領先閱讀X計劃第四級Ant’s Bug Adventure 教學設計

1、 教學基本信息標題領先閱讀X計劃第四級Ants Bug Adventure設計者外研社培訓師學生年級四年級教學背景分析教學內(nèi)容分析本課是領先閱讀X計劃第四級的其中一本Ants Bug Adventure，講述了Ant變小之后在樹林中探險，發(fā)現(xiàn)鹿角蟲的神奇經(jīng)歷。理解并認讀詞匯body, bored, full, jaws, leg, picked up, shape, sharp, shook, stag beetle, suddenly, take a photo，并掌握重點句型I will see more if I am small。為了幫助學生更好地理解課文，開拓視野，教師將在導入環(huán)節(jié)和

2、圖片環(huán)游環(huán)節(jié)分別展示昆蟲圖片和單詞卡片，幫助學生進行形象化記憶，并組織學生分享自己的想法和故事。學情分析1.四年級學生對冒險和競賽類的話題很感興趣，故事本身對學生很有吸引力。2.四年級學生處在低年級向高年級的過渡期，思維能力也處在轉(zhuǎn)折期，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性尤其關鍵，因此在教師的引導下能夠?qū)适旅}絡進行梳理和總結。教學目標（含重點、難點）教學目標能夠在閱讀故事的過程中理解并認讀詞匯body, bored, full, jaws, leg, picked up, shape, sharp, shook, stag beetle, suddenly, take a photo，并關注到一般將來

3、時的用法。能夠在教師的引導下根據(jù)時間順序梳理故事脈絡，并簡單復述本課的故事內(nèi)容，促進語言能力的形成與發(fā)展。能夠在主人公Ant的帶領下，感受到變小之后的昆蟲世界，了解自然界的多姿多彩。通過聽、說、讀、討論等課堂活動，學習本課繪本的內(nèi)容，了解繪本的學習方法，體會閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。教學重點通過多樣的課堂活動，理解故事大意，理解并認讀詞匯body, bored, full, jaws, leg, picked up, shape, sharp, shook, stag beetle, suddenly, take a photo，并關注到一般將來時態(tài)的用法，對文章的內(nèi)容和中心思想充分了

4、解。教學難點理解并認讀新詞匯，梳理故事脈絡，并根據(jù)脈絡復述故事。教學用具課內(nèi)閱讀材料Ants Bug Adventure、活動用書 4、CD 光盤教學過程Step 1熱身請學生講一講Bug Hunt 中出現(xiàn)的昆蟲。T: Can you say something about these bugs?S: An ant has six legs and two feelers. Ant can run very fast. 設計意圖：通過讓學生回憶Bug Hunt中的內(nèi)容，一方面鍛煉了學生的口語表達能力，活躍了教學氣氛，另一方面也有利于學生鞏固所學知識。教師對學生的發(fā)言進行點評和指導，幫助學生及時

5、糾正錯誤，提高了口語水平。Step2導入1. 指著人物介紹頁上的角色逐一介紹，讓學生跟讀人物和角色的稱謂，同時學習昆蟲的詞匯。教師指著PPT上的兩個人物提問：Who will be in this story? S: Ant and Ants dad.2. 介紹本節(jié)課的昆蟲：stag beetle。教師指著昆蟲提問： Today we are going to know a new bug. Whats this? S: This is stag beetle.3. 教師點錄音，學生跟讀昆蟲的生詞：stag beetle。設計意圖：通過觀察教師展示的圖片，了解故事中的主要人物和昆蟲名稱，有助于

6、加強學生掌握課文內(nèi)容 ，擴大視野，加強印象。通過提問，幫助學生掌握新授昆蟲名稱的讀法，并將它們描述出來。Step 3 閱讀全書給孩子們看封面和扉頁，提醒學生注意書名、作者名和繪者名。提問：1. Where is the title? Who can point to it for us?2. Whats the title? Who can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?設計意圖：讓學生在教師的帶領下了解人物介紹頁的信息，如標題、

7、作者、故事人物等，幫助學生預測繪本故事內(nèi)容，幫助學生了解閱讀繪本的方法并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。Step 4 圖片環(huán)游1. 教師把書放在投影儀上，一邊指著書中的插圖，一邊對插圖進行描述，將學生自然地帶入閱讀的情境中；2. 閱讀過程中，讓學生根據(jù)以往的學習回答教師提出的問題，并模仿教師對圖片內(nèi)容進行提問，教師規(guī)范學生的語言；3. 教師示范指讀書中的文字，并讓學生跟讀。提問設計：Page 3:1. 看圖提問。T: What can you see in the picture? S: Stag beetle.2. 請學生討論昆蟲的身體各個部位的名稱，請學生到前面來介紹。3. 點擊左側的聲音按鈕，播放聲

8、音，讓學生跟讀，學習觸角的詞匯。Page 4:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Who do you see on the picture? S: Ant, Ants father, and two people.T: What did Ants dad do? S: He stopped to talk.T: What did Ant do? S: He sat down to wait for his dad.2. 點擊左側的聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖猜測人物語言。T: Is Ant happy? What will Ant say？4. 點擊出現(xiàn)人物語言。5. 點擊右側的

9、聲音按鈕，播放語言，學生跟讀。Page 5:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: How did Ant feel? S: He felt bored.T: What did Ant see? S: A hollow log.2. 點擊左側的聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生想象。T: Can you guess whats in the log?4. 點擊出現(xiàn)人物語言。5. 點擊右側的聲音按鈕，播放語言，學生跟讀。Page 6: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Did he see anything? Why? S: No. Because it was dark.T: Wh

10、at did Ant say? S: “I will see more if I am small ”T: What would Ant do next? S: He would push the button and turn small.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 7: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What did Ant do? S: He pushed the button and became small.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Pages 8-9:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What did he see? He saw man

11、y bugs.T: What did Ant think of a log full of bugs? S: He thought it was cool.2. 點擊左側的聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。3. 看圖引導學生表述一下他們的想法。T: What do you think of it? Is it cool?4. 點擊右側的聲音按鈕，播放語言，學生跟讀。Page 10: T: What happened suddenly? S: The log shook.T: What did Ant see this time? S: A big, dark shape. /A stag beet

12、le.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 11: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What color was the stag beetle? S: Black.T: What did it look like? S: It had big jaws.T: What did Ant want to do after he saw the stag beetle? S: He wanted to take a photo with his watch.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 12:1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What happened whe

13、n Ant was taking the photo? S: The watch went a flash.T: The stag beetle saw the flash. What did it do? S: It jumped and ran at Ant.T: What would Ant do? S: He would run.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 13: 1. 看圖提問。T: What did Ant do? S: He yelled “Help!” and ran as fast as he could.2. 教師舉例，學生做動作體會，run as f

14、ast as I can。T: How about the beetle? S: It ran faster.3. 點擊左側的聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。4. 看圖引導學生猜測一下人物心理。T: How did Ant feel? S: Afraid/Scared/Worried5. 點擊右側的聲音按鈕，播放語言，學生跟讀。Page 14: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: Did the beetle catch Ant? S: No.T: How did he escape? S: He found a small hole. He jumped out and landed on t

15、he ground.T: Did the beetle come out from the hole, too? Why? S: No, it didnt. Because the beetle was too big.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 15:1. 看圖提問。T: What did Ant do after he came out from the log? S: He pushed the button and became big.2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。Page 16: 1. 看圖詢問人物活動，提問。T: What did Ant do a

16、t the end of the story? S: He picked up the stag beetle.T: What did Ant say? S: “Not so scary now!”2. 點擊聲音按鈕，播放錄音，學生跟讀。設計意圖：通過圖片環(huán)游逐圖學習繪本的內(nèi)容，讓學生通過教師的提問和圖片的內(nèi)容感受新詞新句的含義，讓學生在恰當?shù)恼Z境中運用所學的新知識進行表達，提高學生的綜合語言的運用能力。通過主人公Ant的視角，觀察和猜測預測故事的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，同時培養(yǎng)了學生積極動腦的習慣。學生通過聽錄音熟悉繪本中句子的表達，為后面的梳理做鋪墊。同時通過原音輸入，培養(yǎng)

17、學生傾聽的習慣和良好的語音語調(diào)。Step 5 朗讀全書1. 播放本PPT第7-18頁，點擊聲音按鈕，播放聲音，學生邊聽邊看。2. 學生打開書默讀。3. 再次播放本頁完整錄音，讓學生打開書，跟著聲音讀一遍，邊讀邊指出所讀的單詞。設計意圖：學生反復聽錄音熟悉繪本中句子的表達。加強原音輸入，學生通過大聲模仿原聲，養(yǎng)成純正的語音語調(diào)。Step 6 理解反饋1. 展示本頁PPT（PPT第20頁）和圖片板書，學生分組將對應的語言貼在對應的圖片下面。2. 教師引導學生通過圖片和板書歸納全書內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容再次復現(xiàn)。設計意圖：幫助學生梳理整本書的結構，歸納邏輯線索，完全掌握課文的重難點內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。Step 7拓展運用1. 根據(jù)課文理解，補全信息。2. 學生之間相互補充信息，使表格更加完善。設計意圖：令學生在回憶故事內(nèi)