《祝福》研究性學習教學設(shè)計廣州鐵路一中陳暾

1、PAGE3 / NUMPAGES3?祝福?研究性學習教學設(shè)計廣州鐵路一中 陳暾實施研究性學習是當前教改的一個重要課題 ,研究性學習作為一種學習方式是貫穿于學生一切活動之中的。課堂始終是學生學習的主要陣地。因此 ,研究性學習是課堂學習的主要方式 ,課堂閱讀教學實施研究性教學 ,必然是今后課堂閱讀教學的主要方向。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學方式 ,探討新的研究性教學方式 ,使學生由傳統(tǒng)的接受式學習變成自主式學習。本設(shè)計由4課時完成。第一課時：熟悉課文 ,展示研究方向 ,小組明確探究目標；第二課時：小組研討；第三課時：小組探究成果交流。第四課時：完成研究小論文1、熟悉課文：學生快速閱讀全文 ,旨在讓學生

2、對小說情節(jié)有一個大概了解。2、展示研究方向 ,明確探究目標：教師將課文分為四個研究課題 ,每個課題又列假設(shè)干小課題 ,具體如下：A、人物鑒賞：a、祥林嫂b、魯四老爺c、柳媽d、衛(wèi)老婆子e四嬸f、祥林嫂的婆婆g、我B、情節(jié)鑒賞：a、小說情節(jié)安排的特點及作用；b、祥林嫂死因探究C、環(huán)境鑒賞a、祥林嫂生活的社會環(huán)境；b祝福景象的描寫及其作用；c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用D、表現(xiàn)手法鑒賞：a、人物刻畫方法；b、以“祝福為題的意義。以上課題用投影展示出來；為使每個大課題都有人研討 ,規(guī)定每一大組挑選一個大課題。小組研討：第一課時完成后 ,各小組明確了任務(wù) ,要求課余時間就開始搜集資料 ,課內(nèi)以小組為單位

3、進行討論 ,選相同子課題的為小組 ,充分交換意見后 ,每個大課題組推推舉13位同學在下節(jié)課內(nèi)展示本組研究成果。小組探究成果交流。每個小組推薦13名同學上講臺陳述本組的研究成果 ,要求每人發(fā)言不超過四分鐘。課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的根底上。老師提供以下小論文題目 ,讓學生當堂完成。題目有：1、祥林嫂的對抗精神2、祥林嫂死因探究3祥林嫂個人簡歷4、文題“祝福之我見5、祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽人物形象之我見6、雪景作用之我見7、描寫祝福景象的意義8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析9、祥林嫂內(nèi)心世界探究10對祝福人物刻畫的一點看法以上是我的教學設(shè)計 ,在具體實施中情況有些變化

4、：一是課題的分組。有些組自己重新組合 ,沒有按老師的指定。二是課題的布置。有些組自選了課題。三是課時安排。方案一課時陳述研究成果 ,在實施過程中完成不了 ,實際操作中增加了一課時。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目 ,但同學們沒有拘泥于這些題目 ,如有的寫“論祥林嫂的笑 ,有的題目是“祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。學生的研究成果 ,雖然很多表達的是資料的整合 ,但也有不少獨到的新觀點。課后 ,我將這些觀點進行整理 ,成為了我珍貴的教學參考資料。學生的研究小論文言之有據(jù) ,言之有理 ,文中不少觀點 ,閃耀著學生智慧的火花。限于篇幅 ,恕不列舉。1、課堂研究性學習確實改變了學生傳統(tǒng)的被動接受學習的方式 ,在學習中主動探索 ,真正成了學習的主人。2、老師成了學生學習的特殊伙伴 ,特殊性表現(xiàn)在老師要點撥 ,要引導 ,要有中肯的評述。3、研究性教學對老師要求更高了 ,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細致、全面。4、不要低估學生的學習探