小學(xué)高段語文“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

1、小學(xué)高段語文“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)校教研組討論關(guān)于在“雙減”政策下的作業(yè)的分層設(shè)計(jì)的主題，特制定高年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案：一、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的原則作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)成果反饋的重要途徑，所以要求高年級(jí)教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，面向全體，精心設(shè)計(jì)，簡而精，新穎多樣。注意學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生寫作業(yè)成為展不自我能力的平臺(tái)。二、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的具體依據(jù)(一)控制好作業(yè)量要根據(jù)每班學(xué)生

2、的實(shí)際情況，嚴(yán)格控制好學(xué)生的作業(yè)總量，要求各語文教師根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的能力去選做作業(yè)。簡而言之就是讓優(yōu)等生吃飽,中等生吃好。這就要求我們布置作業(yè)的時(shí)候難易適中，有基礎(chǔ)性的作業(yè)，也有提升性的作業(yè)，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)孩子樂于做作業(yè)，輕松愉悅地完成。如：在生字教學(xué)時(shí)，教師先布置課前預(yù)習(xí)(自己勾畫生字，標(biāo)注讀音，劃詞劃句，正確書寫)課下老師再對(duì)重點(diǎn)字，易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用5分鐘時(shí)間進(jìn)行測試。要求：全對(duì)的同學(xué)能夠作業(yè)本不寫，錯(cuò)13個(gè)字的寫一遍，錯(cuò)3個(gè)字以上的同學(xué)再寫2遍，這樣一來，分層書寫，不但提高了

3、識(shí)字寫字的質(zhì)量，還減輕了學(xué)生回家再寫生字的作業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）控制好作業(yè)時(shí)間六年級(jí)要求課后作業(yè)完成時(shí)間控制在20分鐘，這就在布置作業(yè)時(shí)要求簡而精，學(xué)生已會(huì)的不去反復(fù)性布置，高年級(jí)應(yīng)把作業(yè)的高效放在閱讀、寫作、語言和積累使用上寫與讀結(jié)合起來完成。分層理性設(shè)計(jì)，每天有寫有讀，讓每個(gè)孩子在完成書面作業(yè)之余，還有大量的時(shí)間讀一些自己喜愛的書籍，積累一些好詞佳句，做到“潤物細(xì)無聲”的浸潤，在不知不覺中提高了學(xué)生的語文能力。（三）控制好作業(yè)難易程度作業(yè)是結(jié)合學(xué)生留的，不是給家長布置的，所以在內(nèi)容的選取上盡量以跟書的同步練習(xí)冊(cè)為主，選取典型習(xí)題練習(xí)，如有不會(huì)的，能夠留白，等待老師講解或來校尋求同學(xué)幫助講解，切不

4、可讓學(xué)生求助作業(yè)幫之類的搜題寫答案，學(xué)生即使完成了也是一知半解，達(dá)不到掌握的效果，所以在作業(yè)的內(nèi)容選取上一定要控制的難易程度。三、分層布置作業(yè)的策略(一)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，實(shí)際生活是豐富多彩的，所以有必要設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自主的動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)和勞動(dòng)結(jié)合起來，既鍛煉了身體，又能夠從實(shí)踐中感悟其中的快樂，如三月份是學(xué)習(xí)雷鋒日，我們就能夠每周布置一次課外實(shí)際活動(dòng)作業(yè),能夠幫助媽媽干家務(wù)，也能夠去當(dāng)義工，也能夠做一件好人好事，然后再寫字自己的勞動(dòng)心得，傳承雷鋒精神，就是一次很好的思想品德教育，這樣的作業(yè)布置即有趣又有教育意義。(一)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次化高年級(jí)語文的重點(diǎn)還是在閱讀和寫作，因?yàn)槊堪嗟膶W(xué)生都有個(gè)性的差異，閱讀寫作也難免不在同一水平上，這樣在寫日記上就應(yīng)有所側(cè)重，如同樣的一篇觀察日記，對(duì)好學(xué)生的要求就是能細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出自己的喜愛之情。對(duì)中等學(xué)生的要求就是觀察細(xì)致，條理清晰，描寫較具體。對(duì)潛能生的要求只做到仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)寫出一段通順的話即可，這就做到了分層教學(xué)，一步一步按知識(shí)的掌握情況進(jìn)步提高。(三)作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但知識(shí)畢竟有限，所以必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固應(yīng)用深化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?？偠灾?，我們高年級(jí)