初中課堂口語(yǔ)教學(xué)的有效嘗試

1、初中課堂口語(yǔ)教學(xué)的有效嘗試 摘要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際。本文根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生提出的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，就在課堂內(nèi)外根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取有效途徑，提高初中生的口語(yǔ)水平方面的具體操作、實(shí)際效果等方面作初步的探索。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)教學(xué)的要求，現(xiàn)狀，問(wèn)題，有效途徑及反思教育部2001年秋季頒布了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，用以規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)來(lái)規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)。在這個(gè)背景下，很多城市的升學(xué)考試中已經(jīng)包括口語(yǔ)測(cè)試，而且隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多中學(xué)生選擇到國(guó)外大學(xué)深造，在高中出現(xiàn)了雅思考試的小高潮使

2、口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要。如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，從而促進(jìn)大面積提高外語(yǔ)教學(xué)水平成為每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)迫切解決的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段口語(yǔ)教學(xué)的要求英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定初中階段必須達(dá)到的具體目標(biāo)（五級(jí)）為：1 能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論2 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)3 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚薷? 能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助5 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話6 能用英語(yǔ)表演短劇7 能在以上的口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。二、目前口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀記得曾在報(bào)紙上讀到這樣一篇報(bào)道，“英語(yǔ)教學(xué)是壺?zé)婚_(kāi)的溫水?！蔽恼抡f(shuō)，現(xiàn)在許多大學(xué)生學(xué)了近

3、十年的英語(yǔ)，已通過(guò)四級(jí)、六級(jí)國(guó)家統(tǒng)考卻還不知道怎樣回答“早飯你吃什么”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在求職面試時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)與外國(guó)人順利交談，所學(xué)的英語(yǔ)成了“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多，收效較低，成了燒不開(kāi)的溫水。三、學(xué)生面臨的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方面的問(wèn)題：學(xué)生在課堂的口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中到底存在什么問(wèn)題，筆者就所教授的兩個(gè)班級(jí)的三屆的初一學(xué)生就八個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，這些學(xué)生在小學(xué)一般有學(xué)習(xí)英語(yǔ)三年的基礎(chǔ)。問(wèn)卷內(nèi)容如下：你喜歡什么類型的口語(yǔ)活動(dòng)？對(duì)課堂上的口語(yǔ)活動(dòng)有何種態(tài)度？你認(rèn)為口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)占課堂教學(xué)時(shí)間的多長(zhǎng)時(shí)間？你喜歡英語(yǔ)角的活動(dòng)嗎？你平時(shí)用多長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)話題？你的口語(yǔ)表達(dá)水平自己認(rèn)為屬于

4、什么水平？你有背英文小對(duì)話的習(xí)慣嗎？你認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)最困難的是什么？問(wèn)卷回收后，筆者對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示了以下一些問(wèn)題：1 心理認(rèn)識(shí)方面。學(xué)生對(duì)老師布置的口語(yǔ)活動(dòng)覺(jué)得喜歡的只有10%，覺(jué)得害怕的同學(xué)多達(dá)50%，明顯信心不足。2 口語(yǔ)基礎(chǔ)方面。學(xué)生普遍感覺(jué)開(kāi)口難，語(yǔ)言積累不足，想說(shuō)的不知如何流利地表達(dá)。 3 口語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容方面。學(xué)生覺(jué)得對(duì)于討論話題不感興趣的占55%，覺(jué)得內(nèi)容單調(diào)。 4 口語(yǔ)交流技巧方面。大部分學(xué)生常常想一句，說(shuō)一句，交流的信息比較零散，無(wú)法形成系統(tǒng)的主題，語(yǔ)無(wú)倫次。 四、學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題：筆者經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)實(shí)踐和幾次擔(dān)任全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)口試教師

5、的工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題有：1 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤2 句子不完整，令意思表達(dá)不清3 內(nèi)容表達(dá)錯(cuò)誤4 句子和句子之間缺少銜接，習(xí)慣性地用中文的連接詞5 she 和he 的發(fā)音常?；? 常出現(xiàn)中文式英文的表達(dá)方式。五、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑1、心理優(yōu)勢(shì)利導(dǎo)，自信口語(yǔ)實(shí)踐。強(qiáng)化學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，逐步提高不同層次學(xué)生口語(yǔ)水平。心理優(yōu)勢(shì)是心理活動(dòng)所發(fā)揮出來(lái)的壓倒一切的力量，它不僅有明確的動(dòng)機(jī)奮斗目標(biāo)，而且還伴隨為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功渴望，對(duì)成功的體驗(yàn)與成功的把握的追求。依據(jù)這一理論，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重與學(xué)生的情感交流，幫助他們解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師不僅是他們知

6、識(shí)的啟蒙者，也是他們的知心朋友，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在授課過(guò)程中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生良好的心理暗示，即“相信每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)好英語(yǔ)，都能在原有基礎(chǔ)上有所提高”。這種良好的心理暗示，有利于學(xué)生克服膽怯心理，充滿自信地投入學(xué)習(xí)中去。特別對(duì)于基礎(chǔ)較差，發(fā)音有困難的同學(xué)而言，如何克服膽怯心理，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，需要教師付出更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，需要給予他們具體的指導(dǎo)和幫助。首先我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，給予他們“你能行，只要你努力”的心理暗示。其次降低要求，讓他們從易到難，從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使他們獲得初步的成就感。本班的賴同學(xué)，有先天的發(fā)音缺陷，舌頭短，發(fā)音含糊

7、。起先他有很強(qiáng)的自卑感，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。筆者告訴他一個(gè)古希臘的演說(shuō)家生來(lái)有發(fā)音缺陷，但是他為了自己的理想，每天到海邊不停練習(xí)發(fā)音，最后成為著名演說(shuō)家的故事，使他倍受鼓舞。同時(shí)也讓他知道在國(guó)外也有發(fā)音困難的人，但并不妨礙他們用英語(yǔ)交流思想。這些事例大大減輕他的思想負(fù)擔(dān)，該同學(xué)敢于開(kāi)口英語(yǔ)啊。對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化他的心理優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了他的自信心。如今課堂上，他踴躍舉手發(fā)言，口語(yǔ)水平明顯提高。只有通過(guò)情感教學(xué)，才能使學(xué)生不以學(xué)習(xí)為苦，而以學(xué)習(xí)為樂(lè)，保持穩(wěn)定持久強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量”。想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同

8、類型學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，真誠(chéng)鼓勵(lì)他們的成功，這樣有利于激發(fā)中下水平學(xué)生的自信心，而中等生的進(jìn)步，可以促上帶下，有利于大面積豐收，從而保持心理優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。創(chuàng)設(shè)情境，有效利用課堂渠道。外語(yǔ)教育學(xué)理論告訴我們：用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以增加外語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，才能加速培養(yǎng)出用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。用英語(yǔ)組織教學(xué)，應(yīng)從初一第一節(jié)課就開(kāi)始逐步應(yīng)用。先讓學(xué)生聽(tīng)懂，不斷重復(fù)鞏固，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單教學(xué)用語(yǔ)的印象，再逐漸讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)使用并說(shuō)出簡(jiǎn)單的教學(xué)用語(yǔ)如“I beg your pardon? Next one, go on”等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練與堅(jiān)持，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂

9、課堂用語(yǔ)，中上學(xué)生根據(jù)我剛開(kāi)提出的要求“Use English if possible, use Chinese if necessary”用英語(yǔ)回答或提出問(wèn)題。營(yíng)造良好的課堂氣氛,有效利用課堂渠道,以解決學(xué)生開(kāi)口難為突破口，使每一個(gè)學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。通過(guò)增加課堂容量，借助圖片、實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)師生對(duì)話、男女對(duì)話、小組對(duì)話等反復(fù)的訓(xùn)練，采取小組競(jìng)賽、演講比賽、比創(chuàng)意等形式，設(shè)計(jì)和生活息息相關(guān)的話題鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地練習(xí)口語(yǔ)。這樣不但增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)給他們施展口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，達(dá)到從“聽(tīng)懂”到“能說(shuō)”的飛躍，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。采取適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)模式，師生互動(dòng)口語(yǔ)。筆者采取的口語(yǔ)教學(xué)模

10、式即“結(jié)構(gòu)情景主題”交際教學(xué)模式。它是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的行之有效的方法。它不僅有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，更重要的在于使學(xué)生從一開(kāi)始就大膽開(kāi)口，并培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。筆者注重結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行操作。初一剛開(kāi)始，就要求學(xué)生模仿口語(yǔ)磁帶，進(jìn)行倆倆對(duì)話的計(jì)時(shí)操練即機(jī)械模仿。對(duì)一分鐘每組的兩位同學(xué)對(duì)話的句數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加入本節(jié)課的競(jìng)賽成績(jī)表中，有意識(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因膽子較小無(wú)法大聲講英語(yǔ)或根本是由于心理緊張而導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況后，在初一學(xué)期隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，提高對(duì)學(xué)生的要求，給每組一個(gè)“topic”。讓學(xué)生圍繞這個(gè)“topic”如“Do the shopping”

11、&“My family”等進(jìn)行小組倆倆對(duì)話，一桌一問(wèn)一答，各組的每個(gè)同學(xué)都要參與，并統(tǒng)計(jì)整組所操練的對(duì)話句數(shù)，加入整堂課的積分表中。由于小組榮譽(yù)感的激勵(lì)作用和多數(shù)同學(xué)的參與，給膽子較小的同學(xué)增添大聲說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。通過(guò)這種方法，每個(gè)學(xué)生在課堂上能大膽進(jìn)行對(duì)話，達(dá)到脫口而出的程度。同時(shí)他們應(yīng)用口語(yǔ)的能力也有所提高。在培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生都能大膽開(kāi)口講英語(yǔ)并具備一定創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，初二學(xué)年，繼續(xù)抓好學(xué)生對(duì)話的質(zhì)量，即語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的流利程度，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的語(yǔ)篇、語(yǔ)段自編對(duì)話或進(jìn)行命題對(duì)話或表演短劇，要求學(xué)生能用所學(xué)的新舊知識(shí)，編出各種項(xiàng)目的對(duì)話，進(jìn)行話題訓(xùn)練，描述訓(xùn)練、角色訓(xùn)練等。初三學(xué)年，進(jìn)行復(fù)習(xí)教

12、學(xué)時(shí)，根據(jù)每個(gè)單元的口語(yǔ)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在說(shuō)中復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走出“無(wú)聊的復(fù)習(xí)課”，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。六、以用為發(fā)展點(diǎn)，反思口語(yǔ)實(shí)踐。1 成果：經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者授課班級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)水平都有不同層次地提高。以下是采取口語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)班與平行班之間的數(shù)據(jù)對(duì)比：課堂活動(dòng)平行班實(shí)驗(yàn)班參與性65%90%積極性50%80%同時(shí)近幾年筆者所教授的班級(jí)都有30%的學(xué)生踴躍地參加各種口語(yǔ)比賽，如cctv組織的風(fēng)采大賽和新概念的背誦大賽，都有部分學(xué)生入圍復(fù)賽。這有效說(shuō)明以上教學(xué)策略的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的整體口語(yǔ)水平。2 存在的問(wèn)題：1）課堂時(shí)間有限，開(kāi)展的口語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)

13、容相對(duì)簡(jiǎn)單、迅速，無(wú)法全面滿足優(yōu)秀學(xué)生的要求。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于機(jī)械模仿、替用的口語(yǔ)活動(dòng)感覺(jué)枯燥、興趣低。他們對(duì)于給出特定的topic或活用對(duì)話，表演課本劇的口語(yǔ)活動(dòng)項(xiàng)目興趣高、反應(yīng)快，積極參與，于是相對(duì)減少中等或中下學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)活用題的思考時(shí)間，形成干擾，給中等生造成一定壓力，對(duì)全班同學(xué)口語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高有所影響。2）、缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生直接與外籍人士交談的機(jī)會(huì)太少。3）、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生對(duì)于新的語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握仍存在畏懼心理。針對(duì)存在問(wèn)題，筆者和同行進(jìn)行討論后提出今后努力的方向：1）堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，不斷關(guān)心鼓勵(lì)。2）逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，開(kāi)展多形式的口語(yǔ)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展的情況，在課堂教學(xué)中對(duì)于不同口語(yǔ)水平的學(xué)生逐步提高要求，給予層次不同的對(duì)話題目的練習(xí)。3）在今后的期中、期末測(cè)試中，除了筆試測(cè)試外附加口語(yǔ)測(cè)試，題目針對(duì)學(xué)生各自口語(yǔ)水平而異，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中平加有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容和表演技巧，以及知識(shí)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和深難度。結(jié)合學(xué)生在口試中取得的成績(jī)和學(xué)生在課堂中的參與口語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)情況算出平均分作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。4）利用第二課堂開(kāi)拓學(xué)生視野，適當(dāng)應(yīng)用外籍人士交談的錄