初中語(yǔ)文課件表達(dá)與交流

1、表達(dá)與交流案例分析問(wèn)題 表達(dá)與交流在課標(biāo)中哪個(gè)地方呈現(xiàn)？主要指什么？第四學(xué)段：課標(biāo)之三寫(xiě)作1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)思和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5、寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像。進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文

2、體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。 7、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材，構(gòu)思立意，利用起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第四學(xué)段：課標(biāo)之四口語(yǔ)交際1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2.耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4.注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。5.在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

3、第四學(xué)段：課標(biāo)之四口語(yǔ)交際6.講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。8.課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題選材單一結(jié)構(gòu)混亂平鋪直敘缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)缺乏弄虛作假案例一：訓(xùn)練思維，拓展演練，豐富選材 文章主題：寫(xiě)寫(xiě)自己的父母 普通選材 三送：生病送醫(yī)院、下雨送傘、天冷送衣服 出示問(wèn)題： 我們的爸爸媽媽除了是我的爸爸媽媽，他們還有什么身份？ 爸爸媽媽多彩的身份1、他們是爺爺奶奶、外公外婆的子女2、他們是別人的兄弟姐妹3

4、、他們是別人的朋友4、他們是單位的領(lǐng)導(dǎo)、職工或者事業(yè)有成的生意人5、他們是歌迷、影迷、攝影愛(ài)好者6、他們是彼此的愛(ài)人7、他們有屬于自己的喜怒哀樂(lè)學(xué)生習(xí)作例一案例二：如何在文章中進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)肖像描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)肖像描寫(xiě)之秘訣一：畫(huà)龍點(diǎn)睛法“要極簡(jiǎn)省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。我認(rèn)為這話是極對(duì)的，倘假設(shè)畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思。 魯迅?我怎么做起小說(shuō)來(lái)?憶一憶托爾斯泰的“眼睛一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光犀利目光這道目光就像一把成锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。猶如神奇的星光。最富感情的一對(duì)眼睛這對(duì)眼睛里有一百只眼珠這對(duì)珠寶有魔力，有磁性這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有

5、足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 曹雪芹?紅樓夢(mèng)?王熙鳳：精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)，為人刁鉆狡黠，潑辣，直爽 。身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇假設(shè)涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉：相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。 羅貫中?三國(guó)演義? 關(guān)羽：重情義、正義，同時(shí)也一個(gè)剛愎自用、目空一切的人。 啟 發(fā) 從上面的幾個(gè)例子可以看出，寫(xiě)人物的眼睛，不僅要從外表上寫(xiě)形狀、顏色、大小，更重要的是寫(xiě)好“眼神，使讀者能透過(guò)這“窗戶，看清人物的本質(zhì)。 他們筆下的“眼睛 她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光輝，在笑容里

6、，快活地露出鞏固的雪白的牙齒。 ?童年?外婆 兩彎似蹙c非蹙罥jun煙眉，一雙似喜非喜含情目。 ?紅樓夢(mèng)?林黛玉 只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。 ?祝福?祥林嫂 眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)。 錢(qián)鐘書(shū)?圍城?中的孫太太啟 發(fā)從上面的幾個(gè)例子可以看出，寫(xiě)人物的眼睛，不僅要從外表上寫(xiě)形狀、顏色、大小，更重要的是寫(xiě)好“眼神，使讀者能透過(guò)這“窗戶，看清人物的本質(zhì)。描寫(xiě)時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法比喻、夸張等會(huì)顯得更加生動(dòng)形象，人物也會(huì)鮮活一些，更讓讀者有一個(gè)想像空間。寫(xiě)一寫(xiě)我熟悉的那雙眼睛請(qǐng)寫(xiě)你最熟悉的人的某一個(gè)片段，要求運(yùn)用上述方法寫(xiě)寫(xiě)的那

7、雙眼睛！爸爸七十二歲了，雖然時(shí)間的年輪深深地印刻在他額頭上，但那雙眼睛依然那么明亮、有神，像是一池柔靜、清澈的湖水。每當(dāng)看到那自信而慈祥的眼睛，我覺(jué)得做什么事都會(huì)倍感沉著。吃飯時(shí)，爸爸總說(shuō)：“你們先吃，我剛燒菜了，坐會(huì)兒。接著他就會(huì)坐在餐桌旁的沙發(fā)上，用那雙慈祥的眼睛暖暖地看著他的孩子，似乎想要把所有的愛(ài)和幸福都滿滿地包圍他們。案例三：細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章更生動(dòng)朗讀下面幾段文字:你喜歡哪幾段?1、只聽(tīng)見(jiàn)一聲槍響，各國(guó)的跨欄運(yùn)發(fā)動(dòng)們便狂奔起來(lái)，我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)劉翔奮力的跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點(diǎn)，奪得了中國(guó)第一枚跨欄金牌。、世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張的蹲在起跑

8、線上的運(yùn)發(fā)動(dòng)們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)-3、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開(kāi)始打人、罵人，就在那天，少年無(wú)知的我被爸爸打了。、你聽(tīng)，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運(yùn)轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個(gè)個(gè)，一行行，一頁(yè)頁(yè)，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動(dòng)成果，你不認(rèn)為這是一種樂(lè)趣嗎？ 什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件開(kāi)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)

9、作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)：是事件發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)例一：(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。例二：你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子，讀給大家聽(tīng)。 根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察或體驗(yàn)，把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，字左右。昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状?/p>

10、想拿出書(shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。 可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬常墒裁?!只聽(tīng)“老英一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。 如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？細(xì)致觀察感悟；精心錘煉詞語(yǔ)；巧妙運(yùn)用修辭。我來(lái)總結(jié)【范例一】例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。 2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)， 落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?問(wèn)題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好

11、?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第2句 增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?【再顯身手】下面是一個(gè)概括性的句子，試把它修改成具體形象的描寫(xiě)句。我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 1.步步追問(wèn)“小到什么程度？怎么個(gè)“瘦法？穿得有多“差？2.想像延伸、局部描寫(xiě)略 范句：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。冰心?小橘燈?細(xì)節(jié)描寫(xiě)須遵循的三條原那么： a、真實(shí)。 b、典型。 c、細(xì)致。布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、沖動(dòng)、煩惱、懊悔等。、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感

12、。、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。、不少于字。案例四：寫(xiě)景讓文章更精彩朱自清?綠? 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣

13、嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法渣滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色但你卻看不透她！ 1、多輕多軟的雪花啊，在空中飄舞著，追逐著，像朵朵精巧的白菊。2、大片大片的雪花從天上落下來(lái)，像玉一樣潔白，像霧一樣輕盈，被風(fēng)刮得在天空中直打轉(zhuǎn)。3、雪飄落在對(duì)面的屋頂上，屋頂像蒙了一條閃著銀光的紗巾，美麗極了。雪飄落在樹(shù)上，樹(shù)上像綴滿了銀色的小花。雪飄落在操場(chǎng)上，操場(chǎng)變得像鋪滿棉花一樣白茫茫的一片。 7、遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。8、剛剛起身的太陽(yáng)呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個(gè)世界照得通亮。9、晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙。10、

14、夕陽(yáng)的余輝染紅了在藍(lán)天里游蕩的白云，還替它們鑲上了亮晶晶的花邊，這幾塊白云一會(huì)兒就變成了玫瑰色的晚霞。寫(xiě)景方法探討寫(xiě)景的語(yǔ)言表達(dá)。1、自然而樸素的白描。2、善用修辭手法。 灰色的天，幾片浮云不安地走動(dòng)起來(lái)，時(shí)而駐足停留，像似焦急地候著人。樹(shù)葉不和諧地任風(fēng)吹著，打亂了雨絲的飄落，葉惆悵地飄蕩、滑落，寫(xiě)著一篇永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局的童話?？莶輲е鴤牡臏I漸漸掩埋在蒼茫的雨霧中。寫(xiě)景方法探討 感官的運(yùn)用1、聽(tīng)覺(jué)2、視覺(jué)3、味覺(jué)4、觸覺(jué)5、嗅覺(jué)等寫(xiě)景方法探討 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂(lè)

15、起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫(xiě)作教學(xué)建議1.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題。2.寫(xiě)作課要有針對(duì)性，不能貪多，力求一節(jié)課或者幾節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題。3.多進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都要有明確的目標(biāo)。4.給學(xué)生更多的范例，既可以是名家名篇，也可是學(xué)生習(xí)作。 恩格斯就曾認(rèn)為 “語(yǔ)言的生命力和存在價(jià)值就在于交際：離開(kāi)了人們的社會(huì)交際，語(yǔ)言既不能產(chǎn)生，也不可能存在和開(kāi)展。隨著社會(huì)的高度開(kāi)展與各種文化的廣泛融合與交流，語(yǔ)言的交際作用愈創(chuàng)造顯?！罢Z(yǔ)言是最重要的交際工具，已成為共識(shí)。 口語(yǔ)交際教學(xué)的特征1.情境性2.互動(dòng)性3.復(fù)合

16、性4.生成性口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀形同虛設(shè),沒(méi)有得到落實(shí),學(xué)生熱情不高教師剝離了“聽(tīng)和“說(shuō)的關(guān)系，把口語(yǔ)交際變成了口語(yǔ)表達(dá)把口語(yǔ)交際當(dāng)作知識(shí)點(diǎn)去演講，將課堂變成了理論講堂課堂熱鬧非凡，課后學(xué)生毫無(wú)收獲學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題說(shuō)話沒(méi)有稱呼說(shuō)話分不清對(duì)象與場(chǎng)合說(shuō)話缺乏條理說(shuō)話不能表達(dá)明確的觀點(diǎn)別人說(shuō)話時(shí)不善于傾聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)不能看著說(shuō)話者，眼神飄忽口語(yǔ)交際常見(jiàn)的課堂教學(xué)模式第一階段，聯(lián)系生活實(shí)際，或創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，讓學(xué)生明確交際的任務(wù)。第二階段，學(xué)生全員參與，商議完成任務(wù)的途徑，探討表達(dá)交流的思路，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第三階段，全員參與，內(nèi)化表達(dá)交流的思路，嘗試表達(dá)交流，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四階段，推薦代表，匯

17、報(bào)展示，教師組織評(píng)價(jià)。第五階段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，“獨(dú)白、“對(duì)白變換形式，深化訓(xùn)練或布置練習(xí)向課外延伸口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 樹(shù)立新觀念 就觀念調(diào)整來(lái)說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文教師要從應(yīng)試的語(yǔ)文教學(xué)的窠臼中走出來(lái)，樹(shù)立語(yǔ)文綜合素養(yǎng)觀念，不僅重讀寫(xiě)，也要重口語(yǔ)交際，讓語(yǔ)文教學(xué)表達(dá)時(shí)代需要。中學(xué)語(yǔ)文教師不僅必須認(rèn)識(shí)到需要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還須努力將日常生活中的口語(yǔ)交際實(shí)踐與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的口語(yǔ)活動(dòng)這二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一個(gè)心中有新觀念的語(yǔ)文教師，才會(huì)開(kāi)展著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。 口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 擁有廣博知識(shí) 眾所周知，語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生語(yǔ)文水平有密切聯(lián)系?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要求語(yǔ)文老師要了解與

18、口語(yǔ)交際教學(xué)相關(guān)的知識(shí)。如：了解聽(tīng)與說(shuō)的科學(xué)，包括古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等，這是正確指導(dǎo)口語(yǔ)交際的根底；社會(huì)交際學(xué)知識(shí)，包括社會(huì)學(xué)、演講學(xué)、辯論學(xué)等，這是由口語(yǔ)交際的特點(diǎn)互動(dòng)性決定的；另外，語(yǔ)文教師最好還懂一點(diǎn)藝術(shù)表演學(xué)、美學(xué)、表演學(xué)、配音學(xué)等等。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，他的知識(shí)越豐富越專業(yè)，越能把口語(yǔ)教學(xué)推向最優(yōu)化。 口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 提高口語(yǔ)表達(dá)等能力 在能力素養(yǎng)上，中學(xué)語(yǔ)文教師首先要具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，普通話要標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)要得體。有文化內(nèi)涵。呂叔湘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。其次語(yǔ)文教師不僅在語(yǔ)言運(yùn)用上要“率先垂范成為學(xué)生口語(yǔ)交際模仿

19、的“范本，而且要具有一定的教學(xué)機(jī)智，能夠使語(yǔ)言示范與教學(xué)引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，即時(shí)挖掘口語(yǔ)交際課堂中生成的課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。第三，語(yǔ)文教師要具備優(yōu)良的課堂組織能力。能夠設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)、創(chuàng)造民主氣氛、充分引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)論論的過(guò)程中，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、交際的能力 口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣 言語(yǔ)交際學(xué)告訴我們，“在交際過(guò)程中，交際環(huán)境對(duì)于言語(yǔ)表達(dá)和理解具有明顯的制約作用和語(yǔ)義上的補(bǔ)襯作用，這就要求交際雙方都把握好交際環(huán)境，力求說(shuō)(或?qū)?、聽(tīng)(或讀)都與之相吻合。由此可見(jiàn)，交際環(huán)境與交際活動(dòng)是密切聯(lián)系的。教師如何營(yíng)造現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、趣味

20、性高的口語(yǔ)交際環(huán)境是影響學(xué)生面對(duì)口語(yǔ)交際任務(wù)興趣上下的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際活動(dòng)有效性的根本保障。 口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 在閱讀教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練 中學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大多是一些文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以提高語(yǔ)言鑒別能力和語(yǔ)言的感受能力。如魯迅、冰心等文學(xué)大師的文章，語(yǔ)言的運(yùn)用都非常的考究。學(xué)生通過(guò)讀可以學(xué)到富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和遣詞造句的技巧，把話說(shuō)得準(zhǔn)確、得體，更富有表現(xiàn)力。而且我們的教材中還有許多與口語(yǔ)交際相關(guān)的文章，如?晏子使楚?最后一次講演?等，通過(guò)分析文章的語(yǔ)言，品評(píng)文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的策略，他們就可以不斷的提高自己的應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。 口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求 在寫(xiě)作教

21、學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練 寫(xiě)與說(shuō)同屬語(yǔ)言的“輸出系統(tǒng)，語(yǔ)文教學(xué)素有說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的傳統(tǒng)，先說(shuō)后寫(xiě)不但有助于理清思緒，明確中心，還有利于教師指點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)?，F(xiàn)行有教材，編者把綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作編排在一起就是著眼于此。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在寫(xiě)作教學(xué)中融合口語(yǔ)交際訓(xùn)練。通過(guò)口語(yǔ)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。口語(yǔ)交際對(duì)老師的要求口語(yǔ)交際課 要讓學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際能力，就必須安排一定數(shù)量課時(shí)的口語(yǔ)交際課，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，從傾聽(tīng)到表達(dá)、從口頭語(yǔ)言到體態(tài)語(yǔ)言，按部就班，逐步推進(jìn)。這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑。 與人交流要注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體 朱元璋做了皇帝。有一天，他從前

22、的一個(gè)苦朋友從鄉(xiāng)下趕來(lái)找他，對(duì)他說(shuō)：“我主萬(wàn)歲！當(dāng)年微臣隨駕掃蕩廬州府，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍。 朱元璋聽(tīng)他說(shuō)得好聽(tīng)，就封他做了大官。 這個(gè)消息讓另一個(gè)苦朋友聽(tīng)見(jiàn)了。他心想：“同是那時(shí)一塊兒玩的人，他去了有官做，我去了也不會(huì)倒霉吧。他也就去了。 和朱元璋一見(jiàn)面，他就直通通地說(shuō)：“我主萬(wàn)歲！還記得嗎？從前，你我都替人家看牛，有一天，我們?cè)谔J花蕩里，把偷來(lái)的豆子在瓦罐里煮著。還沒(méi)等煮熟，大家就搶著吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，湯都潑在泥地里。你只顧從地下滿把的抓豆子吃，卻不小心把紅草葉子也送進(jìn)嘴里。葉子梗在喉嚨口，最后吞了張青菜葉子才把紅草帶下肚里去了 朱元

23、璋沒(méi)等聽(tīng)完就連聲大叫：“推出去斬了！推出去斬了！前車(chē)之鑒你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這兩種不同的結(jié)局 嗎？說(shuō)長(zhǎng)道短：材料1：?問(wèn)年齡? 小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問(wèn)道：“哎，你幾歲了？老人聽(tīng)了沒(méi)好氣地說(shuō)：“三歲！小李聽(tīng)了十分為難。你能說(shuō)說(shuō)小李為什么會(huì)陷入為難境地的嗎？材料2：?父與子?子：爸爸，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 父：怎么？功課做得不耐煩啦？又想出去玩！子：不，我想提醒你一下，看第二場(chǎng)電影現(xiàn)在該走了。父：哼！我一走就沒(méi)有人管束你了，怪不得盼我走！子：好心當(dāng)作驢肝肺！ 父子倆不歡而散。父子之間對(duì)話的氣氛不大協(xié)調(diào)，你知道為什么嗎？ 說(shuō)話要注意對(duì)象的身份、年齡、情緒、心理等，還要適合某種場(chǎng)合，

24、用語(yǔ)要文明得體。啟示:1、假設(shè)你在路上遇到了你好久不見(jiàn)的小學(xué)老師，你將怎么說(shuō)？2、學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師請(qǐng)你代表學(xué)?；丶彝ㄖ议L(zhǎng)來(lái)校開(kāi)會(huì)。你回家見(jiàn)到父母后，準(zhǔn)備怎么說(shuō)？3、假設(shè)你今天去文具店買(mǎi)了支鋼筆，回家后有覺(jué)得不太滿意，你如何去商店調(diào)換？4、月考結(jié)束了，同學(xué)們有喜有憂，為了讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，老師讓同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)開(kāi)展交流活動(dòng)。你們將如何做交流呢？ 請(qǐng)你根據(jù)以上情景，展開(kāi)合理想象，選擇其中一個(gè)，與同桌一起表演。你說(shuō)我說(shuō) 根據(jù)提供的情境，仿照例如，分別寫(xiě)一句包含“取得好成績(jī)這一內(nèi)容的話。 情境：某校運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑比賽場(chǎng)上，老師勉勵(lì)運(yùn)發(fā)動(dòng)。 例如：比賽開(kāi)始前：別緊張，好好跑，你會(huì)取得好成績(jī)。 比賽

25、中途處于領(lǐng)先位置時(shí) 。 比賽結(jié)束取得好名次時(shí) 。 比賽中途處于落后位置時(shí) 。 比賽中途處于領(lǐng)先位置時(shí)：堅(jiān)持到底，定會(huì)取得好成績(jī)。 比賽結(jié)束取得好名次時(shí)：繼續(xù)努力，爭(zhēng)取再次取得好成績(jī)。 比賽中途處于落后位置時(shí) ：別氣餒，你一定會(huì)取得好成績(jī)。參考答案 在一次大型的優(yōu)秀歌手頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，一位知名女歌手因不滿評(píng)獎(jiǎng)的結(jié)果，在臺(tái)上扔下話筒，拒絕演唱，引起全場(chǎng)嘩然。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，以下不同年齡、身份的人在這種場(chǎng)合會(huì)說(shuō)出怎樣的話。 大會(huì)主持人充滿歉意地對(duì)觀眾說(shuō): 。 一個(gè)小朋友不解地問(wèn)媽媽: 。 一位歌迷對(duì)歌手這種表現(xiàn)失望地說(shuō): 。 一位知名的老歌唱家氣憤地說(shuō): 。 大會(huì)主持人歉意地說(shuō)：十分抱歉，沒(méi)能讓大家盡興。我

26、們一定會(huì)把精彩的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家！參考答案 小朋友不解地問(wèn)：這個(gè)阿姨怎么啦？ 歌迷失望地說(shuō)：真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒(méi)風(fēng)度！ 老歌唱家氣憤地說(shuō)：現(xiàn)在這些小年輕，沒(méi)唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了！口語(yǔ)交際應(yīng)該注意以下三點(diǎn)： 一、注意場(chǎng)合，表達(dá)內(nèi)容正確。 二、符合身份，突出職業(yè)特點(diǎn)。 三、禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。前提條件： 語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字。身份分別為企業(yè)家、農(nóng)業(yè)專家、畫(huà)家的三個(gè)人應(yīng)邀到神農(nóng)架故里觀光考察，途中經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十里、長(zhǎng)勢(shì)旺盛、郁郁蔥蔥的銀杏園。面對(duì)這片銀杏園，他們?nèi)烁髯詴?huì)說(shuō)什么話？企業(yè)家：“ 。農(nóng)業(yè)專家：“ 。畫(huà)家：“ 。 企業(yè)家：“可以在這里建一個(gè)銀杏加工企業(yè)，有這么豐富的

27、原料，利潤(rùn)一定可觀。 農(nóng)業(yè)專家：“這里的銀杏樹(shù)長(zhǎng)得這么旺盛，不知用的是什么肥料、技術(shù)？ 畫(huà)家：“好美的一幅銀杏風(fēng)景畫(huà)??！ 結(jié)合語(yǔ)境，按要求答復(fù)以下問(wèn)題： 音樂(lè)課上，師生正在欣賞?川江號(hào)子?，忽見(jiàn)一學(xué)生埋頭大睡，老師叫醒他說(shuō)：“你怎么把?川江號(hào)子?聽(tīng)成搖籃曲？學(xué)生面帶愧色，卻不失幽默的自我解嘲道：“ 。1、老師這句話的言外之意是： 。2、如果你是那位學(xué)生，你解嘲的話是 。1、你怎么在課堂上睡覺(jué)？2、 我被這優(yōu)美的音樂(lè)陶醉了。我已被?川江號(hào)子?傾倒了。 語(yǔ)文活動(dòng)小組組長(zhǎng)組織了兩次活動(dòng)，都不太成功，有幾個(gè)同學(xué)表示不想?yún)⒓恿?。如果你是小組長(zhǎng)，要?jiǎng)裾f(shuō)他們積極參與，該怎么說(shuō)？不超過(guò)50字 。 很抱歉，我沒(méi)

28、能把工作做好。今后我將加倍努力，希望大家共同努力把活動(dòng)開(kāi)展好。教學(xué)目標(biāo)1說(shuō)話要有針對(duì)性，正確面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)2說(shuō)話要有吸引力，吸引對(duì)方注意力3說(shuō)話要善于打動(dòng)別人，引起聽(tīng)眾的感情共鳴前一個(gè)口語(yǔ)交際是“與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)的文明得體，可以說(shuō)是從宏觀解讀口語(yǔ)交際內(nèi)涵；而本課那么從微觀上闡述口語(yǔ)交際的工具性，主要是勸說(shuō)、演講、辯論類口語(yǔ)交際的具體要求。因而，在口語(yǔ)交際中，怎樣說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，怎樣打動(dòng)別人，是本課學(xué)習(xí)重中之重。 在剛剛結(jié)束的期中考試中，你的好朋友小華麗沒(méi)考好，不想回家。你是他她的好朋友，想到你家過(guò)夜，你該怎樣說(shuō)？ 1周恩來(lái)是如何針對(duì)青年軍官的提問(wèn)，進(jìn)行有吸引力的答復(fù)，從而打動(dòng)

29、在場(chǎng)的聽(tīng)眾。 2用心體會(huì)，周恩來(lái)用了什么技巧？青年軍官：“為什么不殺蔣介石？ 周恩來(lái)：“要?dú)?，這又有什么困難？一句話就行了。先退一步說(shuō)，與當(dāng)時(shí)的氣氛相適應(yīng)，不會(huì)引起反感“諸位，在這種形勢(shì)下，是殺好還是不殺好？以商量的口氣，引起聽(tīng)者思考“殺了一個(gè)蔣介石，就會(huì)出來(lái)一個(gè)何介石，李介石。這個(gè)何介石呀，他一上臺(tái)，就會(huì)公開(kāi)地和日本人勾結(jié)來(lái)攻打西安，內(nèi)戰(zhàn)就會(huì)繼續(xù)，中國(guó)就會(huì)滅亡?！叭绻粴⒛?，現(xiàn)在蔣在我們手中，就可以逼將抗日。聯(lián)系實(shí)際，提出自己看法一位青年官提出“共產(chǎn)黨和蔣介石勢(shì)不兩立，為什么這次不趁機(jī)報(bào)仇？ 周恩來(lái)舉例分析：“徐海東一家36口人被蔣介石殺了35口人，這個(gè)仇夠深了吧，可是，這次他還是主張不殺蔣

30、介石。周恩來(lái)采用了什么樣的技巧呢？有的放矢，迂回出擊先退后進(jìn)，變實(shí)為攻因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴晉侯復(fù)假道于虞以伐虢gu，國(guó)名，宮之奇諫之曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂輔車(chē)相依，唇亡齒寒者，其虞，虢之謂也。弗聽(tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣！行也，晉不更舉矣。冬，晉滅虢。師還，館于虞。遂滅虞，滅之；執(zhí)虞公。晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)：“虢國(guó)，是虞國(guó)的圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪念不能讓它開(kāi)個(gè)頭。這支侵略軍不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎樣有第二次呢？俗話說(shuō)面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷，就

31、如同虞虢兩國(guó)相互依存。虞公不聽(tīng)宮之奇勸阻，容許晉使。宮之奇帶全族人逃離虞國(guó)。他說(shuō)：“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵。冬天，晉滅掉虢國(guó)。回師在虞國(guó)駐扎，乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，滅掉虞國(guó)，捉住了虞公用比喻也能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯證明自己觀點(diǎn)，這也是口語(yǔ)交際有吸引力的表達(dá)。學(xué)校組織大家捐款給貧困地區(qū)的孩子，班級(jí)學(xué)生的熱情不高，老師讓你發(fā)動(dòng)一下。 同學(xué)們，想想貧困地區(qū)的人們，他是多么渴望有人能聽(tīng)一聽(tīng)他們內(nèi)心由衰的呼喚。他們多么渴望讀書(shū)，渴望寫(xiě)字，在同一藍(lán)天下，同學(xué)們，別在猶豫了，伸出援助之手，把愛(ài)心放入捐款箱吧！ 同學(xué)們，“五十六個(gè)民族是一家，家人有困難時(shí)，我們不應(yīng)伸出援助之

32、手嗎？我們現(xiàn)在，一吃就是“肯德基，一穿就是“耐克，可貧困山區(qū)的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出援助之手吧！ 你把左手比作自己，把右手比作貧困山區(qū)的孩子，錢(qián)在兩手中流轉(zhuǎn)，不還是在我們手中嗎？同學(xué)們，伸出你的援助之手，獻(xiàn)上你的愛(ài)心，讓他們感受到溫暖吧！ 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。 授之玫瑰，手留余香。開(kāi)篇要新穎別致。新穎、吸引人自我介紹有針對(duì)性。介紹自己的一般情況，重在說(shuō)明愿意為大家用效勞，具有管理能力，組織能力，宣傳能力態(tài)度要真誠(chéng)在展示時(shí)，態(tài)度要真誠(chéng)，還要適當(dāng)點(diǎn)到自己的缺點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力內(nèi)心要充滿自信。在討論“中學(xué)是否需要課外閱讀這一話題時(shí)，有的老師認(rèn)為“需要，有的家長(zhǎng)

33、認(rèn)為“需要，有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要。作為一名中學(xué)生，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話，闡述自己的觀點(diǎn)？06連云港反響一：我贊成中學(xué)生課外閱讀。現(xiàn)在社會(huì)需要的是全面開(kāi)展的人才。中學(xué)生不應(yīng)只限于書(shū)本上的知識(shí)。閱讀課外書(shū)不僅有助于學(xué)習(xí)的提高，而且能開(kāi)拓學(xué)生的視野，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。劉向也曾說(shuō)過(guò)“書(shū)，猶如藥也，善讀可以治愚。所以中學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)。反響二：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，開(kāi)闊我們的視野。當(dāng)然，我們對(duì)書(shū)是有選擇的，我們應(yīng)選擇那些陶冶情操的好書(shū)，而摒棄那些低級(jí)趣味的書(shū)。書(shū)籍是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，讓我們多讀一些課外書(shū) 九年級(jí)口語(yǔ)交

34、際 暢想青春 在飯館里，一位顧客把米飯里的砂子吐出來(lái)。一粒一粒地堆在桌上，效勞員看到了很難為情，便抱歉地問(wèn)：“凈是砂子吧？顧客擺擺頭說(shuō)：“顧客怎樣說(shuō)既可以到達(dá)批評(píng)的目的，又可以防止使對(duì)方難堪？“不，也有米飯。導(dǎo)入課題教師提示： 使用幽默語(yǔ)言化解為難，是口語(yǔ)交際的最高境界，是智 慧的表現(xiàn)，大家想不想成為最智慧的人，讓我們今天邁出第一步：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，盡情地說(shuō)出關(guān)于自己的感受。大家都處于青春時(shí)期，就讓我們來(lái)暢談一下青春吧！口語(yǔ)交際青春暢談老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。 梁?jiǎn)⒊?問(wèn)題一：從這句話中看出青少年與老年人在心態(tài)上最大的區(qū)別是什么？你認(rèn)為有道理嗎？青春終究是幸福的，因?yàn)樗形磥?lái)。 果

35、戈里溫馨提示一 青春似一日之晨，他冰清玉潔，充滿著遐想與和諧。 夏多布里昂周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)的誓言。 1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年表人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命，就是給學(xué)生講怎樣立志。 魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)？ 教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生答復(fù)。 “如果沒(méi)有人答復(fù)，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！ 魏校長(zhǎng)走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！“就是為了光宗耀祖。魏校長(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，答復(fù)是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地答復(fù)說(shuō)：“我