初中英語防分化的研究與對策

1、初中英語防分化的研究與對策內(nèi)容摘要：初中學生學英語的熱情不如小學，厭學情緒較普通，如何防止學困生落伍，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是教師每天都要分析和研究的問題。通過二十多年的教學工作，本人在這方面積累了一些經(jīng)歷，也獲得了較好的成效。關(guān)鍵詞：情商、同化、順應(yīng)才能一、幫助學困生抑制自卑心理，建立友好的師生關(guān)系中學生通過兩年的小學英語教學，升入初中時學困生已經(jīng)遭遇過屢次失敗，對英語學習已產(chǎn)生了畏懼情緒。平時本人總是主動接近她們，用真誠的微笑，關(guān)心的口吻縮短師生之間的間隔 ，讓他們感覺到教師是真心實意幫助他們，并把他們看作朋友，看作子女，幫助他們分析心理上的問題，找出成績差的原因。1、努力開發(fā)學生的非智力因

2、素，進步學困生情商。心理學告訴我們，渴望進步，渴望理解，渴望被尊重是每個人的共同心理。學習成績的好壞不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學習動力。因此教師尊重、理解、寬容學困生，是學困生想學好英語的重要條件。本人在他們面前從不講侮辱人格、傷害自尊心的語言，在家長和同學們面前也努力美化他們的形象，尋找他們身上的閃光點。使他們在同伴面前有做人的尊嚴。從小到大他們聽慣了批評聲，對教師的一句真誠的表揚、一個寬容的微笑、一個肯定的目光、一個細微拍肩動作都會非常感謝，并產(chǎn)生宏大的學習動力，甚至會記住恩師一輩子。2、借助同伴的力量，給學困生制定一個夠得著的目的。一個班級總有十多位優(yōu)秀生，十多

3、位學困生，本人讓學困生自己在班內(nèi)找一位優(yōu)秀生做學習上的伙伴，找不到的由教師給配好。每天都將當天的內(nèi)容結(jié)伴完成默寫與背誦，學困生進步了，也與小師傅一起受表彰，一個小小的卡片，一次進步的成績單貼在表揚欄對他們都是一種鼓勵。給他們制定的目的有當天作業(yè)目的，單元練習目的和期中期末考試目的。努力激發(fā)他們的學習動力。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、根據(jù)學生英語的心理，采取科學的方法1、編口訣或公式記憶。英語是一個交際工具，它要求學生反復模擬，機械記憶，大量運用，多數(shù)學困生怕苦怕累。為了讓他們在短時間內(nèi)記住且不遺忘，根據(jù)發(fā)音、語法規(guī)那么，本人總是編一些口訣或公式。如教序數(shù)詞時可以編口訣：序數(shù)詞尾加“th；“一，“

4、二，“三不同要注意；“八少“t，“九減“e；“五和“十二是兄弟；“ve改“f加“th；“y結(jié)尾改“ie加“th。又如setie與setie易混淆就告訴他們：“分開一段時間，并攏某一時候?！發(fā)ngbefre與“befrelng是說：“長在前面就是長，長在后面就不長。有一組詞發(fā)短音u的就是：an，ft，std，d，tk，bk,l,lk,lassr，bedr,diningr，k；一個婦女腳站在木頭上，拿著一本關(guān)于羊毛的書看看，看完后去“三間長屋里做飯。如：Ibrredabkthreedaysag.Haveyukeptthebkfrthreedays?用公式：瞬間動詞+點時間構(gòu)成過去式延續(xù)性動詞+段時

5、間構(gòu)成如今完成時這樣就降低了學習難度，使學生的學習熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣源源不斷。教學興趣橫生，學困生隊伍也隨之縮校2、多角度，多方面激發(fā)學困生學習的積極性。辯證唯物主義認為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此激發(fā)學困生的內(nèi)在動力，讓他們學會主動學習，是防止分化的重要方面。課堂上用sipleEnglish做課堂用語，讓學困生也聽懂教師的要求，挑最簡單的問題讓他們答復。正確時就用verygd,K等肯定，讓他們產(chǎn)生成就感，興趣就會產(chǎn)生。另外給學生留課外閱讀，讓學困生學會查字典，單獨輔導他們認識音標，逐一讀會。閱讀量的增加能開闊他們的視野，異國的風俗習慣，名人趣事，居然能在自己的閱讀中理解到，這將會大大地激發(fā)他們的學習熱情。不斷地給學生創(chuàng)造成功的時機，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。3、降低要求幫助并催促學困生完成作業(yè)對學困生的作業(yè)，當他們實在不會做的，本人允許他們抄一遍他合作伙伴的，但必須看會，并弄懂，然后再抽部分內(nèi)容檢查是否真會了。他們的作業(yè)常是面批，這樣可以讓他們及時糾正，并讓教師理解學生哪些方面還是模糊的，以便在教學中重視。每天都會有朗讀