《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》選修模塊 高中信息技術(shù)課件教案 人教版

1、 :/ E_mail: cqy_網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 陳前永教材課標(biāo)課堂教師/學(xué)生教學(xué)依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)環(huán)境組織引導(dǎo)知識載體教學(xué)資源新教材，新在哪里？遵照：新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?。創(chuàng)造：教材內(nèi)容體系重建與編排。指導(dǎo)：為教與學(xué)活動提供直接指導(dǎo)。余地：為教師、學(xué)生提供一定拓展空間。教材內(nèi)容的銜接問題信息與信息技術(shù)信息的獲取信息的加工與表達信息的發(fā)布與交流信息資源管理信息技術(shù)與社會問題選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用必生長點一、?網(wǎng)絡(luò)?模塊的課程任務(wù)二、?網(wǎng)絡(luò)?模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 三、研讀和學(xué)習(xí)課標(biāo)的方法四、教材分析以及教學(xué)建議?網(wǎng)絡(luò)?模塊的課程任務(wù)1、介紹網(wǎng)絡(luò)的根本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用。2、通過本模塊的學(xué)習(xí)： 學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的

2、根底知識和根本應(yīng)用技能； 掌握網(wǎng)站設(shè)計、制作的根本技術(shù)與評價方法； 體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。3、是對義務(wù)教育階段以及必修模塊相關(guān)內(nèi)容的 疏理、重構(gòu)、提升 ?網(wǎng)絡(luò)?模塊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條文 模塊的主題及結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞列表?網(wǎng)絡(luò)?模塊的主題與結(jié)構(gòu)圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用建網(wǎng)接入網(wǎng)因特網(wǎng)應(yīng)用3個主題網(wǎng)站設(shè)計與評價網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底因特網(wǎng)效勞的根本類型、特點與應(yīng)用領(lǐng)域 因特網(wǎng)效勞組織的類型因特網(wǎng)信息檢索工具類型與特點搜索引擎、元搜索引擎等檢索工具工作原理與開展趨勢因特網(wǎng)常用技術(shù)的根本工作思想。計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法 因特網(wǎng)IP地址和域名的管理方法

3、及相應(yīng)的重要管理機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)效勞器的主要作用與根本原理；代理效勞器的概念和作用，域名的概念和域名解釋的根本過程 WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的根本概念及其相互關(guān)系。 了解知道網(wǎng)絡(luò)開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議分層模型的根本思想因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的根本概念、思想與功能。網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。瀏覽器/效勞器B/S、客戶機/效勞器C/S結(jié)構(gòu)的概念與特點。 能描述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念I(lǐng)P地址的格式與分類動態(tài)網(wǎng)頁的概念，能解釋其工作過程。 理解 了解水平理解水平掌握水平(描述)(解釋)(分析)知識性目標(biāo)水平領(lǐng)悟(內(nèi)化)經(jīng)歷(感受)反應(yīng)(認(rèn)同)(體驗)(養(yǎng)成)(欣賞)情感性目標(biāo)水平模仿水平獨立操作熟練操作技能

4、性目標(biāo)水平(嘗試)(獲取)(創(chuàng)作)低高閱讀：?課標(biāo)?第27-30頁學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞列表網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底1了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。2理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議OSI分層模型的根本思想，能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的根本概念、思想與功能。3能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。4能描述瀏覽器/效勞器B/S結(jié)構(gòu)、客戶機/效勞器C/S結(jié)構(gòu)的概念特點。5理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的根本過程。6知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理方法及相應(yīng)的重要管理機構(gòu)。因特網(wǎng)應(yīng)用1通過使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)效勞的根本類型、特點與應(yīng)用領(lǐng)域；了解因

5、特網(wǎng)效勞組織的類型、提供的效勞與效勞特點。2通過嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點；知道搜索引擎、元搜索引擎又稱集成搜索引擎等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與開展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。3通過使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的根本使用方法，初步了解其根本工作思想。4能夠根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。網(wǎng)站設(shè)計與評價1知道WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的根本概念及其相互關(guān)系。2理解動態(tài)網(wǎng)頁的概念，能解釋其工作過程。3

6、能夠根據(jù)表達任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁制作軟件制作與發(fā)布動態(tài)網(wǎng)頁。4通過開發(fā)實踐，學(xué)會規(guī)劃、設(shè)計、制作、發(fā)布與管理簡單網(wǎng)站的根本方法。5能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標(biāo)，對常見網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運行狀況進行評價。三、 研讀與學(xué)習(xí)課標(biāo)的方法通/精讀課標(biāo)通/精讀“解讀經(jīng)驗共享交流研討標(biāo)識歸納學(xué)習(xí)方案反思行動1教材的編寫體例2 教材的內(nèi)容體系3教材的理解與合理使用4 如何滲透新的教學(xué)理念？1 ?網(wǎng)絡(luò)?教材的內(nèi)容體系 ?網(wǎng)絡(luò)?教材是以“建網(wǎng)用網(wǎng)-做網(wǎng)站 的邏輯線索來組織教材的內(nèi)容體系。激發(fā)興趣，揭秘網(wǎng)絡(luò) 第一章、網(wǎng)絡(luò)組建與運行 第二章、因特網(wǎng)的接入與管理 整理歸納，用好網(wǎng)絡(luò) 第三章、因特網(wǎng)的應(yīng)用 發(fā)布信

7、息，開發(fā)網(wǎng)站 第四章、網(wǎng)站的開發(fā) 第五章、動態(tài)網(wǎng)頁制作 第一章網(wǎng)絡(luò)的組建與運行認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)不同連接策略網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組建局域網(wǎng)第二章因特網(wǎng)的接入與管理接入因特網(wǎng)IP地址及管理網(wǎng)絡(luò)域名及管理激發(fā)興趣，網(wǎng)絡(luò)揭秘通過生動實例分析、探究學(xué)習(xí)等方式，理解網(wǎng)絡(luò)的根本原理。 教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)： 可以采用案例學(xué)習(xí)法組織教學(xué) 融合研究性學(xué)習(xí)的方法 概念的理解可從簡單例子中來第三章因特網(wǎng)的應(yīng)用因特網(wǎng)上的信息資源因特網(wǎng)的信息檢索因特網(wǎng)的信息交流因特網(wǎng)的多媒體技術(shù)綜合活動：跨時空的因特網(wǎng)效勞專題調(diào)查整理歸納，用好網(wǎng)絡(luò)歸納因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，進一步提高網(wǎng)上搜索信息的能力 教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)：可以采用競賽教學(xué)

8、法組織教學(xué)設(shè)置容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的任務(wù)，設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的事例，如MP3音樂的下載第四章網(wǎng)站的開發(fā)第五章動態(tài)網(wǎng)頁的制作信息表達，開發(fā)網(wǎng)站經(jīng)歷信息技術(shù)過程，規(guī)劃、設(shè)計、制作、發(fā)布與管理、評價網(wǎng)站教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)：培養(yǎng)軟件系統(tǒng)開發(fā)、管理思想方法；培養(yǎng)人文素養(yǎng)，關(guān)注身邊的人和事；從機械訓(xùn)練走向問題解決讓學(xué)生經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互 合作解決問題學(xué)會選擇確立主題，分析需求并規(guī)劃內(nèi) 容，準(zhǔn)確表達意圖或主題思想引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思 在“做中 學(xué)、“學(xué)中做過程中提升信息素養(yǎng)第六章網(wǎng)絡(luò)平安問題網(wǎng)絡(luò)平安網(wǎng)絡(luò)平安防護技術(shù)感悟網(wǎng)絡(luò)平安了解網(wǎng)絡(luò)上的平安問題。 教材給師生的指導(dǎo)與啟發(fā)：可以采用經(jīng)驗共

9、享、實踐歸納的方法來組織教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)平安習(xí)慣?網(wǎng)絡(luò)?教材的編寫體例 教材是以學(xué)生為中心來組織編排內(nèi)容的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的全面提升。?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用?粵教版選擇學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實例作為學(xué)習(xí)活動的例子學(xué)習(xí)中安排“任務(wù)、“交流、“探究等多種認(rèn)知活動融入教學(xué)設(shè)計問題解決、任務(wù)驅(qū)動、綜合活動每章后實現(xiàn)知識梳理知識結(jié)構(gòu)圖合理地穿插了有關(guān)社會、道德、倫理問題?網(wǎng)絡(luò)?模塊內(nèi)容體系分析細(xì)表 ?網(wǎng)絡(luò)?教材的理解與使用先進教育理念和教育評價的綜合運用。教材結(jié)構(gòu)、體例設(shè)計的邏輯性。教師要把教材作為教學(xué)資源，從而創(chuàng)造性地實施教學(xué)。教師要“用教材，而不是“教教材1、 整體教學(xué)設(shè)

10、計基于模塊的整體教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)的實現(xiàn)基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計基于模塊的課時教學(xué)設(shè)計2、 新理念引領(lǐng)開展課堂教學(xué)強調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過程，挖掘技術(shù)思想與文化，關(guān)注學(xué)生信息生活。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。3、 以評促學(xué)，學(xué)教相長開掘課堂評價的特點和作用，以評價鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價量規(guī)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，典型作品或工程作業(yè)等。強調(diào)評價主體和評價方式多元化，重視他評、自評與互評等方式的有機結(jié)合。發(fā)揮技術(shù)手段的優(yōu)勢，形成學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案袋，支持多元評價方式的實現(xiàn)。學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案袋：一、要注意內(nèi)容處理方面的

11、提升信息文化內(nèi)涵的提升信息技術(shù)教育區(qū)別于計算機教育，其中一個特點就是突出信息技術(shù)的群眾信息文化本體作用，把技術(shù)作為一種面向公眾的信息文化，不再局限于技術(shù)的開發(fā)。在改變的是我們在文字方面的行為方式，影響了思維的方式，所以在這里要強調(diào)“信息技術(shù)具有較強的文化意義。例一、文本加工在內(nèi)容處理上要區(qū)別于原來的單純文字軟件使用，而是要形成兩個層次的認(rèn)識：第二，電子化的加工利于修飾、排式、藝術(shù)化處理。從受眾的角度 第一，電子化的加工利于輸入、編輯、輸出，其中關(guān)鍵的是自動化排列、重復(fù)利用等功能優(yōu)勢。從創(chuàng)作者的角度例二、圖形圖象的加工我們以前強調(diào)的是加工的技術(shù)，而不是加工的信息?，F(xiàn)在首先要強調(diào)的是針對主題的加工

12、，表達對信息本身的意義。微妙的轉(zhuǎn)變，角度的轉(zhuǎn)換在根底教育中的我們卻要對圖象始終保持兩個清晰的認(rèn)識：第一，圖象原本是為了描述主題，這仍然是它的主要使命。例如，我們用刻在龜殼上的甲骨文圖象可以向人們展示甲骨文，讓人們清楚甲骨文的真實面貌。即使需要圖象加工，其目的也不能離開這個功能目標(biāo)。無論是通過調(diào)整色調(diào)、比照度讓質(zhì)量差的圖象更清晰，還是用動感模糊技術(shù)讓清晰的圖象變得朦朧起來，這都是為了說明一個主題，如果更換成其他的圖象即使怎么加工也不能或不易表達主題。第二，圖象的內(nèi)容不起主要作用，僅僅是用來裝飾，以增強主題的表達。例如，學(xué)生們在辦板報時在邊角加上一只小狗或者一只小貓，是狗是貓這與板報內(nèi)容可以毫不相

13、干。只是因為有了這些圖象作修飾，可以讓人讀文字的時候不再感覺到枯燥，給讀者提供了很舒適的信息環(huán)境。要落在信息加工的主題意義上來。.內(nèi)容組織的提升遵循一般過程組織內(nèi)容 打破軟件的限制，打破技術(shù)的限制，按照信息生活、信息工作的需求過程來進行實施，強調(diào)其“一般性。實際上這屬于聚類也可以從歸類理解工作需求。作文類別不同，議論文、說明文、記敘文，其一般的過程、方法、技術(shù)與技巧都不盡相同，各類中卻有共同點。李藝教授的“工作需求內(nèi)容組織在過程上的表達：總體過程獲取、加工、發(fā)布、管理具體過程信息獲取的根本過程：信息集成根本過程總結(jié)內(nèi)容處理中注意的幾個原那么以信息需求為主導(dǎo)，把技術(shù)與知識作為支撐以過程與方法為主

14、線，把講授與練習(xí)作為輔助三、信息處理方法的提升方法的多樣化 先進方法的相對性不要認(rèn)定一個模式套用，要任務(wù)驅(qū)動全國任務(wù)驅(qū)動，是不是任務(wù)硬向這方面拉、靠、套。 李藝教授發(fā)出過：凍結(jié)主題教學(xué)的呼吁，原因在于我們使用方法的教條。前期的模式套用是必要的。但教學(xué)方法需要的是實事求是，多樣化，講求靈活性。2.任務(wù)驅(qū)動走向技術(shù)任務(wù)技能點、技術(shù)點情景主題任務(wù)虛擬的故事，類似應(yīng)用題真實任務(wù)實踐活動、研究性學(xué)習(xí)3.問題解決環(huán)節(jié)問題解決的必要性： 長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)卻不會應(yīng)用于實踐,掌握了計算機軟件卻不知道用來做什么，學(xué)習(xí)與實踐的脫節(jié)；老師怎么教學(xué)生怎么練，老師怎么說學(xué)生怎么說，一件事情能做好，換一件事件就

15、沒有主意了，學(xué)習(xí)跳不出模仿的圈圈；不知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，怎樣創(chuàng)造性的利用技術(shù)，創(chuàng)新能力在削弱。所以，新課標(biāo)提倡通過解決學(xué)生的生活、工作中遇到的問題來開展對信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)活動中讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生充分運用“問題求解養(yǎng)成創(chuàng)造性地思考、工作與學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。 什么是“問題解決教學(xué)模式？ “問題解決教學(xué)模式，是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，或者由學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，來構(gòu)成情景引入。然后，以問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生、探究、解決以及拓展應(yīng)用為教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)活動。 以“使用圖表加工信息 為內(nèi)容，用下面圖畫說明問題解決模式學(xué)習(xí)的流程。1月1日2500點收盤1月2日

16、2600點收盤1月30日3100點收盤 最近走勢如何，這么多數(shù)據(jù)怎么看得出？第一步：產(chǎn)生問題 第二步：探索方案 為了解決這個難題我得這樣探索！第三步：解決問題我采用圖形加工這些數(shù)據(jù)，很直觀哦！第四步：總結(jié)交流 我研究過好多實例，認(rèn)為使用圖表能形象、直觀地表達信息，還能創(chuàng)造出新的信息哦！問題的來源有兩個方面： 一個來源是，教師創(chuàng)設(shè)問題。因大局部學(xué)生在對大局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，不能事先有過較好的實踐觀察與體驗，并不易提出問題。所以，教師創(chuàng)設(shè)問題就變的非常關(guān)鍵。 另一個來源是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)引入時，通過讓學(xué)生有針對性地回憶以往的經(jīng)歷提出問題，或者在閱讀資料、觀察實驗等實踐中提出問題，還可以在學(xué)習(xí)過

17、程中發(fā)現(xiàn)問題。注意，問題是非知識性的問題，不是技術(shù)難點，而是實踐中產(chǎn)生的困難、發(fā)現(xiàn)困惑，這些問題不解決事情就辦不好。問題要有針對性，更有必要性。所以，問題解決也不是簡單的知識問答。問題解決模式教學(xué)舉例內(nèi)容：根底模塊“信息資源的管理過程：1提出問題，設(shè)置情景 問題舉例：“我們急需要聯(lián)系某人，卻到處找不到他的聯(lián)系方式了。之所以出現(xiàn)這種事，就是沒有很好的保存通訊信息。在筆記本、課本甚至一張便條上隨便寫下通訊地址，這樣找起來能容易嗎？。即使是記在一個本子上，如果聯(lián)系人太多，成百上千條通訊住處要快速找到也很困難。我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇用到大量的信息，如何讓這些信息便于檢索與使用呢？2確定方案，組織方案 按

18、一定的方式對學(xué)生進行分組，展開討論，研究本小組方案，并形成問題解決初步方案。方案主要包括人員工作的分配、研究的時間方案等，方案包括選取的研究實例、預(yù)計需要的資源、研究的方式等。3分工協(xié)作，收集資源 根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源，或由學(xué)生自主查找資源，各小組根據(jù)方案研究實例，準(zhǔn)備必須的材料。如以研究圖書館信息的高效管理的方式這實例，需了解圖書館的工作制度、工作流程和圖書分類方法等資料。如要研究成績數(shù)據(jù)管理，要知道教師通常了解學(xué)生哪些成績數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中希望得到哪些信息等。4合作交流，解決問題 各組根據(jù)研究的不同實例，相互交流，分析一下這些信息的管理有哪些方法是類似的，管理的目的有哪些相同與不同，解決問

19、題的效果有何不同。 通過實例研究與探索，一方面得出信息管理的分類方法，解決了高效問題。另一方面，在管理過程中產(chǎn)生了新的一些問題，如何根據(jù)這些信息挖掘新的信息，繼續(xù)探索使用。找出比較、 篩選、排序等方面來管理信息的意義來。5總結(jié)匯報，評價反思 以小組為單位，匯報使用信息管理的方法解決“問題的做法，教師對具體的管理方法的必要性、效果等進行點評。報告可采用電子演示，須提供原始資料包括處理的中間數(shù)據(jù)明確研究結(jié)論。4.生活中的實際需求(提升)歸類分析作文分為：議論文、說明文、記敘文信息技術(shù)：圖、文、數(shù)、音、多媒體都有一般方法，基于方法論進行分析一般過程確定主題、準(zhǔn)備素材、選擇工具、加工方法、評價修正技術(shù)

20、支撐脫離軟件，遇到用到生活中的需求是什么？ 工作需求可以理解成在具體事務(wù)的根底上升一個層次，就是做一類事務(wù)所用的策略。這是一種實踐需要所的根本策略。比方，圖像處理教學(xué)時不再是講單純的處理技術(shù)，也不是按一項任務(wù)一個事務(wù)去按部就班地操作下來。從一般的、通用的層面上去處理這類事務(wù)需要的一般過程與方法，可視為工作需求。 工作這個概念的更加重要的意義，是“聚類。比方語文課中的作文，可以分為說明文、記敘文等，這都是類的概念。媒體處理分成音頻處理、圖像處理、視頻處理幾大類工作，圖像處理這個工作有其自身的過程與方法。 工作需求作為教學(xué)策略在本質(zhì)上有兩層含義，一是學(xué)習(xí)通用的過程與方法以提高學(xué)生的實踐能力，二是通

21、過工作需求把相同類別的事務(wù)聚起來學(xué)習(xí)其共性以提高學(xué)習(xí)的價值。生活中的需求與任務(wù)驅(qū)動的區(qū)別 從教學(xué)過程角度來講，按工作需求為線索開展教學(xué)的時，需要經(jīng)過“確定需求、選擇工具、方案實話、成果發(fā)布這幾個根本環(huán)節(jié)。按任務(wù)驅(qū)動的根本線索卻是“任務(wù)分析、操作步驟。 從教學(xué)內(nèi)容角度來講，工作線索不是直接去講某種技術(shù)，而是從工作所需來進行尋找多種技術(shù)作為支撐，很多軟件可能具有相似的技術(shù)，所以軟件、技術(shù)都不再是工作需求線索下的教學(xué)障礙。因為不再就事論事地提及這種操作，而是突出技術(shù)對工作的適應(yīng)性、價值性。實例：多媒體集成按工作需求線索教學(xué) 從過程上，強調(diào)“主題的需要、素材的準(zhǔn)備、工具的選擇、集成的過程、產(chǎn)品的發(fā)布； 從內(nèi)容上，集成過程不是簡單地插入各種單一媒體完成各種任務(wù)，而是按實際的需求來實驗真正“多媒體表達信息。 因為無論是做電子賀卡、多媒體報告還是多媒體軟件，都具有聲像配合、動態(tài)表現(xiàn)、主題跳轉(zhuǎn)超鏈接這樣的共性，而這正是“工作的“需求。例如，用聲音配音，用音樂襯托氣氛；用動畫順序來表現(xiàn)事件的變化、物體的運動其中，強調(diào)的是配合讓信息內(nèi)涵更豐富。 從工作需求的角度，多媒體不再是各種媒體的簡單組合。而是要充分表達出這類工作媒體綜合互補特點，讓學(xué)生能從本質(zhì)上把握如何適當(dāng)運用各種媒體來綜合表達信息。5 半成品加工 背景 實施以方法與過程為主線的素養(yǎng)教育，雖然信息素養(yǎng)得到了提升，但是操作難度非常大