新課程下的高中生物教學(xué)及備考方案

1、新課程下的高中生物教學(xué)及備考方案 寧夏唐徠回民中學(xué) 姜杰一、對新課程下高中生物課教學(xué)的幾點(diǎn)建議 2004年寧夏作為首批課改實驗區(qū)進(jìn)入了高中新課程的改革,已有2007、2021、2021、2021四屆高中畢業(yè)生 。一依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實際情況確定合理的三維目標(biāo)?課程標(biāo)準(zhǔn)?是高中生物新課程教學(xué)的根本依據(jù)，以課標(biāo)的根本理念指導(dǎo)教學(xué)，落實課程目標(biāo)是實施高中生物新課程教學(xué)的前提，也是評估和考試命題的根本依據(jù)。 要以“知識與技能目標(biāo)為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀，并充分表達(dá)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法中 。二創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)1、利用好教材中的“問題與探討“思考與討論“資料分析等欄目以“問

2、題探討開始，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一系列積極的學(xué)習(xí)動機(jī) “資料分析、“思考與討論等專題欄目 ，適應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要 2、充分利用教材中適于學(xué)生探究的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力3、提倡讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的探索歷程 (三)實施校本教研 促進(jìn)教師專業(yè)開展 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 通過組織專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，全面提高教師的專業(yè)水平通過“說課、作課、評課 、“同課異構(gòu)、“課堂觀察等活動的開展，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，以提高課堂教學(xué)的實效性二、在實施新課程中存在的問題及對策首先是課時的安排與教學(xué)過程的實施存在矛盾 教學(xué)有效性有待提高 高中生物課的設(shè)置怎樣做到最合理學(xué)生程度的參差不齊成為在課堂中開展探究、討論

3、等學(xué)習(xí)活動的主要障礙 由于實驗室器材及藥品的缺乏，有些實驗不能及時完成 現(xiàn)有的班級建制，限制了選修模塊的選擇性。使選修變必修化了 教師的專業(yè)知識水平及專業(yè)能力在一定程度上影響了研究性學(xué)習(xí)、課外活動的開展 三、寧夏考試試題的簡介命題依據(jù) 以教育部考試中心公布的?普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明理科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗2021年版?為依據(jù)。試題范圍 在?考試說明?中明確規(guī)定生物局部的考試范圍是：3個必修模塊為必考內(nèi)容，選修模塊一的某些內(nèi)容和選修模塊三為選考內(nèi)容。 2021年寧夏?考試說明?各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計必考局部分子與細(xì)胞：21個知識點(diǎn)+11個實驗 4個級考點(diǎn)，17個級考點(diǎn)遺傳與進(jìn)化：22個知識點(diǎn)+3

4、個實驗 5個級考點(diǎn)，17個級考點(diǎn)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個知識點(diǎn)+5個實驗 ( 9個級考點(diǎn)，15個級考點(diǎn) ) 合計：67個知識點(diǎn)+19個實驗選考局部：生物技術(shù)實踐：6個知識點(diǎn) 可由56個實驗來完成現(xiàn)代生物科技專題： 15個知識點(diǎn)+1個實驗 有9個級考點(diǎn)，6個級考點(diǎn)必修+選修一共計: 73個知識點(diǎn) 25個實驗必修+選修三共計：82個知識點(diǎn) 20個實驗注：的含義是對所列知識點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。的含義是理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。模塊知識內(nèi)容 分值 合計分值0708091007080910

5、分子與細(xì)胞細(xì)胞的分子組成413937472524細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3細(xì)胞的代謝2128199細(xì)胞的增殖63細(xì)胞的分化、衰老和調(diào)亡666遺傳與進(jìn)化遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)14161819遺傳的分子基礎(chǔ)126遺傳的基本規(guī)律1410613生物的變異6人類遺傳病生物的進(jìn)化2007-2021四年高考試題知識點(diǎn)分成情況穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調(diào)節(jié)924123232動物生命活動的調(diào)節(jié)662015人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)6種群與群落66128生態(tài)系統(tǒng)6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)選修1微生物的利用1515生物技術(shù)在食品加工中應(yīng)用 151515選修2基因工程15克隆技術(shù)13151515胚胎工程2生物技術(shù)的安全性和倫理問題模塊知識內(nèi)容 分值 合計分值070

6、80910070809101.1細(xì)胞的分子組成具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。概述糖類的種類和作用。舉例說出脂質(zhì)和種類和作用說明生物大分子以碳鏈為骨架。說出水和無機(jī)鹽的作用觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布檢測生物組織中的還原糖、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)?？荚囌f明中要求：糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)的種類與功能為級要求，其它為級要求。兩個活動均為考試大綱要求的實驗注：的含義是對所列知識點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。的含義是理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。 教學(xué)建議 ：1、無

7、機(jī)物與有機(jī)物的區(qū)別 2、碳原子的特點(diǎn)、化學(xué)鍵概念 3、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)的教學(xué)： 根本單位氨基酸的結(jié)構(gòu)氨基酸的連接方式縮合反響肽鏈的特點(diǎn)蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)多樣性的原因蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的綜合運(yùn)用 4、糖與脂質(zhì)的內(nèi)容不做過多的拓展 鏈接高考1、(2021天津理綜.1)以下關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的表達(dá)，正確的選項是 A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的B、高等動物能合成生命活動所需要的20種氨基酸C、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是一種蛋白質(zhì)D、在胚胎發(fā)育過程中，基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞會產(chǎn)生新的 蛋白質(zhì)D 2、2021年高考海南卷以下關(guān)于糖的表達(dá)，正確的選項是 A葡萄糖和果糖分子均有復(fù)原性 B葡萄糖

8、和麥芽糖可被水解 C構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖 D乳糖可以被小腸上皮細(xì)胞直接吸收 A1.2細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議分析細(xì)胞學(xué)說的建立的過程。使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。簡述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。嘗試建立真核細(xì)胞的模型。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀電子顯微鏡實驗室觀察線粒體和葉綠體考試說明要求： 細(xì)胞學(xué)說的建立為級，其它均為級。觀察線粒體與葉綠體為考綱要求的實驗教學(xué)建議 1、細(xì)胞膜的教學(xué)中要重視科學(xué)家對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程2、細(xì)胞器的教學(xué)一定要設(shè)法讓學(xué)生對各種細(xì)胞器有感性的認(rèn)識，然后 ，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度重點(diǎn)分析線粒體與葉綠

9、體的結(jié)構(gòu)，最后還要從整體性角度理解細(xì)胞器之間的分工與協(xié)作的關(guān)系 。3、細(xì)胞核的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體之間的關(guān)系 4、嘗試建立真核細(xì)胞的模型這一內(nèi)容可讓學(xué)生在課外完成，然后可展示并進(jìn)行適當(dāng)評比 鏈接高考1海南以下有關(guān)線粒體和葉綠體的表達(dá)，錯誤的選項是 A線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來 B線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同 C線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒 D藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用 2寧夏以下有關(guān)細(xì)胞的表達(dá)，正確的選項是 A病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 B藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 C人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間相同 D內(nèi)

10、質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性BD1.3細(xì)胞的代謝具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。說明酶在代謝中的作用。解釋ATP在能量代謝中的作用。說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。通過模擬實驗探究膜的透性。觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原探究影響酶活性的因素。葉綠體中色素的提取和分離。探究酵母菌的呼吸方式考試說明中要求：所有知識點(diǎn)均為級，六個活動均為考綱要求的實驗內(nèi)容 教學(xué)建議 1、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的教學(xué)，可以從細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及其功能特性入手，舉例說明三種方式的特點(diǎn) 2、學(xué)生對酶的概念比較陌生，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澈苤匾Ａ硗?，在這一內(nèi)容教學(xué)時

11、，要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計探究實驗的方案。酶的概念、酶的特性高效性、專一性、作用條件的溫和性、用實驗的方法來研究酶的特性、對照實驗中關(guān)于變量的控制、探究方案的交流與評價4、細(xì)胞呼吸的過程是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個內(nèi)容教師要詳細(xì)講，可以利用繪圖、多媒體等多種手段來輔助，最終要讓學(xué)生掌握細(xì)胞呼吸的本質(zhì)、有氧呼吸的三個階段、無氧呼吸的過程、三個總反響式、影響細(xì)胞呼吸的因素等有關(guān)知識。 3、ATP的教學(xué)是難點(diǎn)，主要內(nèi)容有結(jié)構(gòu)、功能。要舉例使學(xué)生理解ATP是能量的通貨。5、光合作用的教學(xué)可以從以下幾個環(huán)節(jié)著手，光合色素及其分布光合作用探究的歷程光合作用的過程及原理影響光合作用的因素光合作用與有氧呼吸的關(guān)系提高農(nóng)

12、作物產(chǎn)量的措施。(關(guān)于光合作用與呼吸作用的各種曲線可作用這局部的拓展) 鏈接高考1、(08海南卷.21)答復(fù)以下 問題II.在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁別離和復(fù)原現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會造成實驗失敗。 請據(jù)此擬定一個相關(guān)的研究課題，要求寫出課題名稱和相關(guān)研究中的自變量和因變量 答案: 探究蔗糖溶液濃度對洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁別離和復(fù)原的影響自變量：蔗糖溶液濃度； 因變量：細(xì)胞質(zhì)壁別離和復(fù)原 其他合理答案也得分 1.4 細(xì)胞增殖 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。描述細(xì)胞的無絲分裂。觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系考試說明中要求：有絲分裂為級

13、，其它均為級，模擬探究細(xì)胞外表積與體積的關(guān)系為考綱要求實驗，另外考綱的實驗要求中還增加了觀察細(xì)胞的有絲分裂。教學(xué)建議 有絲分裂是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、遺傳學(xué)及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的根底。教師在進(jìn)行教學(xué)時利用多媒體這一直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生建立對細(xì)胞分裂這一動態(tài)過程的感性認(rèn)識。當(dāng)然，這個內(nèi)容教學(xué)最終要讓學(xué)生自己歸納出每條染色體的變化規(guī)律，并且能自己繪制出處于各個時期細(xì)胞模式圖及細(xì)胞有絲分裂過程中DNA、染色體、染色單體數(shù)量變化規(guī)律的曲線。1.08寧夏卷1以下過程不屬于細(xì)胞分化的是( ) A.B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞 B.胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞 C.質(zhì)壁別離植物細(xì)胞的復(fù)原 D.蜥蜴斷尾再生 2、(2021山東卷.

14、6)分裂期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)。將某種動物的分裂期細(xì)胞與G1期DNA復(fù)制前期細(xì)胞融合后，可能出現(xiàn)的情況是 A、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)可是復(fù)制 B、融合細(xì)胞DNA含量是G1期細(xì)胞的2倍 C、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)開始凝集 D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)CC3、江蘇卷286分細(xì)胞周期包括分裂間期(分為G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。以下圖標(biāo)注了甲動物(體細(xì)胞染色體數(shù)為12)腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時長及DNA含量。請答復(fù)以下問題： 1假設(shè)用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動物腸上皮細(xì)胞后， 處于S期的細(xì)胞都會被標(biāo)記。洗脫含放射

15、性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測。預(yù)計最快約 h后會檢測到被標(biāo)記的M期細(xì)胞。 2.2 2從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例到達(dá)最大值時，所經(jīng)歷的時間為 期的時間，處于該期的一個細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化情況是 。 3假設(shè)向甲動物腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加人過量胸苷，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他時期的細(xì)胞不受影響。預(yù)計加人過量胸苷約 h后，細(xì)胞都將停留在S期。 4乙動物腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時長為24 h，M期時長為l9 h。假設(shè)要在顯徽鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用 (填“甲或“乙)動物腸上皮細(xì)胞更適宜。 5在光學(xué)顯徽鏡下觀察，同處于分裂末

16、期的動物腸上皮細(xì)胞與洋蔥根尖細(xì)胞，形態(tài)上最主要的區(qū)別是 。M122412 7.4 甲 動物腸上皮細(xì)胞膜從中部凹陷，細(xì)胞縊裂；洋蔥根尖細(xì)胞在中央形成細(xì)胞板 1.5細(xì)胞的分化、衰老與凋亡具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說明細(xì)胞的分化。舉例說明細(xì)胞的全能性。探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料搜集惡性腫瘤防治方面的資料考試說明中要求：所有內(nèi)容全為級，活動內(nèi)容未做要求。1、對于細(xì)胞的分化，要求學(xué)生理解細(xì)胞分化的概念、原因、意義及其與細(xì)胞增殖的聯(lián)系。細(xì)胞的全能性的概念及原因也是重點(diǎn)要讓學(xué)生理解的。在這里應(yīng)舉例讓學(xué)生區(qū)分細(xì)胞全能性大小、細(xì)胞

17、增殖能力與細(xì)胞分化程度三者之間的關(guān)系。2、關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡及癌變的知識主要讓學(xué)生能夠說明它們的特點(diǎn)及區(qū)別。配合兩個資料的搜集活動，可在班里辦一期板報，或以小組為單位、以小報等形式進(jìn)行展示。 教學(xué)建議1、以下有關(guān)細(xì)胞生命活動的表達(dá)，正確的選項是 A分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 B免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力 C凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱 D原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 A2、以下現(xiàn)象中屬于細(xì)胞編程性死亡的是 A噬菌體裂解細(xì)菌的過程 B因創(chuàng)傷引起的細(xì)胞壞死 C 造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞的過程 D蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細(xì)胞的死亡D2.

18、1遺傳的細(xì)胞根底具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。舉例說明配子的形成過程。舉例說明受精過程。觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。搜集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價其意義及倫理問題考試說明中要求： 考試說明對本單元的內(nèi)容做了一些改動，配子的形成過程，現(xiàn)替代為動物配子的形成過程；受精過程，現(xiàn)替代為動物受精過程。這一改動意圖很明確，就是這局部內(nèi)容不必再向植物方面拓展。本單元內(nèi)容均為級要求。教學(xué)建議 1、關(guān)于減數(shù)分裂的教學(xué)可以按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行： 1講解精細(xì)胞的形成使學(xué)生對分裂過程有初步認(rèn)識，卵細(xì)胞的形成過程可以讓學(xué)生自己看圖，找出與精細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，通過分析這兩個過程歸納出減數(shù)分裂過程中染

19、色體、DNA的變化規(guī)律；2減數(shù)分裂與有絲分裂的比較，圖像的判斷；這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己繪圖，或列舉各種分裂時期的圖像讓學(xué)生判斷。3減數(shù)分裂與遺傳定律的關(guān)系；這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解減數(shù)分裂是遺傳的細(xì)胞學(xué)根底。四種配子：AB:Ab:aB:ab 1:1:1:1兩種配子：AB:ab 1:1或四種配子：AB:Ab:aB:ab 1:1:1:1少2、關(guān)于受精作用的教學(xué)從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行1通過講解生物生殖與發(fā)育的概念，讓學(xué)生了解減數(shù)分裂與受精作用發(fā)生的時期及其意義。2通過舉例讓學(xué)生能夠從配子的形成及受精作用兩個方面分析有性生殖后代具有多樣性及穩(wěn)定性的原因。3建議補(bǔ)充細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念及特點(diǎn)。1、2021廣東以下

20、為某植物生殖細(xì)胞形成過程中某些時期的示意圖，正確的描述是 A紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開 B紡錘絲牽引著同源染色體向細(xì)胞兩極移動C同源染色體排列在赤道板上 D減數(shù)第一次分裂染色體排列在赤道板上C2、某種昆蟲長翅A對殘翅a為顯性，直翅B對彎翅(b)為顯性，有刺剛毛(D)對無刺剛毛d為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上?，F(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如以下圖所示，請答復(fù)以下問題。1常翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由 。2該昆蟲一個初級精母細(xì)胞所產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為 3該昆蟲細(xì)胞有絲分裂后期，移向細(xì)胞同一極的基因有 4該昆蟲細(xì)胞分裂中復(fù)制形成的兩個D基因

21、發(fā)生別離的時期是 5為驗證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進(jìn)行交配的異性個體的基因型分別是 不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上 AbD.abd或Abd.abD A.a.b.b.D.d 有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期aabbdd,aaBBdd,AabbDd,AaBBDd 2.2遺傳的分子根底 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。概述DNA的分子結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)。說明基因和遺傳信息的關(guān)系。概述DNA分子的復(fù)制。概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯。搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料，并進(jìn)行討論和交流。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型考試說明要求：所有知識點(diǎn)均為級要求。 教學(xué)建議 1

22、、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程主要介紹三個經(jīng)典實驗：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗及有關(guān)煙草花葉病毒實驗。通過這三個實驗除了讓學(xué)生明白為什么說DNA是主要的遺傳物質(zhì)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)家設(shè)計實驗的思路及實驗方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。2、DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)從以下幾個環(huán)節(jié)著手：組成DNA的根本單位核苷酸的結(jié)構(gòu)、種類核苷酸的連接方式多核苷酸鏈的形成雙螺旋結(jié)構(gòu)的形成堿基對的形成DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性與穩(wěn)定性堿基互補(bǔ)配對原那么的應(yīng)用關(guān)于DNA分子堿基比率的計算 3、對于基因的概念、基因與遺傳信息、DNA、及染色體的關(guān)系、基因與蛋白質(zhì)的關(guān)系等知識的教學(xué)，要讓學(xué)生理解并能準(zhǔn)確地用生物學(xué)術(shù)語

23、描述。關(guān)于基因的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。4、關(guān)于DNA復(fù)制除了讓學(xué)生掌握復(fù)制的過程外，還要讓學(xué)生理解其半保存復(fù)制及邊解旋邊復(fù)制的特點(diǎn)。此外，在這里可通過對半保存復(fù)制的研究過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。5、遺傳信息的表達(dá)轉(zhuǎn)錄與翻譯過程的教學(xué)一定要借助多媒體，讓學(xué)生對這一過程有一定的感性認(rèn)識；最終讓學(xué)生能夠辨析復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯之間的關(guān)系，遺傳信息、遺傳密碼密碼子及反密碼子之間的關(guān)系，DNA、tRNA、mRNA、rRNA之間的關(guān)系，基因與性狀之間的關(guān)系。6、關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型可讓學(xué)生利用課余時間動手制做一下，這樣可培養(yǎng)學(xué)生動手能力，同時也可促進(jìn)學(xué)生對雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解。鏈接高考1、20

24、21江蘇卷8某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進(jìn)行了以下4個實驗：S型菌的DNA + DNA酶 參加R型菌 注射入小鼠R型菌的DNA + DNA酶 參加S型菌 注射入小鼠R型菌 + DNA酶 高溫加熱后冷卻 參加S型菌的DNA 注射入小鼠S型菌 + DNA酶 高溫加熱后冷卻 參加R型菌的DNA 注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是 A存活，存活，存活，死亡 B存活，死亡，存活，死亡C死亡，死亡，存活，存活 D存活，死亡，存活，存活D2、山東2021蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情

25、況是 A每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記 B每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記 C只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記 D每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記 3、2021寧夏卷6在白花豌豆品種栽培園中，偶然發(fā)現(xiàn)了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現(xiàn)型的出現(xiàn)是花色基因突變的結(jié)果。為了確定該推測是否正確，應(yīng)檢測和比較紅花植株 與白花植株中 A花色基因的堿基組成 B花色基因的DNA序列 C細(xì)胞的DNA含量 D細(xì)胞的RNA含量BB2.3遺傳的根本規(guī)律具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法。闡明基因分享定律和自由組合定律。舉例說明基因與性狀的關(guān)系 概述伴性遺傳模擬植物或動物性狀分離的雜交實驗考試說明要求：所

26、有知識點(diǎn)均為級要求。對模擬實驗未做要求 教學(xué)建議 1、在進(jìn)行本單元內(nèi)容的教學(xué)之前，一定要把一些遺傳學(xué)專業(yè)術(shù)語、根本概念、花的結(jié)構(gòu)及種子與果實的形成等相關(guān)知識介紹給學(xué)生，這很有必要，因為這樣會為后面的學(xué)習(xí)打下根底 2、對孟德爾的雜交實驗的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法之一演義推理法，其根本步驟包括：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象問題做出假設(shè)運(yùn)用假設(shè)解釋現(xiàn)象驗證假設(shè)得出結(jié)論。 對于孟德爾遺傳定律教學(xué)的根本思路：通過一對相對性狀的實驗了解遺傳別離定律分析別離定律的實質(zhì)別離定律的應(yīng)用舉例通過兩對相對性狀的實驗了解遺傳的自由組合定律分析兩對相對性狀的雜交實驗現(xiàn)象的規(guī)律主要是子二代的特點(diǎn)分析自由組合定律的實質(zhì)，并找出它與別離

27、定律的關(guān)系分枝法的應(yīng)用舉例及訓(xùn)練遺傳定律的應(yīng)用舉例遺傳規(guī)律的各種題型包括實驗 3、基因與性狀的關(guān)系教學(xué)主要有兩個內(nèi)容，一個是舉例說明基因控制生物性狀的兩種方式，另一個是說明生物的性狀是由基因與基因之間、基因與基因表達(dá)產(chǎn)物之間、基因與環(huán)境之間共同作用的結(jié)果。4、關(guān)于伴性遺傳，首先要介紹雌雄異體生物細(xì)胞中染色體的組成有常染色體與性染色體，第二步以XY型為主介紹性別決定的方式，第三步提出伴性遺傳的概念，第四步以人類的紅綠色盲為例說明伴性遺傳的特點(diǎn)，這個內(nèi)容最好是讓學(xué)生通過分析各種婚配組合的后代情況自己找到規(guī)律，第五步教會學(xué)生判斷遺傳系譜圖的中遺傳方式。 可讓學(xué)生試試以下方案的設(shè)計：1、關(guān)于某對基因是

28、否遵循別離定律或某兩對等位基因是否遵循自由組合定律的探究。2、關(guān)于某對基因是位于常染色體上還是在X上的探究。3、判斷某對基因是位于X與Y的同源段還是非同源段上。鏈接高考1、2021寧夏卷32(13分)某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色?，F(xiàn)有4個純合品種：l個紫色(紫)、1個紅色(紅)、2個白色(白甲和白乙)。用這4個品種做雜交實驗，結(jié)果如下：實驗1：紫紅，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為3紫：1紅；實驗2：紅白甲，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白； 實驗3：白甲白乙，F(xiàn)l表現(xiàn)為白，F(xiàn)2表現(xiàn)為白；實驗4：白乙紫，F(xiàn)l表現(xiàn)為紫，F(xiàn)2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。綜合上述實驗結(jié)果，請答復(fù)： (1)

29、上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是 。 (2)寫出實驗1(紫紅)的遺傳圖解(假設(shè)花色由一對等位基因控制，用A、a表示，假設(shè)由兩對等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推。遺傳圖解為 。3為了驗證花色遺傳的特點(diǎn)，可將實驗2(紅白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結(jié)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個株系，觀察多個這樣的株系，那么理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為 。自由組合定律 紫：紅：白=9：3：4或2、2021寧夏某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性，紅花對白花為顯性，兩對性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2，假

30、定所有的F2植株都能成活，F(xiàn)2植株開花時，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)性符合遺傳的根本定律。從理論上講F3中表現(xiàn)白花植株的比例為 A1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16 B4、08山東卷26番茄(2n=24)的正常植株(A)對矮生植株(a)為顯性，紅果B對黃果b為顯性。兩對基因獨(dú)立遺傳。請答復(fù)以下問題：1現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有_種，基因型的_植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為_。2在AAaa雜交中，假設(shè)A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時不別離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為_，這種

31、情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是_3假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X第二個密碼子中的第二個堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個密碼子的第二個堿基前多了一個U。與正常植株相比，突變體的_株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因_。Y; X突變體只是一個氨基酸發(fā)生改變，而Y突變體由于其模板mRNA多了一個堿基使得氨基酸第一個往后都發(fā)生改變4 aaBb矮生紅果：矮生黃果=3：113和11；正常和矮生都有(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使某基因在植物體內(nèi)過量表達(dá)，也可以抑制某基因表達(dá)。假設(shè)A基因通過控制赤霉素的合成來控制番茄的株高，請完成如下實驗設(shè)計，已驗證假設(shè)

32、是否成立。實驗設(shè)計：借助轉(zhuǎn)基因技術(shù)，但不要求轉(zhuǎn)基因的具體步驟a分別測定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。bc支持上述假設(shè)的預(yù)期結(jié)果：假設(shè)假設(shè)成立，據(jù)此說明基因控制性狀的方式：基因通過控制酶的合成間接控制生物體的性狀。在正常植株提取A基因，把A基因轉(zhuǎn)入矮生植株過段時間測量高度，和原來的矮生植株作比較原來的矮生植株變正常植株2.4生物的變異 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議舉例說出基因重組及其意義。舉例說明基因突變的特征和原因。簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。搜集生物變異在育種上的應(yīng)用舉例。關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗考試說明要求：染色體變異與轉(zhuǎn)基因食品平安為級要求，轉(zhuǎn)基因生物未做

33、要求，其余均為級要求。低溫誘導(dǎo)染色體加倍為考試說明要求考查的內(nèi)容。教學(xué)建議 1、基因突變的教學(xué)以分析人類鎌刀型細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的原因為入手，講明基因突變的原因。關(guān)于基因突變的特征主要有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、多害性、可逆性等，可舉例說明。 2、關(guān)于染色體結(jié)構(gòu)變異的教學(xué)要求學(xué)生能夠判斷其種類 ；染色體組的概念、單倍體、多倍體的概念及產(chǎn)生的原因也是重點(diǎn)讓學(xué)生理解的。3、生物變異的原理在育種中的應(yīng)用是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在這里主要向?qū)W生介紹雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種及轉(zhuǎn)基因育種五個育種方法，通過對以下幾個方面進(jìn)行比較教學(xué)：原理、根本步驟、應(yīng)用舉例、主要的優(yōu)缺點(diǎn)。操作最簡易育種方法：快速

34、育種方法：創(chuàng)造新性狀育種方法：種間育種法：方式 原理 處理方法 主要優(yōu)點(diǎn) 誘變育種單倍體育種 多倍體育種 植物體細(xì)胞雜交育種轉(zhuǎn)基因育種雜交育種基因重組雜交 自交 選種 自交 “集優(yōu)，操作簡單 基因突變物理方法：激光或輻射等化學(xué)方法：化學(xué)藥劑處理 提高變異頻率，大幅度改進(jìn)某些性狀 染色體變異花藥離體培養(yǎng)，后人工誘導(dǎo)加倍縮短育種年限 染色體變異 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗器官大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高 細(xì)胞的全能性 去細(xì)胞壁 誘導(dǎo)融合 組織培養(yǎng) 目的性強(qiáng)，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙基因重組 基因工程操作目的性強(qiáng)，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙1、現(xiàn)有一種西瓜個大，但甜味缺乏AABB，另一種個小但甜，你能用哪些

35、方法培育出既大又甜AAbb的西瓜，分別用圖解的方式寫出育種過程。2、在得到AAbb的西瓜后，繼續(xù)培育出AAAbbb的三倍體無籽西瓜。3、現(xiàn)有一批不抗病的某植物品種，請用培育出抗病品種。4、從蘇云金桿菌體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種抗蟲基因，欲將該基因?qū)氲剿局校玫娇瓜x水稻，請寫出根本操作步驟。4、 低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗，要求學(xué)生掌握實驗原理，并學(xué)會制做裝片的方法，這個實驗方法可應(yīng)用于很多實驗探究中，例如研究某種試劑是否有導(dǎo)致細(xì)胞畸變的作用就可用這種方法進(jìn)行觀察。鏈接高考1、2021廣東A卷有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體加倍的實驗，正確的表達(dá)是A可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞 B多倍體細(xì)胞形成的比例常達(dá)100%C多

36、倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期 D多倍體形成過程增加了非同源染色體重組的時機(jī) 2、下圖中和表示發(fā)生在常染色體上的變異。和所表示的變異類型分別屬于 A重組和易位B易位和易位 C易位和重組D重組和重組AC3、江蘇2021在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。以下有關(guān)表達(dá)正確的選項是 甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性 乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異 甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂中 甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗 A. B C DC4、DNA分子經(jīng)過誘變，某位點(diǎn)上一個正常堿基設(shè)為P變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個子

37、代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對分別為UA、AT、GC、CG，推測“P可能是 A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤 C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶5、2021寧夏卷以下有關(guān)基因重組的表達(dá)，錯誤的選項是A.非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 B.非姊妹染色單體的交換可引起基因重組C.純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀別離 D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)DC2.5人類遺傳病 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議列出人類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體?。┨接懭祟愡z傳病的監(jiān)測和預(yù)防。關(guān)注人類基因組計劃及其意義。調(diào)查常見的人類遺傳病搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流考試說明要求： 本單元所有

38、內(nèi)容均為級要求。調(diào)查人類遺傳病為考試要求的內(nèi)容。教學(xué)建議： 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容就是人類常見遺傳病的類型，由于在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解到幾種常見遺傳病的遺傳特點(diǎn)，所以，在這里只需進(jìn)行一個歸類，這個內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。其它兩個內(nèi)容也可采用讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流討論的教學(xué)方法。 關(guān)于調(diào)查人類遺傳病教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)會抽樣調(diào)查的方法，另外，要注意區(qū)分發(fā)病率的調(diào)查方法與遺傳方式的調(diào)查方法。 1、2021廣東卷28、16分克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病?，F(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY。請答復(fù)：1畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基

39、因型色盲等位基因以B 和b 表示。2導(dǎo)致上述男孩患克氏綜合征的原因是：他的 填 “父親或“母親的生殖細(xì)胞在進(jìn)行 分裂形成配子時發(fā)生了染色體不別離。3假設(shè)上述夫婦的染色體不別離只是發(fā)生在體細(xì)胞中，他們的孩子中是否會出現(xiàn)克氏綜合征患者？他們的孩子患色盲的可能性是多大？4基因組信息對于人類疾病的診治有重要意義。人類基因組方案至少應(yīng)測_條染色體的堿基序列。鏈接高考母親 減數(shù)第二次分裂 不會 1/4 242、人類遺傳病發(fā)病率逐年增高，相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注。根據(jù)以下信息答復(fù)以下問題：1上圖為兩種遺傳病系譜圖，甲病基因用A、表示，乙病基因用B、b表示，-4無致病基因。甲病的遺傳方式為_，乙病的遺傳方式為_

40、。-2的基因型為_，-1的基因型為_，如果-2與-3婚配，生出正常孩子的概率為_。常染色體顯性遺傳 伴X隱性遺傳 AaXbY aaXBXb 7322人類的F基因前段存在CGG重復(fù)序列。科學(xué)家對CGG重復(fù)次數(shù)、F基因表達(dá)和遺傳病病癥表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，統(tǒng)計結(jié)果如下：CGG重復(fù)次數(shù)（n）n50n150260n500F基因的mRNA（分子數(shù)/細(xì)胞）50505050F基因編碼的蛋白質(zhì)（分子數(shù)/細(xì)胞）10004001200癥狀表現(xiàn)無癥狀輕度中度重度此項研究的結(jié)論：。推測：CGG重復(fù)次數(shù)可能影響mRNA與_的結(jié)合。CGG重復(fù)次數(shù)不影響F基因的轉(zhuǎn)錄，但影響翻譯蛋白質(zhì)的合成，并與遺傳病是否發(fā)生及病

41、癥表現(xiàn)發(fā)病情況有關(guān)。 核糖體2.6生物的進(jìn)化 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化考試說明的要求：對前兩個內(nèi)容做級要求，活動內(nèi)容未做要求。 教學(xué)建議： 這局部內(nèi)容在高考中很少涉及，所以，大多教師對這個內(nèi)容重視不夠。但考試說明對該內(nèi)容做級要求，這里應(yīng)該能說明一些問題。對于要讓學(xué)生能夠說出現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。這局部內(nèi)容可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，1、08山東卷5以下與生物進(jìn)化相關(guān)的表達(dá)，正確的選項是 A、進(jìn)化總是有突變引起的 B、進(jìn)化時基因頻率總是變化的C、

42、變異個體總是適應(yīng)環(huán)境的 D、進(jìn)化改變的是個體而不是群體B2關(guān)于在自然條件下，某隨機(jī)交配種群中等位基因A、a頻率的表達(dá)，錯誤的選項是 A在某種條件下兩種基因的頻率可以相等 B該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān) C一般來說，頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 D持續(xù)選擇條件下，一種基因的頻率可以降為零B 3.1植物激素的調(diào)節(jié) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。列舉其他植物激素。評述植物激素的應(yīng)用價值。探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用考試說明要求：所有內(nèi)容均為級要求，活動內(nèi)容列為實驗要求。教學(xué)建議： 本單元的教學(xué)重點(diǎn)為生長素的發(fā)現(xiàn)及作用，關(guān)于生長素的發(fā)現(xiàn)主要是介紹科學(xué)家的

43、經(jīng)典實驗，讓學(xué)生通過分析實驗現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，并且學(xué)會科學(xué)家的研究方法。 生長素的生理作用也可通過對一些現(xiàn)象的分析得出，例如，分析植物的向光性的原因得出生長素具有促進(jìn)生長的作用分析無籽番茄的培養(yǎng)得出生長素具有促進(jìn)果實發(fā)育的作用分析植物的頂端優(yōu)勢得出生長素作用的雙重性生長素的其它作用可以讓學(xué)生設(shè)計實驗加以驗證。在這里教師可挖掘很多的探究因素培養(yǎng)學(xué)生的實驗與探究的能力。 關(guān)于其他植物激素的教學(xué)，教師主要通過舉例說明其主要作用即可 實驗內(nèi)容的實施有一定的困難，但一定要讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案，可從兩個方面，一個是探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用，另一個方面是探究植物生長調(diào)節(jié)劑促進(jìn)扦插枝條生根的

44、最適濃度。1、2021廣東A卷在5個相同的瓊脂塊上分別放置15個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度如右圖所示。正確的結(jié)果是鏈接高考2、2021海南為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長，某同學(xué)進(jìn)行了以下實驗：選取健壯，生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。將上述4組植株置子相同的適宜條件下培養(yǎng)。答復(fù)以下問題：(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：

45、甲組_； 乙組_；丙組_；丁組_。(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_。(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_。(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_。(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是_。(1)生長受抑制 生長 生長 生長受抑制 (2)頂芽生長抑制側(cè)芽的生長(3)瓊脂塊對側(cè)芽生長沒有影響 (4)對側(cè)芽生長起抑制作用的是生長素(5)頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸、在側(cè)芽處積累較多，側(cè)芽對生長素濃度比較敏感，使側(cè)芽生長受到抑制 3.2動物生命活動的調(diào)節(jié) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。概述人腦的高級功能。描述動物激素的調(diào)節(jié)。探討

46、動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用搜集有關(guān)利用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的仿生學(xué)資料。調(diào)查動物激素的應(yīng)用?？荚囌f明要求： 除人腦的高級功能為級要求，其余均為級要求。但將第四與第五個知識點(diǎn)中的動物激素替換為脊椎動物激素。教學(xué)建議 1、首先應(yīng)復(fù)習(xí)初中所學(xué)的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識，例如：神經(jīng)元的種類、分布、功能神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)、神經(jīng)纖維與神經(jīng)末稍脊髓的灰質(zhì)與白質(zhì)神經(jīng)沖動等等 2、舉例說明反射與反射弧，利用圖解講清楚反射弧的組成，讓學(xué)生理解反射弧各個環(huán)節(jié)的構(gòu)成及分布是很必要的。3、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)主要完成兩個內(nèi)容的教學(xué)，一個是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式，另一個是興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第一個內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)交待清楚靜息電

47、位與動作電位的產(chǎn)生和特點(diǎn)，第二個內(nèi)容主要是介紹突觸的結(jié)構(gòu)及功能。 4、人腦的高級功能，首先是介紹大腦皮層的高級中樞，主要介紹軀體運(yùn)動中樞和語言中樞的功能。然后以有意排尿與無意排尿說明低級中樞與高級中樞的關(guān)系。最后以學(xué)習(xí)過程中對知識的記憶為例來說明大腦皮層的高級功能。5、關(guān)于動物激素的調(diào)節(jié)可以從以下環(huán)節(jié)入手：激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)過程人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素舉例說明人體幾種主要激素的作用，并嘗試用實驗的方法加以證明以胰島素或甲狀腺激素為例來說明激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，并與神經(jīng)調(diào)節(jié)做比照。1、 2021寧夏以下關(guān)于神經(jīng)興奮的表達(dá)，錯誤的選項是 A興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù) B神經(jīng)細(xì)胞

48、興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大 C興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞 D細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的根底C2、2021寧夏卷5將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液)中，可測得靜息電位。給予細(xì)胞一個適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na+濃度，測量該細(xì)胞的靜息電位和動作電位，可觀察到 A靜息電位值減小 B靜息電位值增大 C動作電位峰值升高 D動作電位峰值降低D3、寧夏9分右圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡圖，圖中神經(jīng)元、都是興奮性神經(jīng)元，且這些神經(jīng)元興奮時都可以引起下一級神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮。和神經(jīng)細(xì)胞一樣，肌肉細(xì)胞

49、在受到適宜的刺激后，也能引起細(xì)胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請答復(fù)：1給神經(jīng)元一個適宜刺激，在A處能記錄到膜電位的變化。這是因為刺激使神經(jīng)元興奮，引起其神經(jīng)末梢釋放的進(jìn)入，隨后與突觸后膜上的結(jié)合，導(dǎo)致神經(jīng)元產(chǎn)生興奮。 2假設(shè)給骨骼肌一個適宜刺激，在A處能、不能記錄到膜電位的變化，原因是。3假設(shè)在A處給予一個適宜刺激，在C處能、不能記錄到膜電位的變化，原因是。1神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 特異性受體2 不能 由肌細(xì)胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞3能興奮從A處傳到神經(jīng)元，再傳到神經(jīng)元，故在C處能測到膜電位的變化 3.3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議說明

50、穩(wěn)態(tài)的生理意義。舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持。模擬尿糖的檢測。調(diào)查青少年中常見的免疫異常。考試說明要求：關(guān)注艾滋病的流行與預(yù)防為級要求，其余均為級要求。模擬尿糖的檢測為考試要求的實驗內(nèi)容。1、內(nèi)環(huán)境概念是本單元的重要根底知識，另一個關(guān)鍵內(nèi)容是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的含義，也就是說穩(wěn)態(tài)主要指那些指標(biāo)相對穩(wěn)定即生理生化指標(biāo)的具體內(nèi)容。教學(xué)建議2、以血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)及水鹽調(diào)節(jié)的具體過程為例來說明神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)是如何來維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的 。教師首先應(yīng)設(shè)計

51、出簡明、線路清晰的模式圖幫助學(xué)生建立一個初步認(rèn)識，然后解析模式圖中的每個線路、箭頭的含義，最后讓學(xué)生自己能夠通過自己的理解去講述這些過程。 3、關(guān)于免疫系統(tǒng)的教學(xué)可以通過以下的環(huán)節(jié)進(jìn)行：生命活動調(diào)節(jié)的模式說明其中免疫調(diào)節(jié)的作用免疫系統(tǒng)的組成特異性免疫體液免疫與細(xì)胞免疫過程重點(diǎn)！免疫異?，F(xiàn)象過敏反響、自身免疫疾病與免疫缺陷癥。1、2021寧夏以下關(guān)于激素的表達(dá)，錯誤的選項是 A腎上腺素發(fā)揮作用后被滅活 B體內(nèi)失水過多時抗利尿激素釋放減少 C激素調(diào)節(jié)過程中存在反響調(diào)節(jié) D對血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病B2、（2009山東）右圖表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯誤的是A

52、方式的信息傳遞緩慢，方式 傳遞迅速B方式的信息傳遞不通過體液 C體溫調(diào)節(jié)可能涉及三種 傳遞方式D方式的信息傳遞都經(jīng)過血液 循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)B鏈接高考3、2021寧夏卷29將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請答復(fù)： (1)上述實驗驗可以說明_是免疫反響所需的細(xì)胞. (2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射_，任何檢測相應(yīng)的抗體。3動物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為_。在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物

53、質(zhì)是_。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的_。1淋巴細(xì)胞B淋巴細(xì)胞；2抗原 3漿細(xì)胞 編碼抗體的基因 紅細(xì)胞 3.4種群和群落 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議列舉種群的特征。嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。闡明群落的演替。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化。土壤中動物類群豐富度的研究。調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位。探究水族箱中群落的演替。考試說明要求： 種群的數(shù)量為級要求，其余均為級要求。第一、二、四活動內(nèi)容為考試要求。1、種群具有種群密度，出生率和死亡率、遷入率和遷出率，年齡構(gòu)成及性別比四個特征，其中最主要特征是種群密度，在教學(xué)時，教師應(yīng)說明這四個

54、特征的關(guān)系，它們是如何影響種群數(shù)量變化的。 2、關(guān)于種群的數(shù)量變動的教學(xué)為，主要是講清兩個曲線，J型與S型曲線成因及造成這兩種曲線差異的因素。理解S型曲線中反響出的增長率的變化。教學(xué)建議3、群落的特征包括豐富度、種間關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)是幾種常見種間關(guān)系的判斷，和對群落垂直結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象的理解。 4、群落的演替是新課程是增加的一個知識點(diǎn)，所以，在近幾年的試題中出現(xiàn)頻率較高，但一般都是考查對其概念的理解。 5、探究培養(yǎng)中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化是讓學(xué)生體驗種群密度的樣方調(diào)查法。 土壤中動物類群豐富度的研究，要讓學(xué)生學(xué)會收集土壤動物的方法。1、2021山東卷8右圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系

55、，據(jù)此分析得出的正確表述是 A在K/2時控制有害動物最有效B圖示規(guī)律可作為控制人口增長的依據(jù)C該圖可用于實踐中估算種群最大凈補(bǔ)沖量D在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量C2、2021海南卷19某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況見表。有關(guān)該地群落變化的表達(dá)，錯誤的選項是物種數(shù)量 年數(shù)植物類別14152540草本2827263034灌木0341219喬木0001423總計2830305676A物種多樣性趨于增加B該地群落發(fā)生了初生演替C群落對光能的利用能力提高D群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化B3.5生態(tài)系統(tǒng) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本

56、規(guī)律及其應(yīng)用。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設(shè)計并制作生態(tài)瓶。調(diào)查或探討一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動?？荚囌f明要求：除生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為級要求，其余均為級要求。 教學(xué)建議：1、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從兩個方面進(jìn)行講解，形態(tài)結(jié)構(gòu)組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)，這個內(nèi)容相對來說比較容易教學(xué)，因為學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，只是對食物鏈的構(gòu)成要給予強(qiáng)調(diào)。2、分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的根本規(guī)律及其應(yīng)用是這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，物質(zhì)循環(huán)的教學(xué)重點(diǎn)在對其概念的分析及碳循環(huán)的途徑。有幾個概念要向?qū)W生交待清楚，流入整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么、每個營養(yǎng)級的攝取量與同化量、動物排出的糞便中的

57、能量屬于哪個營養(yǎng)級同化量。 3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，要求學(xué)生準(zhǔn)確判斷其類型物理信息、化學(xué)信息、行為信息，關(guān)于信息傳遞的功能，也要結(jié)合一些實例來加以說明，這樣便于學(xué)生的理解。4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的教學(xué)主要是通過對一些具體實例的分析，讓學(xué)生明白每個生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自我調(diào)節(jié)能力，而該能力的大小與其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性有關(guān)。這個內(nèi)容的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性之間的關(guān)系。 1、2021寧夏卷31(8分)假設(shè)a、b、c、d是一個簡單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個種群，其a、c、d的營養(yǎng)關(guān)系為，a與b的關(guān)系如圖，a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物，請答復(fù)： (1)該生態(tài)系統(tǒng)

58、中a和b的種間關(guān)系是_。 (2)假設(shè)d大量死亡，那么一定時間內(nèi)種群密度增加的種群是_，種群密度減少的種群是_。3假設(shè)持續(xù)干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會 。4當(dāng)受到外界的輕微干擾后，經(jīng)過一段時間，該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài)，說明該系統(tǒng)具有 。與熱帶雨林相比，該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 (低、高)。 5為了調(diào)查該系統(tǒng)c種群的密度，捕獲了50個個體，將這些個體標(biāo)記后放掉，一段時間后重新捕獲了40個個體，其中有5個帶有標(biāo)記，c種群的數(shù)量約為 個。1競爭 2c a 3降低 4恢復(fù)力穩(wěn)定性 低 54003.6生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。

59、概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護(hù)建議或行動計劃。搜集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性神實例?？荚囌f明要求： 人口增長對環(huán)境的影響為為級要求，全球性環(huán)境問題、生物多樣性保護(hù)的意義和措施為級要求。教學(xué)建議： 對本單元涉及的知識學(xué)生在日常生活中均有耳聞目睹，具有一定的知識儲藏，所以，可讓學(xué)生自學(xué)討論為主，當(dāng)然，有些內(nèi)容還是要讓學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)描述，比方：主要的全球性問題具體是什么？生物多樣性的具體含義包括哪些？生物多樣性的價值有什么？保護(hù)生物多樣性的措施有哪些？ 08寧夏卷6有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片

60、廢墟，為盡快使該山區(qū)恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)采取的最好措施是在這片廢墟上 A.回填土壤，引進(jìn)多種外來物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)B.撤出人類全部活動，實行全面封閉，等待自然恢復(fù)C.回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)農(nóng)作物，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D.回填土壤，栽種多種當(dāng)?shù)卦械闹参铮瑢嵭蟹馍接諨選修模塊1?生物技術(shù)實踐?考試說明選考的內(nèi)容及要求生物技術(shù)實踐實驗要求51微生物的利用掌握程度參考本考試說明中的：一、考核目標(biāo)與要求2.實驗與探究能力。（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用（3）利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物52 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用（1）從生物材料中提取某些特定的成分（2