地理新課程推進(jìn)策略PPT課件[通用]

1、地理新課程推進(jìn)策略中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì) 陳 澄（ 二OO五年十一月 四川 成都 ）地理新課程的推進(jìn)策略 全面深入地推進(jìn) 初中地理新課程改革實(shí)驗(yàn) 積極穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大 高中地理新課程改革實(shí)驗(yàn)2001年7月，頒布義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)，9月首先在27個(gè)省市的38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有47萬(wàn)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)新課程。2002年秋實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全國(guó)范圍內(nèi)（除上海、西藏外）的570個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生870萬(wàn)，占同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的20%左右。 2003年秋,實(shí)驗(yàn)區(qū)達(dá)1642個(gè)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生3500萬(wàn)，占同年級(jí)學(xué)生數(shù)的47%。初中新課程推進(jìn)情況2004年新課程的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大，經(jīng)過(guò)了三年多時(shí)間的教學(xué)實(shí)

2、驗(yàn)，全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）已在進(jìn)行修訂，修訂以后將頒布正式的全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)。2005年，全國(guó)除了個(gè)別省級(jí)行政單位外，義務(wù)教育階段起始年級(jí)學(xué)生已全部進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)。 2004年，全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）修訂工作正式啟動(dòng)。初中地理課標(biāo)得到專(zhuān)家的充分肯定 課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了課程改革的新趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育階段地理課程所提出的新要求。 突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境倫理觀等。 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)有重大突破，提升了地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中的價(jià)值。從總體來(lái)看，這是一次成功的改革。緊扣時(shí)代脈搏教學(xué)理念新穎課程評(píng)價(jià)富有創(chuàng)新性教

3、學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)靈活有利于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)陳述指導(dǎo)性強(qiáng)得到各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的認(rèn)可對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要修改意見(jiàn)課程評(píng)價(jià)問(wèn)題 “活動(dòng)建議” 實(shí)施的問(wèn)題課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)的考試之間的矛盾使評(píng)價(jià)操作難。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解地記憶，雖然對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)很有幫助，卻不能立竿見(jiàn)影地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而影響教師的業(yè)績(jī)和課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)太多，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在時(shí)間和精力上都感到緊張。雖然對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，但由于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不可能統(tǒng)一，不具可比性，所以學(xué)校并不看這個(gè)評(píng)分。課程評(píng)價(jià)問(wèn)題“活動(dòng)建議” 實(shí)施的問(wèn)題

4、作為地理教師，所教的班次多，學(xué)生的數(shù)量大，要把課標(biāo)中的活動(dòng)建議付諸實(shí)踐需要付出很大的心血，支出大量的課外休息時(shí)間。要想實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的活動(dòng)建議，現(xiàn)行的課時(shí)安排明顯不夠。此外，野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素的影響，也存在一定的困難。教學(xué)設(shè)備條件的限制，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，也是一個(gè)普遍面臨的困難問(wèn)題。課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題目前地理教師普遍工作量大，條件有限，而且地理受重視程度不夠，因此期望教師開(kāi)發(fā)大量教學(xué)資源存在很大的困難，許多老師認(rèn)為課程資源開(kāi)發(fā)，最主要的不應(yīng)該是學(xué)校和一線(xiàn)老師，應(yīng)該有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，來(lái)配合教師的教學(xué)需要，為教學(xué)提供各種配套的全面的教學(xué)資源服務(wù)。比如：教學(xué)資源庫(kù)、課件庫(kù)、標(biāo)本庫(kù)、圖片庫(kù)、學(xué)生活動(dòng)

5、基地、學(xué)生試驗(yàn)基地等。其他一些問(wèn)題適當(dāng)增加一些內(nèi)容，有些內(nèi)容再適當(dāng)具體一些。如現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有涉及時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)等問(wèn)題，建議能在地球儀部分增加“學(xué)會(huì)根據(jù)兩地時(shí)區(qū)推算區(qū)時(shí)”。與其他課程協(xié)調(diào)問(wèn)題。主要是義務(wù)教育的單科地理與綜合科有關(guān)地理內(nèi)容的協(xié)調(diào)。相對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有些課程標(biāo)準(zhǔn)定的難度較高，例如內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分認(rèn)識(shí)區(qū)域中“用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用”；而對(duì)于老師而言，課程中的行為動(dòng)詞的陳述，比如說(shuō)出、說(shuō)明、指出、識(shí)別等不易把握，能否給出具體的事例進(jìn)行說(shuō)明。 在研討過(guò)程中，還有更多的老師認(rèn)為，以上的意見(jiàn)，更多的是綜合改革進(jìn)程中不可避免的問(wèn)題。例如，若是目前考試制

6、度有相應(yīng)的變化，那么，標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)的表述就不難被理解和接受。 實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師也表示，隨著實(shí)驗(yàn)的深入，明顯感到今年比去年對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握更準(zhǔn)確了、理解更深刻了，也就更能體會(huì)到改革的必要性和有效性了。如對(duì)評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞的理解，如果接受了課程改革理念、確實(shí)理解了改革的主要精神，那么，也就能夠把握住目標(biāo)要求中的動(dòng)詞使用的涵義、以及所賦予的評(píng)價(jià)功能。 以上意見(jiàn)僅是相對(duì)個(gè)別的意見(jiàn)，是發(fā)展中逐步理解課改過(guò)程中出現(xiàn)的意見(jiàn)。絕大多數(shù)調(diào)查對(duì)象贊成目前的課標(biāo)，并希望在稍做修改、更加完善的基礎(chǔ)上，相對(duì)穩(wěn)定一些。這樣，更有利于加深對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，更有利于全國(guó)對(duì)課標(biāo)的貫徹執(zhí)行。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修改過(guò)程由國(guó)家、省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)提

7、交調(diào)查材料和反饋意見(jiàn)。由地理課程標(biāo)準(zhǔn)組全體核心成員、新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材主編、實(shí)驗(yàn)區(qū)部分教研員共同組成工作組，進(jìn)行修訂，提交了修訂本的征求意見(jiàn)稿。由中國(guó)科學(xué)院院士陸大道等組成的審議組審閱通過(guò)后，形成修訂初稿文本，交教育部。根據(jù)教育部意見(jiàn)進(jìn)一步修改，形成全日制義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)正式文本提交教育部。地理新課程的推進(jìn)策略 全面深入地推進(jìn) 初中地理新課程改革實(shí)驗(yàn) 積極穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)大 高中地理新課程改革實(shí)驗(yàn)2003年4月，經(jīng)教育部黨組通過(guò)，頒布高中新課程方案以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)2003年4月2004年上半年，編寫(xiě)、審查教材2003年4月2004年上半年，確定實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)方案培訓(xùn)教育行政干部、教研人員、校長(zhǎng)200

8、4年4月，培訓(xùn)教師，籌備實(shí)驗(yàn)工作；2004年9月，正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn) 高中新課程推進(jìn)情況高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)方案 2004年，首批在廣東、山東、寧夏、海南4個(gè)省區(qū)開(kāi)展高中新課程實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生占全國(guó)同年級(jí)學(xué)生總數(shù)的13。 2005年秋，實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍又?jǐn)U大到江蘇省，福建省也在積極地籌備實(shí)驗(yàn)工作。 2006年,實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。預(yù)計(jì)在2007年或2008年以后，全國(guó)除了個(gè)別省級(jí)行政單位外，高中起始年級(jí)學(xué)生將全部進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)。目前全國(guó)共有根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的地理教材義務(wù)教育階段7套高中階段4套正在投入使用初中地理新教材的各種版本人民教育出版社主持編寫(xiě)、出版（2種版本）湖南師大主持編寫(xiě)、湖南教

9、育出版社出版北京師大主持編寫(xiě)、中國(guó)地圖出版社出版廣東省教委主持編寫(xiě)、廣東人民出版社出版山東省教委主持編寫(xiě)、商務(wù)印書(shū)館出版仁愛(ài)教育研究所主持編寫(xiě)、大象出版社出版山西省教委主持編寫(xiě)、山西教育出版社出版高中地理新教材的各種版本人民教育出版社主持編寫(xiě)、出版湖南師大主持編寫(xiě)、湖南教育出版社出版北京師大主持編寫(xiě)、中國(guó)地圖出版社出版南京師大主持編寫(xiě)、山東教育出版社出版對(duì)新教材的看法 1重視選取材料的基礎(chǔ)性和時(shí)代性，充分體現(xiàn)地理學(xué)是以“人地關(guān)系”為研究重點(diǎn)的綜合性學(xué)科。尤其注重在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。新的教科書(shū)普遍擺脫了“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)模式，較多地采取了真實(shí)的“案例”來(lái)引入課文，圍繞“問(wèn)

10、題”進(jìn)行分析研究。 2編寫(xiě)者非常重視在教科書(shū)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教科書(shū)中設(shè)置如“閱讀”“活動(dòng)”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等，讓學(xué)生在自己的思考中接受與理解知識(shí)。有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求延伸到課外和校外，要求學(xué)生在生活中關(guān)注地理，學(xué)習(xí)地理。重視要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，并且進(jìn)行分析研究。 3教科書(shū)的內(nèi)容和要求有層次性和可選擇性，可以讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的不同教師靈活處理教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需要。除了有選修教材外，必修教科書(shū)中也有較多的“選學(xué)”內(nèi)容，也有關(guān)于可以查詢(xún)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站地址，有不同層次的思考問(wèn)題。 4.教科書(shū)圖文并茂，欄目眾多。強(qiáng)調(diào)要適合學(xué)生的年齡特征，希望他們能喜歡地理教科書(shū)。作業(yè)的設(shè)計(jì)也發(fā)

11、生了不少變化，例如應(yīng)用圖表進(jìn)行分析，或提出某種地理情景，讓學(xué)生進(jìn)行分析或決策。過(guò)去要求根據(jù)教科書(shū)通過(guò)死記硬背的方式來(lái)回答的習(xí)題，現(xiàn)在已經(jīng)很少。文字圖像各具功能 文字：正文和輔文 正文：敘述地理事實(shí)、給出地理概念、闡明地理規(guī)律 輔文：閱讀、活動(dòng)、卡通、案例閱讀材料解釋正文、啟發(fā)思考、豐富知識(shí)、激發(fā)興趣各種活動(dòng)促進(jìn)思考、加強(qiáng)討論、練習(xí)技能、動(dòng)手制作 提倡實(shí)踐、鼓勵(lì)探究 卡通語(yǔ)言活躍氣氛、促使聯(lián)想、貼近生活、串連承啟 各種圖像：以圖釋文、以圖配文或以圖像為主地圖、景觀照片、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、素描、卡通、漫畫(huà) 政治方面的問(wèn)題（價(jià)值觀、正面教育、少數(shù)民族、假新聞等） 體系結(jié)構(gòu)、欄目設(shè)計(jì)問(wèn)題（優(yōu)化結(jié)構(gòu)、利于

12、教與學(xué)等） 資料更新問(wèn)題（事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、地名、數(shù)據(jù)、地圖等） 價(jià)格問(wèn)題（越來(lái)越厚、越來(lái)越豪華、越來(lái)越貴，審核問(wèn)題） 地理課程的核心論題問(wèn)題（是“可持續(xù)發(fā)展”還是“無(wú)需敬畏自然”）存在問(wèn)題 不同的聲音關(guān)于如何對(duì)待自然的不同聲音 1.何祚庥院士：人類(lèi)不必敬畏大自然（環(huán)球雜志） 2.著名歷史地理學(xué)家葛劍雄：人的尊嚴(yán)是第一位的（北京新京報(bào)） 3.復(fù)旦大學(xué)周振鶴：天行有常，無(wú)需敬畏自然（北京新京報(bào)） 1.黃波：請(qǐng)何先生三思其言（上海文匯報(bào)） 2.北京科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史學(xué)者田松：人的尊嚴(yán)何以體現(xiàn)（北京新京報(bào)） 3.北京市中學(xué)生馨兒：敬畏大自然是科學(xué)常識(shí)（北京新京報(bào)）針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)葛劍雄如是說(shuō)： （文匯報(bào)200

13、5年2月28日第11版） 目前已知造成損失最大的自然災(zāi)害并不是發(fā)生在工業(yè)化以后，也不存在越來(lái)越嚴(yán)重的規(guī)律。 大量的事實(shí)說(shuō)明，造成自然災(zāi)害或非正?，F(xiàn)象的主要原因，并不是人類(lèi)活動(dòng)。 黃河已知的最大洪水發(fā)生在清朝道光年間（流量達(dá)3.23.6萬(wàn)立方米/秒），比解放后（最高1.82.1萬(wàn)立方米/秒）要高得多。 明朝嘉靖年間陜西華縣地震死亡近100萬(wàn)人，遠(yuǎn)超過(guò)1976年唐山大地震（死亡24萬(wàn)人）。 三四千年前我國(guó)黃河流域的年平均氣溫要比現(xiàn)在高得多。 關(guān)于動(dòng)物的權(quán)利問(wèn)題，我就百思不得其解，有些說(shuō)法是無(wú)法證明、無(wú)法操作的。堅(jiān)持我們的觀點(diǎn)： 是否應(yīng) “敬畏自然” 這個(gè)問(wèn)題可以讓專(zhuān)家、哲學(xué)家們?nèi)パ芯?、?zhēng)論。 但在目前、在我們中國(guó)、在廣大民眾心目中，須樹(shù)立的信念是人類(lèi)應(yīng)善待自然、善待環(huán)境、善待資源、善待動(dòng)物，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，奉行 “以人和自然為本” 。 可持