一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí) 第1課時(shí)_西師大版（2018秋）

1、PAGE7 / NUMPAGES7第七單元 總復(fù)習(xí)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。 教材分析要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒

2、建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)

3、說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 本單元是對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較全面的整理和復(fù)習(xí)。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼 ,從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語(yǔ)中的“有酒食 ,先生饌；國(guó)策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先

4、生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng) ,并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理 ,使之條理化、系統(tǒng)化 ,并通過(guò)查漏補(bǔ)缺 ,進(jìn)一步穩(wěn)固、深化根底知識(shí) ,提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù) ,而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立教學(xué)的知識(shí) ,其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí) ,以再現(xiàn)、整理

5、、歸納等方法串起來(lái) ,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通 ,并使之條理化、系統(tǒng)化 ,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本單元從課本第102頁(yè)第106頁(yè)。內(nèi)容分成兩個(gè)局部 , 一是通過(guò)相關(guān)題目 , 將本期所學(xué)知識(shí)分類(lèi)梳理為 20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) , 20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法及認(rèn)識(shí)圖形三個(gè)方面； 二是安排這三方面的相關(guān)練習(xí)題。練習(xí)二十二第 18題主要安排了數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)； 第 911題是復(fù)習(xí)計(jì)算；第 12題是將簡(jiǎn)單分類(lèi)及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、 正方體、 圓柱、 球等幾何體整合在一起復(fù)習(xí)；第 1320題那么安排了數(shù)的大小比擬 , 解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等較為綜合的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程 , 體驗(yàn)整理與復(fù)習(xí)的

6、方法 , 感受整理復(fù)習(xí)的必要性。能熟練地認(rèn)、 讀、 寫(xiě) 20以?xún)?nèi)的數(shù) , 能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi) , 能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等幾何體。能熟練地口算 20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法及不退位減法、 20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法及退位減法 , 形成相應(yīng)的計(jì)算技能。能在具體情境中 , 理解加減法的含義 , 經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程 , 解決涉及加或減關(guān)系的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí) , 激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 , 在復(fù)習(xí)過(guò)程中 , 逐步積累對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。難點(diǎn)：20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)建議要充分了解

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 , 弄清學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握得比擬好 , 哪些知識(shí)還存在問(wèn)題 , 存在什么問(wèn)題 ,從而有方案、 有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng) , 增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。在教學(xué)中提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分層導(dǎo)學(xué) ,開(kāi)展共性 ,培養(yǎng)個(gè)性 ,鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查 ,相互輔導(dǎo) ,并共同提高。復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)、 認(rèn)識(shí)圖形時(shí) , 先要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考完成相關(guān)的練習(xí) , 再通過(guò)交流 , 幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。復(fù)習(xí)加減法計(jì)算時(shí) , 可以采取游戲、 競(jìng)賽等多種形式組織學(xué)生練習(xí) , 以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣 , 提高計(jì)算的正確率和熟練程度 ,促進(jìn)計(jì)算技能的形式 ,培養(yǎng)運(yùn)算能力。復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí) , 要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的思

8、考過(guò)程 , 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá) , 培養(yǎng)正確選擇計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力課時(shí)安排本單元用3課時(shí)完成教學(xué) ,其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)及20以?xún)?nèi)的加減法1認(rèn)識(shí)圖形及解決問(wèn)題1總計(jì)2總復(fù)習(xí) 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí) ,練習(xí)二十二的第111題 ,整理和復(fù)習(xí)020各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。教學(xué)提示 可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況 ,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng) ,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn) , 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)目標(biāo)掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步穩(wěn)固“基數(shù)與“序數(shù)的含義。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)的大小比擬的能力。能正確、迅速地

9、計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加減法。讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用 ,感受“學(xué)生文化。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：20以?xún)?nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成 ,能正確、迅速地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加減法。難點(diǎn)：理解加減法的意義 ,熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)加減法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、磁性數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等?；貞浶」适聦?dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比方：師：我講的故事大家還記得嗎？誰(shuí)再講一遍？學(xué)生答復(fù)。師：x

10、xx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整 ,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下 ,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 ,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。游戲?qū)敕ǎ簬煟何覀冏鰝€(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開(kāi)始 ,第一個(gè)算1+1 ,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1 ,算到到20后。游戲開(kāi)始。改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】在游戲中 ,襯托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛 ,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。談話導(dǎo)入法：師：同學(xué)們 ,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束 ,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？指名答復(fù) ,教師總結(jié)。師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的數(shù) ,第二個(gè)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的加減法 ,

11、第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：板書(shū)20以?xún)?nèi)的數(shù)和加減法。復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù) 1.我們先來(lái)將20以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍？一起順數(shù) ,指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂 ,注意走神的學(xué)生。2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以?xún)?nèi)數(shù)的意義。教師課件出示下列圖問(wèn)：這些數(shù)可以表示什么？指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。3、復(fù)習(xí)數(shù)位。教師：在這個(gè)數(shù)位表中 ,左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。4、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成。師出示數(shù)字卡片 ,學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。5、復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)。師課件出示課本第102頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě) ,然后師生評(píng)議。師：在這里出現(xiàn)的1和12 ,是表示第1和第12

12、 ,是表示這一串?dāng)?shù)的一個(gè)數(shù)的某一個(gè)位置。小結(jié)：現(xiàn)在我們休息一下 ,唱個(gè)“xx歌吧或者講個(gè)小故事也行?！驹O(shè)計(jì)意圖】 一年級(jí)的學(xué)生注意力只有十幾分鐘 ,所以適時(shí)的休息可以緩解他們的疲勞。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征。 6、復(fù)習(xí)數(shù)的大小。課件出示 ,學(xué)生答復(fù)。穩(wěn)固提高完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。第1題練習(xí)時(shí) ,可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 1個(gè)十是多少 , 通過(guò)第 4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾 ,十位上的數(shù)是幾等。第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比擬多少。第3題學(xué)生獨(dú)立完成后 , 可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律 , 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)20以?xún)?nèi)的加減法1、復(fù)習(xí)加減法的含義 師出示課件 ,師生試做第一題。

13、先老師抽出卡片 ,讓學(xué)生說(shuō)出4到算式 ,然后在小組里說(shuō)一說(shuō) , 算一算 , 然后再進(jìn)行組間交流 , 引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。2、教師要求學(xué)生獨(dú)立口算第2題。指名算的快又準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。3、復(fù)習(xí)加法表和減法表。課件出示加法表和減法表。教師引導(dǎo)思考：表里面有哪些規(guī)律？小組議論 ,教師參與 ,并小結(jié)。穩(wěn)固提高完成課本第103頁(yè)的第4題 ,第103頁(yè)第9題、第10題、第11題。第4題是一道較開(kāi)放的題 , 可以選 3 , 5 , 8這 3個(gè)數(shù)寫(xiě)出 4個(gè)算式； 也可以選3 , 8 , 11這3個(gè)數(shù)寫(xiě)出4個(gè)算式。第9題第10題練習(xí)時(shí) , 要提醒學(xué)生盡可能把每道題算正確 , 在正確的根底上可以對(duì)計(jì)算速度提出

14、適當(dāng)要求 , 但不宜過(guò)高。課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了 ,怎樣掌握的 ,還存在哪些問(wèn)題？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？ 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落 ,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容 ,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了 ,怎樣掌握的 ,還存在哪些問(wèn)題 ,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù) ,而且培養(yǎng)了探究精神 ,提高了學(xué)習(xí)的自信心 ,增加了合作精神 ,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng) ,自學(xué)能力的加強(qiáng)。布置作業(yè)課本第104頁(yè)第7、8、11題。答案：第7題： 14 15 16 17 18 第8題：1 9 6 3 15 7第11題： 15-5=10 15-6=9 15-7=8 15-8=7 15-9=6 8+3=11 8+4=12 8+5=13