(duì)性地提出解決高職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策，改變選擇工作崗位時(shí)狹義的就業(yè)觀(guān)和一次選擇定終身的擇業(yè)觀(guān)。以利于進(jìn)一步做好就業(yè)工作，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量【Keys】高職畢業(yè)生；就業(yè)心理；對(duì)策一、高職畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀（1）自卑心理。一些高職生認(rèn)為，自己與大學(xué)本科畢業(yè)生相比，從學(xué)歷上較低，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高，加之一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格等多方面因素的影響，產(chǎn)生了較強(qiáng)的自

2、卑心理：面對(duì)用人單位的挑選不夠自信，縮手縮腳，沒(méi)有勇氣參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以至于錯(cuò)失很多良機(jī)。（2）自傲心理。自傲也是高職生中一種較為常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。不少高職學(xué)生盲目自信，由于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，總是拿自己的過(guò)去與自己的現(xiàn)在比較，過(guò)高地估計(jì)自己的能力和水平，對(duì)一些基層、艱苦行業(yè)的單位或技術(shù)要求不高、待遇一般、生產(chǎn)一線(xiàn)的崗位，不屑一顧，失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。（3）觀(guān)望心理。有相當(dāng)一部分高職生，在就業(yè)過(guò)程中，不積極主動(dòng)地向抓住每一次的應(yīng)聘機(jī)會(huì)，或者同時(shí)應(yīng)聘幾個(gè)用人單位，一味地等待、徘徊和觀(guān)望，依據(jù)其他同學(xué)的就業(yè)動(dòng)向來(lái)確定自己的就業(yè)單位，導(dǎo)致一次次坐失良機(jī)。（4）崇尚專(zhuān)業(yè)心理。部來(lái)自wWw.lW5u.CoM分學(xué)生

3、認(rèn)為，有了一定專(zhuān)業(yè)理論和一定的動(dòng)手能力，一門(mén)心思地尋找與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位或工作崗位，不能很好地處理“先就業(yè)、后擇業(yè)”的關(guān)系，導(dǎo)致用人單位不能及時(shí)錄到學(xué)生的尷尬局面（5）依賴(lài)心理。在就業(yè)過(guò)程中，有一些畢業(yè)生就業(yè)缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把自己的就業(yè)寄托在學(xué)校、家庭或有關(guān)部門(mén)身上，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性，等靠思想和依賴(lài)心理比較嚴(yán)重。（6）攀比心理。有一部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀(guān)、公正的分析，脫離自身實(shí)際，相互攀比，以在校時(shí)的成績(jī)排名來(lái)決定就業(yè)單位的排名，忽略了用人單位對(duì)學(xué)生的綜合能力要求.二、高職畢業(yè)生出現(xiàn)上述心理問(wèn)題的原因一是社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)他們的綜合

4、素質(zhì)、能力還沒(méi)有給予應(yīng)有的肯定和認(rèn)可，致使他們始終有一種先天不足、處于劣勢(shì)的心理。二是畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)近年來(lái)高校畢業(yè)生逐年增加和金融危機(jī)帶來(lái)的沖擊估計(jì)不足。三是用人單位的要求越來(lái)越高，待遇卻難以落實(shí)到位,致使不少畢業(yè)生頻繁跳槽。四是畢業(yè)生家庭影對(duì)子女就業(yè)期望值過(guò)高。五是教育部門(mén)抓畢業(yè)生就業(yè)教育的環(huán)境和機(jī)制尚未完全形成。學(xué)校盡管在就業(yè)方面出臺(tái)了一政策、制度和措施，這些制度和措施要真正成為廣大教職工的行動(dòng)尚需要一個(gè)過(guò)程，使本來(lái)就比較薄弱的就業(yè)教育受到了很大的沖擊，甚至使就業(yè)教育取得的成效功虧一簣。來(lái)自www.LW5u.coM三、高職畢業(yè)生就業(yè)心理改善的對(duì)策一是進(jìn)一步健全

5、高職院校就業(yè)制度建設(shè)，完善就業(yè)市場(chǎng)，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正和公平的就業(yè)環(huán)境。高校貧困生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，貧困生心理問(wèn)題的日益凸顯，都已成為家長(zhǎng)焦心、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)憂(yōu)心的重要問(wèn)題。學(xué)院應(yīng)該出臺(tái)一些偏向于家庭貧困但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)政策，并落實(shí)到位。二是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢(xún)課程，提早了解掌握畢業(yè)生就業(yè)中存在的普遍問(wèn)題和現(xiàn)象，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)觀(guān)教育、創(chuàng)業(yè)觀(guān)教育，幫助畢業(yè)生打破傳統(tǒng)的“一次就業(yè)定終身”的陳舊觀(guān)念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)。幫助畢業(yè)生克服不切合實(shí)際的心理問(wèn)題，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)自我，既腳踏實(shí)際，又不妄自菲薄，正視現(xiàn)實(shí)，以積極健康向上的心態(tài)面對(duì)激烈的就業(yè)市

6、場(chǎng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折。三是加強(qiáng)對(duì)教職工的教育，努力形成就業(yè)工作全校“一盤(pán)棋”的思想。學(xué)院上下要重視學(xué)生推薦就業(yè)，單靠就業(yè)部門(mén)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用教職工的有利資源，特別是專(zhuān)業(yè)教職工的人力資源，可以使數(shù)量不少的學(xué)生從中受益，找到理想的工作崗位。四是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)和設(shè)置市場(chǎng)需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，努力把學(xué)生塑造成為既有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具有健全的人格、健康的身體和心理的高技能人才，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。五是發(fā)揮學(xué)生自身人力資源優(yōu)勢(shì)。從入校開(kāi)始，宣傳就業(yè)的難度與要求，對(duì)于父母、親戚朋友有單位的學(xué)生，鼓勵(lì)他們內(nèi)部消化，提前為就