2022年電大?？啤督逃龑W(xué)》考試簡(jiǎn)述題19題附答案【電大備考】

1、2022年電大?？平逃龑W(xué)考試簡(jiǎn)述題19題附答案01簡(jiǎn)述教育目的的功能。(1)定向功能。教育目的是教育活動(dòng)的依據(jù)，支配和指導(dǎo)著整個(gè)教育過(guò)程等。（2分）(2)調(diào)控功能。教育目的從宏觀上對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育規(guī)劃及教育結(jié)構(gòu)的確立有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，微觀上對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動(dòng)形式等有支配、調(diào)控作用。（2分） (3)激勵(lì)功能。教育目的的確立對(duì)活動(dòng)主體具有激勵(lì)作用。（2分）(4)評(píng)價(jià)功能。教育活動(dòng)以教育目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，教育活動(dòng)成功與否的最根本標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是教育目的。 （2 分） 02簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（3分）(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；

2、（3分）(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。（2分）03簡(jiǎn)述活動(dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。 活動(dòng)在人的身心發(fā)展中的作用： 個(gè)體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過(guò)活動(dòng)的結(jié)合，才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體身心發(fā)展需要的能量（2分）?；顒?dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在：第一，活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（2分）第二，活動(dòng)是個(gè)體各種潛能和需要展開(kāi)、生成的動(dòng)力。（2分）第三，活動(dòng)是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動(dòng)性。（2分）04簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)。 教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：所謂教師的專業(yè)知識(shí)是指教學(xué)知識(shí)，具體分為科學(xué)文化知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)。（1分）(1

3、)教什么的知識(shí)，指任教學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。（1分）首先，教師要具有系統(tǒng)的任教學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（1分）其次，要具有廣博的文化知識(shí)。（1分） (2)怎么教的知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是保障專業(yè)順利進(jìn)行的條件性知識(shí)。（1分）首先是關(guān)于兒童的知識(shí)。（1分）其次是關(guān)于任教學(xué)科的教學(xué)方法知識(shí)。（1分）再次是有關(guān)教育的知識(shí)。（1分） 05簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的規(guī)律。 人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：(1)順序性，個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性，在不同的發(fā)展階段展開(kāi)不同的教育活動(dòng)。（2分）(2)階段性，人的身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不

4、同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展具有階段性特征決定了必須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展特征，展開(kāi)有針對(duì)性的教育。（2分）(3)不均衡性，即個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。認(rèn)識(shí)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育工作要抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期”，及時(shí)而教。（2分）(4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”。（2分） 06簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。 聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則：(1)兒童利

5、益最佳原則；(2分) (2)尊重兒童尊嚴(yán)原則；（2分） (3)尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則；（2分） (4)無(wú)歧視原則。（2分） 07簡(jiǎn)介學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類型。 學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類型主要包括：(1)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。（2分）(2)檔案袋評(píng)價(jià)。一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋。（2分）(3)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能成就的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方法。（2分）(4)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。（2分）08簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。 學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段，一般包括：(1)心理

6、準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。（2分） (2)感知知識(shí)階段。（1分） (3)理解知識(shí)階段。（1分） (4)鞏固知識(shí)階段。（1分） (5)運(yùn)用知識(shí)階段。（2分） (6)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。（1分） 09簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。 教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力（2分）；語(yǔ)言表達(dá)能力（2分）；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力（1分）；組織管理能力（2分）；教育科學(xué)研究能力（1分）。10簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利包括：(1)生存的權(quán)利；（2分） (2)安全的

7、權(quán)利；（2分） (3)受教育的權(quán)利；（2分） (4)受尊重的權(quán)利；（1分） (5)人身自由的權(quán)利。（1分）11簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向。 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向包括： (1)基本普及學(xué)前教育；（2分） (2)鞏固提高九年義務(wù)教育水平；（1分） (3)加快普及高中階段教育；（1分） (4)大力發(fā)展職業(yè)教育；(1分) (5)大力發(fā)展高等教育；（1分） (6)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育,(1分) (7)加快發(fā)展特殊教育。（1分）12.簡(jiǎn)述我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。 我國(guó)未成年人保護(hù)法中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則包括：第一，保障未成年人的合法權(quán)益；(2分) 第二，尊重未成年

8、人的人格尊嚴(yán)；(2分)第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(2分) 第四，教育與保護(hù)相結(jié)合。（2分） 13簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。 (1)學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)；（2分）(2)學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(2分)(3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分) (4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。（1分）但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬(wàn)能的。教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件又有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。（2分）14簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。 (1)全面發(fā)展的方向性原則； (2)理論聯(lián)系實(shí)際原則；

9、(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合的原則； (4)直觀性原則； (5)循序漸進(jìn)原則； (6)鞏固性原則；(7)盡力性與量力性相結(jié)合的原則； (8)因材施教原則。15簡(jiǎn)述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。 (1)確定集體的奮斗目標(biāo)；(2分) (2)健全組織；（2分）(3)有計(jì)劃地開(kāi)展集體活動(dòng)；（2分） (4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3分） 16簡(jiǎn)述中小學(xué)教育的特點(diǎn)。 中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點(diǎn)：(1)基礎(chǔ)性是指中小學(xué)教育是一種全面的素質(zhì)教育，是為人的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提高整個(gè)民族素質(zhì)的奠基工程。（3分）(2)全面性就是指通過(guò)全面的知識(shí)教育使青少年的各方面素質(zhì)獲得全面發(fā)展。（3分）

10、(3)義務(wù)性指的是每個(gè)社會(huì)公民都享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。（3分） 17簡(jiǎn)述什么是一堂好課？ (1)有明確的教學(xué)目的；（2分） (2)教學(xué)內(nèi)容正確；（2分） (3)方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如；（2分） (4)結(jié)構(gòu)緊湊；（2分） (6)教學(xué)效果好。（1分）18簡(jiǎn)述如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則？ (1)對(duì)學(xué)生要曉之以理，導(dǎo)之以行；(3分) (2)要教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)；(3分)(3)知行統(tǒng)一、言行一致，教育者要以身作則。（3分）19簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。 (1)教育觀念現(xiàn)代化；（2分） (2)教育內(nèi)容現(xiàn)代化；(2分)(3)教育條件設(shè)備現(xiàn)代化；（1分） (4)教育管理現(xiàn)代化；（2

11、分） (5)教師素質(zhì)現(xiàn)代化；（2分）20簡(jiǎn)述貫徹正面教育、疏通引導(dǎo)的德育原則時(shí)要注意的問(wèn)題。(1)進(jìn)行正面教育要循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題；（3分）(2)為使學(xué)生更好地接受正面教育，還要注意疏通他們的思想障礙；（3分）(3)正面教育除了用先進(jìn)的理論、事實(shí)，以良好的榜樣去激發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生外，還要對(duì)學(xué)生的思想行為給予正面強(qiáng)化，即通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，對(duì)學(xué)生積極的思想行為給予肯定贊賞。 （3分） 21教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 (1)思想政治素養(yǎng)；(2)職業(yè)道德素養(yǎng)；(3)科學(xué)文化素養(yǎng)；(4)教育理論素養(yǎng)；(5)教育能力素養(yǎng)。 22簡(jiǎn)述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。(1)學(xué)校教育具有明確的目的性和

12、方向性，是專門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)；（3分）(2)學(xué)校教育還具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性；(2分)(3)學(xué)校教育還具有高度的組織性；(2分)(4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對(duì)人的自發(fā)影響。（2分）23簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。 (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2分)(2)學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(5)教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）24簡(jiǎn)述貫徹集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則時(shí)要注意的問(wèn)題。 貫徹集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則時(shí)要注意：(1)要注重培養(yǎng)和建設(shè)良好的

13、班集體；(3分) (2)要善于通過(guò)集體教育學(xué)生，使集體發(fā)揮巨大的教育功能；(3分)(3)抓好個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育來(lái)鞏固和發(fā)展集體。（3分）25簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。 (1)教育觀念現(xiàn)代化；(2分) (2)教育內(nèi)容現(xiàn)代化；(2分)(3)教育條件設(shè)備現(xiàn)代化；(1分) (4)教育管理現(xiàn)代化；(2分) (5)教師素質(zhì)現(xiàn)代化；(2分) 26簡(jiǎn)述如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (1)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、目的性和學(xué)習(xí)責(zé)任感；(3分)(2)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，改進(jìn)教學(xué)方法，提出引人思考的問(wèn)題，作直觀演示，講述有趣的故事等；(3分)(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的方法。對(duì)小學(xué)低年

14、級(jí)學(xué)生主要采用教學(xué)本身的有趣因素和物質(zhì)刺激，引起其直接動(dòng)機(jī)推動(dòng)學(xué)習(xí)；高年級(jí)和初中學(xué)生，逐步由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)過(guò)渡。對(duì)高中階段學(xué)生則將學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、理想聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)其從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。 (3分) 27簡(jiǎn)述班集體的教育功能。 班集體的教育功能。 (1)教養(yǎng)功能；(2分) (2)教育功能；(2分) (3)管理功能；(2分) (4)社會(huì)化功能；(2分) (5)發(fā)展功能。(1分)中央電大漢語(yǔ)言專科教育學(xué)期末考試論述題題庫(kù)15結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。 參考答案：活動(dòng)在人的身心發(fā)展中的作用： 要點(diǎn)部分共10分：活動(dòng)是內(nèi)因和外因?qū)€(gè)體身心發(fā)展綜合作用的匯合點(diǎn)，也是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的直接的、現(xiàn)

15、實(shí)的力量。人是實(shí)踐的主體，沒(méi)有個(gè)體的積極參與和實(shí)踐，個(gè)體的發(fā)展是不能實(shí)現(xiàn)的。（2分）活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用；(3分)(2)活動(dòng)是個(gè)體各種潛能和需要展開(kāi)、生成的動(dòng)力；(3分)(3)活動(dòng)是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動(dòng)性。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分16聯(lián)系實(shí)際，闡述實(shí)施陶冶教育法時(shí)應(yīng)如何把握。陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方法。（2分） 實(shí)施陶冶教育法應(yīng)注意：(1)要精心選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生生活的環(huán)境和情境；（2分）(2)要善于使學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理

16、環(huán)境等充滿教育意義；(2分)(3)要注意各種方式的有機(jī)結(jié)合；(2分) (4)教育者應(yīng)注意以自身的人格、情感等去感化學(xué)生。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分16.結(jié)合實(shí)際論述如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 參考答案：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)做到：(1)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需要，還要讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才是有效益、有效果的教學(xué)。（3分）(2)關(guān)注教學(xué)效益。就是要求教師要有教學(xué)時(shí)間與效益的觀念。（3分）(3)講究適應(yīng)性，即有效教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生的需要。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分17.

17、結(jié)合實(shí)際，論述針對(duì)少年期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該著重哪些方面對(duì)他們實(shí)施教育？ 少年期是指12/13-15/16歲的人生階段，對(duì)應(yīng)的是初中階段教育，這一時(shí)期人的身心發(fā)展迅猛，學(xué)生雖不完全成熟，但有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。該期是“心理斷乳期”，也是“危險(xiǎn)期”。（4分） 面對(duì)身心發(fā)展急劇變化的少年學(xué)生，教師主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：(1)要針對(duì)學(xué)生生理變化，加強(qiáng)青春期教育；（2分）(2)注重學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，培養(yǎng)他們自我教育的能力；（2分）(3)為初中生創(chuàng)造豐富、健康、良好的文化環(huán)境。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分14聯(lián)系實(shí)際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。教育的經(jīng)濟(jì)功

18、能：(1)提高勞動(dòng)者素質(zhì)。一方面，教育可以把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力；另一方面，教育可以改變勞動(dòng)能力形態(tài)，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力。（4分）(2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。教育以培養(yǎng)人為己任，人是勞動(dòng)力中最關(guān)鍵、最能動(dòng)的因素，教育能提高勞動(dòng)力的勞動(dòng)熟練程度，進(jìn)而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3分）(3)推動(dòng)科技發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，完成培養(yǎng)人的任務(wù)與使命；教育還可以通過(guò)科學(xué)研究，也能生產(chǎn)新科學(xué)知識(shí)和新生產(chǎn)力。（3分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分15聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則： 執(zhí)行統(tǒng)一是指在德育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，

19、也要對(duì)他們導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們言行一致的品格。（2分）貫徹知行統(tǒng)一的原則應(yīng)注意：(1)要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展（2分）(2)要注重對(duì)學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。（2分） (3)教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動(dòng) 中，自覺(jué)鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。（2分） (4)教育者自身要以身作則。（2分） 結(jié)合實(shí)際論述部分：5分16聯(lián)系實(shí)踐，闡述如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化？如何實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化： 教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代化（2分）；其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；再次是知識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化（2分）；最

20、后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化（2分）；即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)（2分）。結(jié)合實(shí)際論述部分：5分17.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性和要求。德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性和要求：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分） 嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它既是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。（2分）這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問(wèn)題包括： 第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。

21、（2分） 第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。（2分） 第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛(ài)要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分15.結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劵顒?dòng)在人的身心發(fā)展中的作用。 個(gè)體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過(guò)活動(dòng)的結(jié)合，才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個(gè)體身心發(fā)展需要的能量（2分）。活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表現(xiàn)在： 第一，活動(dòng)是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（3分） 第二，活動(dòng)是個(gè)體各種潛能和需要展開(kāi)、生成的動(dòng)力。（3分） 第三，活動(dòng)是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人

22、的能動(dòng)性。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分16聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合必要性和要求。嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合的必要性和要求。 嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分） 嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。（2分）這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問(wèn)題有： 第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分） 第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生

23、完成要求。（2分） 第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛(ài)要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分17.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化？ 教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價(jià)值追求和具體目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)：教育普及化、教育國(guó)際化、教育民主化、教育法制化、教育個(gè)性化、2教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。（5分）教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)。（5分） 結(jié)合實(shí)際論

24、述部分：5分18.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理解。 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反映（2分）。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2分)(2)掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(3)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）(5)教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分19.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效。 要讓說(shuō)理教育法產(chǎn)生實(shí)效，應(yīng)根據(jù)實(shí)際來(lái)選擇和運(yùn)用說(shuō)理的方式，幾種方式結(jié)