雙減背景下班主任如何減負(fù)增效心得體會

1、雙減背景下班主任如何減負(fù)增效心得體會減負(fù)是素質(zhì)教育實(shí)行的條件。所以我個人認(rèn)為減輕學(xué)生過重的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)應(yīng)該與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。那么語文課如何經(jīng)由減負(fù)增效 來踏實(shí)推動素質(zhì)教育呢？這是新課程革新背景下每一位語文教師都 應(yīng)該思考的問題。優(yōu)化語文課堂，提高課堂效率是減負(fù)的關(guān)鍵。既要 減負(fù)又要增效，這是所有教師期盼的一種理想境界。作業(yè)不僅是展示 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段，也是反映教學(xué)效果的重要途徑之一。因此, 合理地給學(xué)生布置作業(yè)是一項(xiàng)需要慎之又慎的工作。聯(lián)系日常自身的 一些做法，我以為應(yīng)當(dāng)從如下方面入手。精心設(shè)計(jì)隨堂練，避免隨意精心設(shè)計(jì)隨堂練，在講授課文中針對“聽說讀寫”相結(jié)合完成， 有目的地完成，避

2、免隨意性。一是針對每篇課文中容易寫錯的字，在課堂練習(xí)時重點(diǎn)指導(dǎo)，釆 取學(xué)生集體書空、使用區(qū)分辨別同音字、形近字等方法增強(qiáng)印象。二是針對課文中的關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借助工具書、換 詞法、拆詞成字、合字成詞法、根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法、想象 補(bǔ)白法等方法來學(xué)習(xí)理解。例如：在閱讀短文回答問題里面，經(jīng)常有 關(guān)于詞語的解釋，此時就可以指導(dǎo)學(xué)生利用剛剛提到的方法，結(jié)合閱 讀段落的實(shí)際情況進(jìn)行解釋，最后聯(lián)系課文說明。我們學(xué)校在平時的 練習(xí)中也是跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)先解釋詞語意思，然后再聯(lián)系上下文說這個詞 在文中的意思。尤其是課文里面出現(xiàn)的一些成語，要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)完就積累的習(xí) 慣，并且設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。成

3、語作為高頻出現(xiàn)的考查對象， 一般有補(bǔ)充填空、成語應(yīng)用、仿寫、理解詞意等考查方式，這幾項(xiàng)一 定要熟練掌握運(yùn)用。除了學(xué)習(xí)課文的時候讓學(xué)生理解成語的意思，還 可以利用平時的零碎時間，給孩子創(chuàng)設(shè)情境讓他們來運(yùn)用。三是找出課文中說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，然后交流 評價。課本上有很多說話寫話練習(xí)。如：根據(jù)古詩內(nèi)容展開想象，改 寫成短文；學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；讓學(xué)生用自己的話講述自相矛 盾；和同學(xué)分享我國歷史上運(yùn)用謀略取得勝利的故事；運(yùn)用靜態(tài)描寫 和動態(tài)描寫來寫岀學(xué)生自己的表達(dá)效果；語文園地里面的說話寫話練 習(xí)。所以平時的說話寫話練習(xí)不能忽略，一定要讓學(xué)生在課堂上多說 多練。四是針對文中的重點(diǎn)段落

4、進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，熟讀成誦。減輕了學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如要求背誦的課文和詩句，以及適合朗讀的課文等，除 了課堂上的指導(dǎo)外，平時就可以利用語文早讀的時間讓學(xué)生反復(fù)朗讀, 慢慢地熟讀成誦，減輕了孩子們課下練習(xí)的負(fù)擔(dān)。而且還可以把練習(xí) 變得更有趣味一些，比如不定時地利用早讀時間進(jìn)行一個背誦或者默 寫的比賽，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，平時學(xué)過的古詩也要多給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中靈活運(yùn)用，而不是單純地積累。如：春節(jié)將 至，受疫情影響，XXX身在異鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，可以用哪句詩來 抒發(fā)她對故鄉(xiāng)親人的懷念？ XXX長期在外地工作，他回到家鄉(xiāng)后，村 里的孩子都不認(rèn)識他。他會感慨什么？像這樣的情境在平時和孩子們

5、 的談話或者課前準(zhǔn)備的時候都可以來問一問他們，就像是在做游戲似 的就把知識積累了，也能有效地減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。分層布置作業(yè)，兼顧所有學(xué)生針對每個班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，布置一些必做題和選做題，學(xué)生 可以根據(jù)自身的喜好與能力選做作業(yè)。同時還要注重作業(yè)的趣味性和 實(shí)踐性，讓學(xué)生把完成功課當(dāng)成一件樂事。盡量避免功課中的重復(fù)作 業(yè)，盡可能布置精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要兼顧到每個層次的學(xué)生, 讓每個學(xué)生都能收獲成功的喜悅，逐步樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如：每學(xué)一課在寫生字作業(yè)前，先讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)（包括標(biāo)音、 畫詞、組詞、形近字區(qū)分、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確， 然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行 測試。要求:測試