《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制說明

1、事雖難，做則必成；路雖遠(yuǎn)，行則必至。事雖難，做則必成；路雖遠(yuǎn)，行則必至。 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)編制說明編制說明教務(wù)處教務(wù)處二二O一一年一月一一年一月課標(biāo)是什么課標(biāo)是什么課標(biāo)的內(nèi)容課標(biāo)的內(nèi)容課標(biāo)與大綱課標(biāo)與大綱編制理念編制理念編制說明編制說明2022-7-71一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵一、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵 是對(duì)學(xué)生是對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果”和和“掌握的特掌握的特定知識(shí)、技能和態(tài)度定知識(shí)、技能和態(tài)度”等的描述，是執(zhí)行等的描述，是執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是管理和評(píng)價(jià)高職課程的基性教學(xué)文件，是管理和評(píng)價(jià)高職課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題的

2、礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)評(píng)估、考試命題的依據(jù)。依據(jù)。2022-7-72二、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容二、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容 應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)某一方面或某一領(lǐng)域應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)某一方面或某一領(lǐng)域?qū)W(xué)生對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能、過程與方法、情感在知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求，主要內(nèi)等方面的基本要求，主要內(nèi)容包括課程定位（性質(zhì)、任務(wù)、課程銜容包括課程定位（性質(zhì)、任務(wù)、課程銜接）、目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念與思路、內(nèi)容框架、接）、目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念與思路、內(nèi)容框架、課時(shí)安排、提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等。課時(shí)安排、提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等。 2022-7-73三、三、“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)” 與與“教學(xué)大綱

3、教學(xué)大綱”的比較的比較 教學(xué)大綱主要規(guī)范教師的教學(xué)大綱主要規(guī)范教師的教學(xué)行為教學(xué)行為，著眼于著眼于教師的教師的教教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果； 課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，既要課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，既要告訴教師告訴教師怎樣教怎樣教，還要告訴學(xué)生，還要告訴學(xué)生怎樣學(xué)怎樣學(xué)，著眼于著眼于學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程和和可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育教是職業(yè)教育教與學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。與學(xué)的一種有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。 課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，

4、即教師是“用教科用教科書教，而不是教教科書書教，而不是教教科書” 。2022-7-74四、制定課程標(biāo)準(zhǔn)要把握的幾個(gè)基本理念四、制定課程標(biāo)準(zhǔn)要把握的幾個(gè)基本理念 1、突出、突出職業(yè)能力職業(yè)能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，把業(yè)崗位（群）的任職要求，把工作實(shí)踐工作實(shí)踐的要求的要求課程化；把相關(guān)的課程化；把相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化。課程化。 2、以職業(yè)工作（項(xiàng)目）來選擇課程內(nèi)容并合理、以職業(yè)工作（項(xiàng)目）來選擇課程內(nèi)容并合理安排教學(xué)安排教學(xué)順序順序。 3、采用融、采用融“教、學(xué)、做教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的力培養(yǎng)的行動(dòng)導(dǎo)向

5、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。教學(xué)模式。 要解決教什么，誰來教，在哪兒教，怎么教？要解決教什么，誰來教，在哪兒教，怎么教？ （4W-what who where why )2022-7-75五、五、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)編制模版說明編制模版說明課程名稱：課程名稱：XXX(XXX(課程編碼課程編碼) )適用專業(yè)：高等職業(yè)教育適用專業(yè)：高等職業(yè)教育XXX(XXX(專專業(yè)代碼業(yè)代碼) )專業(yè)專業(yè)應(yīng)使用專業(yè)目錄給應(yīng)使用專業(yè)目錄給出的專業(yè)名稱，包出的專業(yè)名稱，包括專業(yè)代碼括專業(yè)代碼2022-7-761.1.課程定位課程定位 用簡(jiǎn)練的語言對(duì)該課程的用簡(jiǎn)練的語言對(duì)該課程的性質(zhì)、性質(zhì)、任務(wù)任務(wù)及及與其它課程的關(guān)系與其它課程的關(guān)

6、系等內(nèi)容進(jìn)等內(nèi)容進(jìn)行行總體描述。總體描述。 課程的關(guān)課程的關(guān)鍵鍵2022-7-77（1 1）課程性質(zhì)）課程性質(zhì) 主要說明該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃主要說明該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位：中的地位：是基礎(chǔ)課還是核心課；是是基礎(chǔ)課還是核心課；是必修課還是選修課；是拓展課還是職必修課還是選修課；是拓展課還是職業(yè)資格或技能認(rèn)證課程；是理論課還業(yè)資格或技能認(rèn)證課程；是理論課還是實(shí)踐課等。是實(shí)踐課等。 例例1：本課程為本課程為“電氣自動(dòng)化技術(shù)電氣自動(dòng)化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)技能核心課程專業(yè)職業(yè)技能核心課程。（自控：（自控：PLC控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與維護(hù)的設(shè)計(jì)與維護(hù) ）課程定位課程定位2022-7-78（1 1）課程性

7、質(zhì)）課程性質(zhì) 例例2：本課程為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)本課程為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)技能核心課程，會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核職業(yè)技能核心課程，會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算專業(yè)職業(yè)技能課程，財(cái)務(wù)管理專算專業(yè)職業(yè)技能課程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)職業(yè)拓展課程。業(yè)職業(yè)拓展課程。 （財(cái)管：（財(cái)管：會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù) ）課程定位課程定位2022-7-79（2 2）課程任務(wù)）課程任務(wù) 應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。（群）的任職要求。主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本主要說明學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些技能、形課程應(yīng)掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些技能、形成哪些素質(zhì)，反映課程對(duì)達(dá)到人才培養(yǎng)目成哪些素質(zhì)，反映課程對(duì)達(dá)到人

8、才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的功能和作用。標(biāo)所具有的功能和作用。 課程定位課程定位描述課程任務(wù)可使用下面的語句：描述課程任務(wù)可使用下面的語句： 主要針對(duì)主要針對(duì)崗，崗，等崗位開設(shè)，主要任務(wù)等崗位開設(shè)，主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的是：培養(yǎng)學(xué)生工作崗位的能力能力,要求學(xué)生掌握要求學(xué)生掌握的基本技能。的基本技能。2022-7-710（2 2）課程任務(wù)）課程任務(wù) 例例3：通過本課程的教學(xué)，理解單片機(jī)系統(tǒng)的硬件通過本課程的教學(xué)，理解單片機(jī)系統(tǒng)的硬件電路組成，學(xué)會(huì)單片機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)方法，體會(huì)真實(shí)、電路組成，學(xué)會(huì)單片機(jī)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)方法，體會(huì)真實(shí)、完整的單片機(jī)開發(fā)工作過程（硬件電路焊接、電路調(diào)試、完整的單片機(jī)開發(fā)工

9、作過程（硬件電路焊接、電路調(diào)試、軟件編程、程序下載等）。能夠勝任小型智能化電子產(chǎn)軟件編程、程序下載等）。能夠勝任小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)崗位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)崗位，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。（自控：（自控：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用系單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作 ） 例例4：通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握旅游服務(wù)與管通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握旅游服務(wù)與管理的基本知識(shí)，熟悉旅游管理和導(dǎo)游工作的主要程序和理的基本知識(shí)，熟悉旅游管理和導(dǎo)游工作的主要程序和方法，尤其訓(xùn)練掌握導(dǎo)游工作過程中的各環(huán)節(jié)的操作技方法，尤其訓(xùn)練掌握導(dǎo)游工作過程中的各環(huán)節(jié)的操作技能，具備一定的崗位協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急處理能力和較強(qiáng)的能，

10、具備一定的崗位協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急處理能力和較強(qiáng)的人際溝通能力，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣的人際溝通能力，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后從事旅游服務(wù)與管理工作打下良好培養(yǎng)和訓(xùn)練，為今后從事旅游服務(wù)與管理工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)。（參考資料）（參考資料）課程定位課程定位2022-7-711（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。課程。 例例5：該課前續(xù)課程包括該課前續(xù)課程包括消費(fèi)心理分析、消費(fèi)心理分析、信信息技術(shù)應(yīng)用、息技術(shù)應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)及基本技能市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)及基本技能，后續(xù)課，后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)

11、銷、程為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客戶關(guān)系處理與實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)客戶關(guān)系處理與實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等。 （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)） 課程定位課程定位請(qǐng)保持與人才培養(yǎng)方案的一致性。請(qǐng)保持與人才培養(yǎng)方案的一致性。即在這里出即在這里出現(xiàn)的課程應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案中確定的與該課現(xiàn)的課程應(yīng)該是人才培養(yǎng)方案中確定的與該課有關(guān)的前續(xù)課與后續(xù)課，如果開課學(xué)期在第一有關(guān)的前續(xù)課與后續(xù)課，如果開課學(xué)期在第一學(xué)期，那么，在該課之后開設(shè)的課程不應(yīng)作為學(xué)期，那么，在該課之后開設(shè)的課程不應(yīng)作為前續(xù)課。刪除前續(xù)課。刪除“等等”字。字。2022-7-712（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)

12、主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。課程。 例例6：該課程前續(xù)課程為該課程前續(xù)課程為會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)知會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)，后續(xù)課程為，后續(xù)課程為會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（中會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（中級(jí)）級(jí)）、成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理等課程等課程。 財(cái)管：財(cái)管：會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)）會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)） 課程定位課程定位避免出現(xiàn)避免出現(xiàn)“等課程等課程”。此處可將。此處可將“等課等課程程”三個(gè)字刪除。建議進(jìn)行修改，結(jié)果如下：三個(gè)字刪除。建議進(jìn)行修改，結(jié)果如下：2022-7-713（3 3）課程銜接）課程銜接 主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程主要說明與本課程有關(guān)的前續(xù)課程與后續(xù)課程。與后續(xù)課程。

13、例例6（修改后）：（修改后）：前續(xù)課程為前續(xù)課程為會(huì)計(jì)崗會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)知識(shí)位基礎(chǔ)知識(shí)，后續(xù)課程包括，后續(xù)課程包括會(huì)計(jì)核算崗會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（中級(jí)）位實(shí)務(wù)（中級(jí)）、成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)和和財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)管理管理。 財(cái)管：財(cái)管：會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)）會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)務(wù)（初級(jí)） 課程定位課程定位2022-7-7142.2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的指學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的知識(shí)和能力水平。知識(shí)和能力水平。從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)掌握哪從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別些知識(shí)、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別應(yīng)突出能力目標(biāo)。應(yīng)突出能力目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的描

14、述應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述應(yīng)該盡可能是是可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)價(jià)的可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)價(jià)的，而不是模，而不是模糊不清的、可望不可及的。糊不清的、可望不可及的。 重點(diǎn)關(guān)注重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)生能做能做什么，而不是什么，而不是知道知道什么。什么。2022-7-715學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法 文字表述分兩段：文字表述分兩段： 第一段：第一段：總體描述。即通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)總體描述。即通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在生在專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等方面等方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。 第二段：第二段：具體說明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體說明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議：

15、不超過（建議：不超過1212條）條），用，用具體、可檢驗(yàn)具體、可檢驗(yàn)的的語言說明學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果語言說明學(xué)生實(shí)際能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。 建議建議: :將專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三將專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三個(gè)目標(biāo)綜合表述。個(gè)目標(biāo)綜合表述。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2022-7-716學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法 為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述“可測(cè)量、可測(cè)量、可檢驗(yàn)、可評(píng)價(jià)可檢驗(yàn)、可評(píng)價(jià)”，應(yīng)盡量少用或不用應(yīng)盡量少用或不用“知道知道”、“了解了解”、“懂得懂得”、“熟悉熟悉”之類對(duì)知識(shí)掌握要求的動(dòng)詞，否則，所描之類對(duì)知識(shí)掌握要求的動(dòng)詞，否則，所描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)比較模糊。

16、述的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)比較模糊。 建議采用建議采用“能或會(huì)能或會(huì)+ +程度副詞程度副詞+ +操作動(dòng)操作動(dòng)詞詞+ +操作對(duì)象操作對(duì)象”的格式，的格式，如如“能熟練操作能熟練操作C6140C6140車床車床”、“能識(shí)別不同的電子元器能識(shí)別不同的電子元器件件”，但也不能絕對(duì)化。，但也不能絕對(duì)化。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2022-7-717 描述能力目標(biāo)常用的動(dòng)詞：描述能力目標(biāo)常用的動(dòng)詞：操作、采集、操作、采集、使用、制造、調(diào)整、安裝、設(shè)計(jì)、排除、使用、制造、調(diào)整、安裝、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、布置、組織、管理、協(xié)調(diào)、估算、計(jì)算、布置、組織、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、監(jiān)控、完成、表現(xiàn)、制定、解

17、決、擬定、測(cè)繪、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等等。測(cè)繪、測(cè)量、嘗試、試驗(yàn)等等。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2022-7-718 描述知識(shí)目標(biāo)常用的動(dòng)詞：描述知識(shí)目標(biāo)常用的動(dòng)詞：背誦、辨認(rèn)、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、說明、比較、分類、歸納、概述、識(shí)別、說明、比較、分類、歸納、概述、判斷、區(qū)別、提供、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、判斷、區(qū)別、提供、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理、應(yīng)用、使用、推斷、檢索、收集、整理、應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬訂、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬訂、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、

18、評(píng)價(jià)檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評(píng)價(jià)等等 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2022-7-719 描述素質(zhì)目標(biāo)（過程與方法、情感態(tài)度描述素質(zhì)目標(biāo)（過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域）常用的動(dòng)詞：與價(jià)值觀領(lǐng)域）常用的動(dòng)詞：養(yǎng)成、形養(yǎng)成、形成、具有、熱愛、建立、樹立、堅(jiān)持、成、具有、熱愛、建立、樹立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等等保持、確立、追求等等 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述方法2022-7-720學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例1 通過本課程學(xué)習(xí)，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地的組成，能夠根據(jù)

19、實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；學(xué)生組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。 為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)避免使用習(xí)目標(biāo)的表述應(yīng)避免使用“使使”、“提提高高”或或“培養(yǎng)培養(yǎng)”等詞語。鑒于此，等詞語。鑒于此，建議上述學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行如下修改：建議上述學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行如下修改：（自控（自控:單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作）2022-7-721學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例

20、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例1 通過本課程學(xué)習(xí)，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生使學(xué)生理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生組織、培養(yǎng)學(xué)生組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。問題的能力。 （自控（自控:單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作）通過本課程學(xué)習(xí)，理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，通過本課程學(xué)習(xí)，理解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的組成，能夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片能

21、夠根據(jù)實(shí)際控制系統(tǒng)要求，合理地選擇單片機(jī)并對(duì)其硬件、軟件機(jī)并對(duì)其硬件、軟件（進(jìn)行）（進(jìn)行）設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)；養(yǎng)成良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有安全文明的安全文明的工作習(xí)慣、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)工作習(xí)慣、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新精神。和創(chuàng)新精神。2022-7-722學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例11學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的性能及硬件電路的組成及單片機(jī)的性能及硬件電路的組成及AT89S52單片機(jī)的編程指單片機(jī)的編程指令、編程方法。令、編程方法。2熟悉實(shí)際單片機(jī)系統(tǒng)的組成并能夠根據(jù)控制系統(tǒng)要求，進(jìn)行單片機(jī)的硬件、熟悉實(shí)際單片機(jī)系統(tǒng)的組成并能夠根據(jù)控

22、制系統(tǒng)要求，進(jìn)行單片機(jī)的硬件、軟件設(shè)計(jì)及程序調(diào)試。軟件設(shè)計(jì)及程序調(diào)試。3能夠正確選擇元器件、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝。能夠正確選擇元器件、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝。4能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，利用常用儀器儀表查找故障，提利用常用儀器儀表查找故障，提出解決方案并進(jìn)行故障排除。出解決方案并進(jìn)行故障排除。5具有分析設(shè)計(jì)程序能力，能夠根據(jù)系統(tǒng)功能要求，對(duì)程序進(jìn)行修改、調(diào)試。具有分析設(shè)計(jì)程序能力，能夠根據(jù)系統(tǒng)功能要求，對(duì)程序進(jìn)行修改、調(diào)試。6能夠根據(jù)系統(tǒng)工作情況，提出合理的改造方案并進(jìn)行技術(shù)改造。能夠根據(jù)系統(tǒng)工作情況，提出合理的改造方

23、案并進(jìn)行技術(shù)改造。7具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。8具有分析問題、解決問題的能力具有分析問題、解決問題的能力9具有較強(qiáng)的與人溝通和交流能力并具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。具有較強(qiáng)的與人溝通和交流能力并具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。10具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。11具有電子識(shí)圖與繪圖能力。具有電子識(shí)圖與繪圖能力。12具有正確使用儀器、儀表測(cè)量與排除故障的能力。具有正確使用儀器、儀表測(cè)量與排除故障的能力。13具有收集閱讀資料的能力，并具有獲取并使用信息和新技術(shù)的能力。具有收集閱讀資料的能力，并具有獲取并

24、使用信息和新技術(shù)的能力。 （自控：（自控：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然存在如下問題：第一，有的條目之間上述學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然存在如下問題：第一，有的條目之間表達(dá)的意思是相似的，應(yīng)進(jìn)行合并；第二，各條目之間表達(dá)的意思是相似的，應(yīng)進(jìn)行合并；第二，各條目之間沒有按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；第三，沒有按教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；第三，個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：結(jié)果如下：2022-7-723學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例1 1較好地較好地理解理解AT89S52單片機(jī)的性能并了解單片機(jī)的性能并了解單片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用；單

25、片機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用； 2能夠正確選用元器件、識(shí)讀電路圖，完成能夠正確選用元器件、識(shí)讀電路圖，完成單片機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；單片機(jī)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試； 3熟練掌握熟練掌握AT89S52單片機(jī)的編程指令、編單片機(jī)的編程指令、編程方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試；程方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試； 4熟練使用常用儀器儀表，能夠檢測(cè)單片機(jī)熟練使用常用儀器儀表，能夠檢測(cè)單片機(jī)系統(tǒng)故障并修復(fù)；系統(tǒng)故障并修復(fù)； 5掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法；掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法； 6具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、樂于團(tuán)隊(duì)協(xié)作；樂于團(tuán)隊(duì)協(xié)作； 7具有良好的職業(yè)道德與敬

26、業(yè)精神。具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。 （自控：（自控：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作）2022-7-724學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例2 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真實(shí)項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。實(shí)項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。使學(xué)生具有掌握使學(xué)生具有掌握電子電子商務(wù)的理論知識(shí)，理解電子商務(wù)應(yīng)用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)商務(wù)的理論知識(shí)，理解電子商務(wù)應(yīng)用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，能以團(tuán)隊(duì)形式開展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)具體的的影響，能以團(tuán)隊(duì)形式開展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)具體的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析，開展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析，開展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)的專

27、業(yè)能力專業(yè)能力；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域中；具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)策劃與運(yùn)營(yíng)職的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)策劃與運(yùn)營(yíng)職業(yè)崗位群的社會(huì)職業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生勤勞誠(chéng)信、業(yè)崗位群的社會(huì)職業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生勤勞誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流等職業(yè)素質(zhì)；具體包括以下團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流等職業(yè)素質(zhì)；具體包括以下專業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目目標(biāo)：標(biāo)： （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)）2022-7-725學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例2 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能完成以電子商務(wù)真

28、實(shí)真實(shí)（仿真？）（仿真？）項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。熟練項(xiàng)目為載體的工作任務(wù)。熟練掌握電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，理解（掌握電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，理解（認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)或領(lǐng)會(huì)？領(lǐng)會(huì)？）電子商務(wù)對(duì)社會(huì)、單位及個(gè)人的影響；）電子商務(wù)對(duì)社會(huì)、單位及個(gè)人的影響；能以團(tuán)隊(duì)形式開展市場(chǎng)調(diào)研；能以團(tuán)隊(duì)形式開展市場(chǎng)調(diào)研；具備從事電子商具備從事電子商務(wù)工作領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)務(wù)工作領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)策劃與運(yùn)營(yíng)的職業(yè)能力；策劃與運(yùn)營(yíng)的職業(yè)能力；養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和勤勞誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì)。具體包括以下目意識(shí)和勤勞誠(chéng)信的職業(yè)品質(zhì)。具體包括以下目標(biāo)：標(biāo)： （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)

29、與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)）2022-7-726學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例21.專業(yè)能力目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)（1）理解電子商務(wù)的基本內(nèi)容，電子商務(wù)運(yùn)作給企業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)帶來的機(jī)遇。）理解電子商務(wù)的基本內(nèi)容，電子商務(wù)運(yùn)作給企業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)帶來的機(jī)遇。 （2）理解網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，能根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對(duì)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析。）理解網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，能根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)對(duì)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)作需求分析。 （3）熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本途徑和方法。）熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本途徑和方法。（4）掌握網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基本方法。）掌握網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的基本方法。（5）掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的技巧和方法。）掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的技巧和方法。（6）具備熟練操作電子商

30、務(wù)基本流程的能力。）具備熟練操作電子商務(wù)基本流程的能力。（7）具備網(wǎng)絡(luò)開店與運(yùn)營(yíng)的基本能力。）具備網(wǎng)絡(luò)開店與運(yùn)營(yíng)的基本能力。 2職業(yè)能力目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)（1）具有以團(tuán)隊(duì)形式開展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的能力。）具有以團(tuán)隊(duì)形式開展網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)的能力。（2）具有設(shè)計(jì)和建設(shè)簡(jiǎn)單的商務(wù)網(wǎng)站的能力。）具有設(shè)計(jì)和建設(shè)簡(jiǎn)單的商務(wù)網(wǎng)站的能力。（3）具有開展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。具有開展網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)或網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。（4）具有運(yùn)營(yíng)和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站的能力。具有運(yùn)營(yíng)和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站的能力。（5）具有實(shí)踐中小企業(yè)的基本電子商務(wù)活動(dòng)的能力。）具有實(shí)踐中小企業(yè)的基本電子商務(wù)活動(dòng)的能力。3職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（1）具有自學(xué)能力、理解能

31、力與表達(dá)能力。具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。（2）具有獨(dú)立收集閱讀資料的能力。）具有獨(dú)立收集閱讀資料的能力。（3）具備基本職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)）具備基本職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)（4）具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力具備熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 （5）具有謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)的思想意識(shí)。）具有謙虛謹(jǐn)慎、好學(xué)的思想意識(shí)。（6）具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力 （7）具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)）具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)（8）具備項(xiàng)目運(yùn)作整體協(xié)作觀念意識(shí)）具備項(xiàng)目運(yùn)作整體協(xié)作觀念意識(shí) （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)）上述學(xué)習(xí)目標(biāo)存在如下問題：第一，

32、條目較多，上述學(xué)習(xí)目標(biāo)存在如下問題：第一，條目較多，有些內(nèi)容雷同，應(yīng)合并；第二，建議將三種目有些內(nèi)容雷同，應(yīng)合并；第二，建議將三種目標(biāo)合寫；第三，個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。標(biāo)合寫；第三，個(gè)別條目的用詞需要調(diào)整。結(jié)果如下：結(jié)果如下：2022-7-727學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)描述實(shí)例2 1知道電子商務(wù)的幾種主要表現(xiàn)形式。知道電子商務(wù)的幾種主要表現(xiàn)形式。 2理解電子商務(wù)的技術(shù)、金融、物流基礎(chǔ)知識(shí)，熟理解電子商務(wù)的技術(shù)、金融、物流基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉企業(yè)購(gòu)銷存電子業(yè)務(wù)的一般流程。悉企業(yè)購(gòu)銷存電子業(yè)務(wù)的一般流程。 3掌握商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和維護(hù)的基本方法。掌握商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和維護(hù)的基本方法。 4能夠使用常用的工具和方

33、法進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。能夠使用常用的工具和方法進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。 5能夠架構(gòu)自己的網(wǎng)上商店，進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。能夠架構(gòu)自己的網(wǎng)上商店，進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)。 6能夠?qū)o出的企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)應(yīng)用策劃。能夠?qū)o出的企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)應(yīng)用策劃。 7養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，遵守行業(yè)法律、法規(guī)。養(yǎng)成良好的職業(yè)操守，遵守行業(yè)法律、法規(guī)。 8具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。具備良好的語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力。 9具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、樂于具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，善于整合資源、樂于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作。 （工商：（工商：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)）2022-7-728 就課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說

34、明，主要應(yīng)體現(xiàn)就課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說明，主要應(yīng)體現(xiàn)以下精神：以下精神： 以以職業(yè)能力職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于作進(jìn)行基于行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。 體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗體現(xiàn)以行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。奠定良好的基礎(chǔ)。3. 3. 課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要求：課程設(shè)計(jì)要求：緊扣

35、課程定緊扣課程定位，把道理想明白，把架子位，把道理想明白，把架子搭起來，為實(shí)施作指南。搭起來，為實(shí)施作指南。2022-7-729課程設(shè)計(jì)實(shí)例1（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作） “單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作”是根據(jù)對(duì)遼陽澤華電是根據(jù)對(duì)遼陽澤華電子有限公司、營(yíng)口消防器材有限公司、廣東愛生電子有限子有限公司、營(yíng)口消防器材有限公司、廣東愛生電子有限公司等企業(yè)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同開發(fā)的課程，根據(jù)企公司等企業(yè)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同開發(fā)的課程，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)就業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的業(yè)發(fā)展需要和電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)就業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的典典型工作任

36、務(wù)型工作任務(wù)“單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)”、“小型智小型智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)能化電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)”，該典型工作任務(wù)需要學(xué)生，該典型工作任務(wù)需要學(xué)生能夠根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)際的單片機(jī)系統(tǒng)，并能能夠根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)際的單片機(jī)系統(tǒng)，并能夠?qū)λO(shè)計(jì)的單片機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，能夠?qū)纹瑱C(jī)夠?qū)λO(shè)計(jì)的單片機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，能夠?qū)纹瑱C(jī)系統(tǒng)的故障進(jìn)行排除，具有分析問題解決問題的能力，系統(tǒng)的故障進(jìn)行排除，具有分析問題解決問題的能力，要要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及較高的綜合職業(yè)素質(zhì)求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及較高的綜合職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)典。根據(jù)典型工作任務(wù)所需的知

37、識(shí)、能力、素質(zhì)及為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)及為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展來設(shè)計(jì)單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行來設(shè)計(jì)單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)基于工作過程基于工作過程的全新的教育理念，的全新的教育理念，采取教學(xué)做編采取教學(xué)做編程一體化的教學(xué)模式程一體化的教學(xué)模式。建議采取如下格式描述：建議采取如下格式描述： 本課程以本課程以項(xiàng)目（任務(wù)、崗位、產(chǎn)品、活項(xiàng)目（任務(wù)、崗位、產(chǎn)品、活動(dòng)、案例動(dòng)、案例）為載體，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)、）為載體，與企業(yè)合

38、作設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)、選?。┻x?。﹤€(gè)典型的個(gè)典型的作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容；內(nèi)容； 本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)）本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以為導(dǎo)向組織教學(xué)為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。及考核。2022-7-730課程設(shè)計(jì)實(shí)例1（單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作） 本課程以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)真實(shí)應(yīng)用本課程以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)真實(shí)應(yīng)用項(xiàng)目為載體，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)個(gè)典型項(xiàng)目為載體，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)個(gè)典型的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)

39、情境；根據(jù)的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)情境；根據(jù)崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目崗位（群）工作任務(wù)要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。 本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）本課程采取行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以單片機(jī)應(yīng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。及考核。2022-7-731表1 課程總體設(shè)計(jì)課程名稱課程名稱計(jì)劃總學(xué)時(shí)計(jì)劃總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)情境是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)性工作學(xué)習(xí)情境是指根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)性工作任務(wù)）所創(chuàng)設(shè)的人為優(yōu)化

40、的一種教學(xué)環(huán)境。任務(wù)）所創(chuàng)設(shè)的人為優(yōu)化的一種教學(xué)環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵要素是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵要素是情境載體情境載體的選擇。的選擇。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體大體可歸結(jié)為：項(xiàng)目、任務(wù)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體大體可歸結(jié)為：項(xiàng)目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動(dòng)、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動(dòng)、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、材料、場(chǎng)地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對(duì)象、類型、崗材料、場(chǎng)地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對(duì)象、類型、崗位、生產(chǎn)過程、運(yùn)輸工具等。位、生產(chǎn)過程、運(yùn)輸工具等。2022-7-732表表1 課程總體設(shè)計(jì)課程總體設(shè)計(jì)課程名稱課程名稱計(jì)劃總學(xué)時(shí)計(jì)劃總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)

41、情境描述應(yīng)注意的問題情境描述應(yīng)注意的問題: 只對(duì)情境本身進(jìn)行描述，避免寫成教學(xué)目的只對(duì)情境本身進(jìn)行描述，避免寫成教學(xué)目的, 不不要出現(xiàn)要出現(xiàn)“了解全書了解全書”或或“通過（本章）通過（本章）學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，”等等；等等；建議從兩個(gè)方面描述：建議從兩個(gè)方面描述： 1、對(duì)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容與組織等進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。、對(duì)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容與組織等進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。 2、情境的（關(guān)鍵）作用。、情境的（關(guān)鍵）作用。2022-7-733情境描述說明情境描述說明1情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)（制作）（制作）音音樂發(fā)生器樂發(fā)生器 以單片機(jī)最小系統(tǒng)為核心，以單片機(jī)最小系統(tǒng)為核心，利用三極管進(jìn)行信號(hào)驅(qū)動(dòng)，以蜂利用

42、三極管進(jìn)行信號(hào)驅(qū)動(dòng)，以蜂鳴器為發(fā)聲器件，制作音樂發(fā)生鳴器為發(fā)聲器件，制作音樂發(fā)生器；編程使單片機(jī)某引腳產(chǎn)生不器；編程使單片機(jī)某引腳產(chǎn)生不同頻率的脈沖信號(hào)，進(jìn)而通過蜂同頻率的脈沖信號(hào)，進(jìn)而通過蜂鳴器產(chǎn)生不同的音調(diào)，通過編程鳴器產(chǎn)生不同的音調(diào)，通過編程產(chǎn)生音樂。產(chǎn)生音樂。 以音樂發(fā)生器為載體，理解以音樂發(fā)生器為載體，理解中斷、定時(shí)器概念，并掌握其應(yīng)中斷、定時(shí)器概念，并掌握其應(yīng)用與編程方法。用與編程方法。24 自動(dòng)控制系：自動(dòng)控制系：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作2022-7-734情境描述說明情境描述說明2情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)體驗(yàn)體驗(yàn)電子商務(wù)電子商

43、務(wù) 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、淘電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴集團(tuán)寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴集團(tuán)等交易平臺(tái)。等交易平臺(tái)。 借助上述交易平臺(tái)，認(rèn)識(shí)借助上述交易平臺(tái)，認(rèn)識(shí)電子商務(wù)，體驗(yàn)電子商務(wù)常見電子商務(wù)，體驗(yàn)電子商務(wù)常見交易流程，掌握電子商務(wù)交易交易流程，掌握電子商務(wù)交易類型，運(yùn)作機(jī)制等相關(guān)知識(shí)。類型，運(yùn)作機(jī)制等相關(guān)知識(shí)。 14 工商管理系：工商管理系：電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)2022-7-735情境描述說明情境描述說明3情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)創(chuàng)建電算化創(chuàng)建電算化運(yùn)行環(huán)境運(yùn)行環(huán)境 以福泰傳動(dòng)機(jī)械制造廠財(cái)務(wù)以福泰傳動(dòng)機(jī)械制造廠財(cái)務(wù)電算化活動(dòng)作為藍(lán)本電算化活

44、動(dòng)作為藍(lán)本（背景、主（背景、主線）線），為該單位建立一個(gè)賬套，為該單位建立一個(gè)賬套，根據(jù)電算化崗位任職要求，對(duì)工根據(jù)電算化崗位任職要求，對(duì)工作人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分工，據(jù)此創(chuàng)建作人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分工，據(jù)此創(chuàng)建初始初始電算化應(yīng)用環(huán)境。電算化應(yīng)用環(huán)境。 通過完成上述任務(wù)，理解系通過完成上述任務(wù)，理解系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置的含義與基本統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置的含義與基本內(nèi)容，掌握如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際需內(nèi)容，掌握如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要建立電算化財(cái)務(wù)應(yīng)用環(huán)境。要建立電算化財(cái)務(wù)應(yīng)用環(huán)境。 14 財(cái)經(jīng)管理系：財(cái)經(jīng)管理系：會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)2022-7-736情境描述說明情境描述說明4情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考

45、學(xué)時(shí)初識(shí)初識(shí)數(shù)控機(jī)床數(shù)控機(jī)床 教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間或?qū)嵔處熞I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間或?qū)嵙?xí)工廠，對(duì)不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行習(xí)工廠，對(duì)不同類型的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作示范，學(xué)生分組觀察并填寫操作示范，學(xué)生分組觀察并填寫數(shù)數(shù)控機(jī)床編程加工觀察記錄控機(jī)床編程加工觀察記錄，在教師，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)并完成數(shù)控機(jī)床的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)并完成數(shù)控機(jī)床基本操作。基本操作。 上述活動(dòng)完成后，學(xué)生應(yīng)初步了上述活動(dòng)完成后，學(xué)生應(yīng)初步了解常見數(shù)控機(jī)床，領(lǐng)會(huì)數(shù)控機(jī)床基本解常見數(shù)控機(jī)床，領(lǐng)會(huì)數(shù)控機(jī)床基本操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床基本編操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床基本編程方法。程方法。 8 裝備制造系：裝備制造系：數(shù)控機(jī)床編程與

46、操作數(shù)控機(jī)床編程與操作2022-7-737情境描述說明情境描述說明5情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)Java 下載并安裝下載并安裝JDK和和Eclipse，搭建搭建Java開發(fā)環(huán)境。以登錄開發(fā)環(huán)境。以登錄QQ為為載體，說明用戶登錄的功能，據(jù)此載體，說明用戶登錄的功能，據(jù)此提出利用提出利用Java作為開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)作為開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)“聊天系統(tǒng)用戶登錄控制臺(tái)程序聊天系統(tǒng)用戶登錄控制臺(tái)程序”。 通過以上各項(xiàng)活動(dòng)，熟悉通過以上各項(xiàng)活動(dòng)，熟悉Java開發(fā)環(huán)境，掌握開發(fā)環(huán)境，掌握J(rèn)ava程序的程序的基本元素和基本編程方法。基本元素和基本編程方法。 10 軟件工程系：軟件工程系：Java

47、與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)2022-7-738情境描述說明情境描述說明6情境名稱情境名稱情境描述情境描述參考學(xué)時(shí)參考學(xué)時(shí)預(yù)訂服務(wù)預(yù)訂服務(wù) 創(chuàng)設(shè)外賓預(yù)訂客房電話（語創(chuàng)設(shè)外賓預(yù)訂客房電話（語言交流）環(huán)境，對(duì)不同客房預(yù)言交流）環(huán)境，對(duì)不同客房預(yù)訂方式進(jìn)行確認(rèn)、更改、取消；訂方式進(jìn)行確認(rèn)、更改、取消；回應(yīng)回應(yīng) VIP客人預(yù)訂請(qǐng)求；婉拒預(yù)客人預(yù)訂請(qǐng)求；婉拒預(yù)訂車輛、票務(wù)預(yù)訂；受理接送訂車輛、票務(wù)預(yù)訂；受理接送服務(wù)。服務(wù)。 通過模擬完成客房預(yù)訂服務(wù)，通過模擬完成客房預(yù)訂服務(wù)，熟悉客房預(yù)訂的類型，熟練掌熟悉客房預(yù)訂的類型，熟練掌握各種客房預(yù)訂活動(dòng)使用的詞握各種客房預(yù)訂活動(dòng)使用的詞匯及對(duì)話。匯及對(duì)話

48、。 10 旅游管理系：旅游管理系：酒店英語酒店英語2022-7-7394.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 指對(duì)某一個(gè)具體學(xué)習(xí)情境的實(shí)施指對(duì)某一個(gè)具體學(xué)習(xí)情境的實(shí)施設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工根據(jù)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（或任務(wù)或工作項(xiàng)目等）順序描述課程務(wù)或工作項(xiàng)目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。得的知識(shí)、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。2022-7-740表表2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境一：學(xué)習(xí)情境一： 學(xué)時(shí): 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)具有可應(yīng)具有可操作性、實(shí)踐性操作性、實(shí)踐性，可以是實(shí)際工作任務(wù)也可以

49、，可以是實(shí)際工作任務(wù)也可以是實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)化表現(xiàn)是實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)化表現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求。與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 建議與前面學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)建議與前面學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng) 教學(xué)模式教學(xué)模式 行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等）行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等）學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程1(學(xué)時(shí)學(xué)時(shí))(視需要注明教學(xué)方法與教學(xué)手段視需要注明教學(xué)方法與教學(xué)手段)2(學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)) 教學(xué)條件教學(xué)條件視教學(xué)需要說明視教學(xué)需要說明必須必須的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要求及儀器設(shè)備要求等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要求及儀器設(shè)備要求等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議關(guān)于學(xué)習(xí)的

50、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議根據(jù)課程特點(diǎn)，建議采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，如項(xiàng)目根據(jù)課程特點(diǎn)，建議采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等。教學(xué)、案例教學(xué)等。需要注意的是，教學(xué)模式不能是多個(gè)模式的羅列，應(yīng)需要注意的是，教學(xué)模式不能是多個(gè)模式的羅列，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)明確確定應(yīng)該使用哪種教學(xué)模式。根據(jù)課程特點(diǎn)明確確定應(yīng)該使用哪種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)就是具體某種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施過程，學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)就是具體某種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施過程，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)閉環(huán)特征。在具體實(shí)施的每個(gè)步驟中，可以在宏觀應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)閉環(huán)特征。在具體實(shí)施的每個(gè)步驟中，可以在宏觀教學(xué)法（教學(xué)模式）下采用更多的具體微觀教學(xué)法及現(xiàn)代化教教學(xué)法（

51、教學(xué)模式）下采用更多的具體微觀教學(xué)法及現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)有具體說明。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)手段。應(yīng)有具體說明。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力（方法能力、社會(huì)能力）的培養(yǎng)。學(xué)生關(guān)鍵能力（方法能力、社會(huì)能力）的培養(yǎng)。指在本情境教學(xué)中采取的過程考核方式（平指在本情境教學(xué)中采取的過程考核方式（平時(shí)考核）、辦法等，應(yīng)有具體評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)時(shí)考核）、辦法等，應(yīng)有具體評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等，學(xué)生應(yīng)有具體成果、作品。具準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法等，學(xué)生應(yīng)有具體成果、作品。具體考核方式視課程不同而不同。體考核方式視課程不同而不同。 2022-7-741學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境

52、三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：24 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù) 1利用按鍵控制彩燈閃亮。利用按鍵控制彩燈閃亮。2利用定時(shí)器產(chǎn)生音調(diào)。利用定時(shí)器產(chǎn)生音調(diào)。3實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)一首簡(jiǎn)單樂曲的播放。一首簡(jiǎn)單樂曲的播放。自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作建議采用建議采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)描述描述2022-7-742學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境三：聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境三：聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì) 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：16 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能利用、能利用Jlist、 JcomboBox 、JcheckBox JradioButton組

53、件和組件和JoptionPane容器設(shè)計(jì)聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)容器設(shè)計(jì)聊天系統(tǒng)用戶注冊(cè)界面并實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)界面并實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)2、了解異常概念、分類及層次結(jié)構(gòu)，會(huì)使用、了解異常概念、分類及層次結(jié)構(gòu)，會(huì)使用異常處理語句異常處理語句“trycatch finally”3、能夠編寫自定義異常，能利用、能夠編寫自定義異常，能利用throws子句子句拋出異常拋出異常4、能利用布局管理器美化應(yīng)用程序界面、能利用布局管理器美化應(yīng)用程序界面 軟件：軟件： Java與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)建議控制在建議控制在5個(gè)以內(nèi)個(gè)以內(nèi)2022-7-743學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情

54、境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：24 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的中斷控制及應(yīng)用。單片機(jī)的中斷控制及應(yīng)用。2學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的基本計(jì)數(shù)應(yīng)用。了解單片機(jī)的基本計(jì)數(shù)應(yīng)用。了解單片機(jī)計(jì)數(shù)在工業(yè)控制中的應(yīng)用。單片機(jī)計(jì)數(shù)在工業(yè)控制中的應(yīng)用。3學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)AT89S52單片機(jī)的基本定時(shí)器及應(yīng)用。單片機(jī)的基本定時(shí)器及應(yīng)用。能夠用所學(xué)單片機(jī)的定時(shí)器知識(shí)解釋家用電器能夠用所學(xué)單片機(jī)的定時(shí)器知識(shí)解釋家用電器中的定時(shí)功能。中的定時(shí)功能。4通過制作音樂發(fā)生器，掌握中斷、定時(shí)器應(yīng)通過制作音樂發(fā)生器，掌握中斷、定時(shí)器應(yīng)用程序的編寫方法。用程序的編寫方法。自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)

55、計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作建議控制在建議控制在5個(gè)以內(nèi)個(gè)以內(nèi)2022-7-744學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：24 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 1中斷的概念及中斷控制原理、中斷程中斷的概念及中斷控制原理、中斷程序設(shè)計(jì)方法；序設(shè)計(jì)方法；2加加1（減（減1）計(jì)數(shù)器編程；）計(jì)數(shù)器編程；3單片機(jī)的定時(shí)器單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作原理與編計(jì)數(shù)器工作原理與編程；程；4利用定時(shí)器產(chǎn)生不同頻率的音調(diào)，并利用定時(shí)器產(chǎn)生不同頻率的音調(diào)，并進(jìn)行音樂編程。進(jìn)行音樂編程。教學(xué)模式教學(xué)模式 行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）行動(dòng)導(dǎo)向（項(xiàng)目教學(xué)）自控：自控： 單片

56、機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作2022-7-745學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境：學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)： 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，既既要體現(xiàn)教師應(yīng)做什么（怎么教），也要要體現(xiàn)教師應(yīng)做什么（怎么教），也要體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)做什么（怎樣學(xué)）。體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)做什么（怎樣學(xué)）。對(duì)每個(gè)對(duì)每個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)還要給出需要分配的學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)還要給出需要分配的學(xué)時(shí)（學(xué)時(shí)及以上）以及所采用的具體教（學(xué)時(shí)及以上）以及所采用的具體教學(xué)方法（手段）。學(xué)方法（手段）。2022-7-746學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境：學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：

57、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 過程性評(píng)價(jià)：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等；過程性評(píng)價(jià)：提問、分組討論、案例分析、課后作業(yè)、成果（作品）展示等；終結(jié)性評(píng)價(jià)：機(jī)考終結(jié)性評(píng)價(jià)：機(jī)考上機(jī)操作；卷考上機(jī)操作；卷考判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計(jì)題等；判斷題、選擇題、分析題、設(shè)計(jì)題等；答辯；答辯； 評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)方方式式每個(gè)情境主要從學(xué)生的出勤情況、每個(gè)情境主要從學(xué)生的出勤情況、實(shí)際動(dòng)手能力、理論知識(shí)的運(yùn)用與掌實(shí)際動(dòng)手能力、理論知識(shí)的運(yùn)用與掌握情況、完成作業(yè)的準(zhǔn)確度、完整度、握情況、完成作業(yè)的準(zhǔn)確度、完整度、規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能規(guī)范度等、分析問題、解決問題的能力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成

58、果力、合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成果（作品）、總結(jié)報(bào)告（報(bào)告的內(nèi)容、（作品）、總結(jié)報(bào)告（報(bào)告的內(nèi)容、態(tài)度、寫作水平等）等評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行態(tài)度、寫作水平等）等評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)要求相一致。換句話說，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)要求相一致。換句話說，教什么就應(yīng)該評(píng)什么教什么就應(yīng)該評(píng)什么。2022-7-747學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)說明學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器學(xué)習(xí)情境三：（制作）音樂發(fā)生器 學(xué)時(shí)：學(xué)時(shí)：24 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自控：自控： 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式1會(huì)畫單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板上的揚(yáng)聲器與單片機(jī)連接的會(huì)畫單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板上的揚(yáng)聲器

59、與單片機(jī)連接的硬件電路并會(huì)分析電路的工作原理。硬件電路并會(huì)分析電路的工作原理。2正確焊接揚(yáng)聲器及其相關(guān)電路并進(jìn)行調(diào)試。正確焊接揚(yáng)聲器及其相關(guān)電路并進(jìn)行調(diào)試。3畫出中斷鍵控彩燈的電路并分析其工作原理。畫出中斷鍵控彩燈的電路并分析其工作原理。4編寫中斷鍵控彩燈的程序并調(diào)試、運(yùn)行。編寫中斷鍵控彩燈的程序并調(diào)試、運(yùn)行。5編寫加（減）編寫加（減）1計(jì)數(shù)程序并調(diào)試、運(yùn)行。計(jì)數(shù)程序并調(diào)試、運(yùn)行。6編寫產(chǎn)生不同頻率音調(diào)的程序并調(diào)試、運(yùn)行。編寫產(chǎn)生不同頻率音調(diào)的程序并調(diào)試、運(yùn)行。 過程性評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)：提問、操作效提問、操作效果、課后作業(yè)果、課后作業(yè)等；等；終結(jié)性評(píng)價(jià)：終結(jié)性評(píng)價(jià)：卷考卷考判斷判斷題、選擇題、

60、題、選擇題、編程等；編程等； 2022-7-748關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的說明關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的說明 以下內(nèi)容為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供參考：以下內(nèi)容為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，供參考： 1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能 （1）是否理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一些最基本的概念、）是否理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一些最基本的概念、規(guī)律、數(shù)據(jù)；規(guī)律、數(shù)據(jù)； （2）是否能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（方法、技能）處理相關(guān)問）是否能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（方法、技能）處理相關(guān)問題或完成某個(gè)特定任務(wù)；題或完成某個(gè)特定任務(wù)； （3）是否能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要正確地選擇搜集相關(guān)信息資料）是否能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要正確地選擇搜集相關(guān)信息資料的途徑和方法（如：