《珍珠鳥》（第二課時）

1、PAGE5 / NUMPAGES5?珍珠鳥?第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。理解“信賴 ,就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義。2、有感情地朗讀課文 ,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感 ,領(lǐng)悟人只有與動物和諧共處 ,才能享受到大自然的美麗 ,感悟生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴 ,能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、教師：昨天 ,我們初步認(rèn)識了作家馮驥才筆下的珍珠鳥 ,這節(jié)課 ,讓我們繼續(xù)走進(jìn)馮老先生那如詩如畫的文章中去 ,進(jìn)一步了解那珍珠鳥。2、齊讀課題。二、品讀課文1、2自然段。1、教師：朋友送我一對

2、珍珠鳥 ,我給他們安了一個家。2、出示圖片：綠蔓蒙蓋下的鳥籠。3、教師：瞧 ,這就是那對珍珠鳥的家 ,如果你就是那對珍珠鳥 ,你想給自己的家起個什么名字呢？先請同學(xué)們讀讀課文1、2小節(jié) ,然后你來說說你起的名字 ,并說說理由。4、交流“給家起名字 ,說說為什么起這個名字。5、教師：從作者為這對珍珠鳥安了一個溫暖、舒適、平安的家 ,你體會到什么？作者對這對珍珠鳥的喜愛6、朗讀1、2小節(jié)。讓我們帶著作者的這份喜愛之情 ,一起讀讀1、2小節(jié)。三、品讀第三自然段。1、教師：三個月過去了 ,那綠蔓愈發(fā)繁茂了 ,突然有一天聽錄音鳥叫聲我猜想 ,是他們有了雛兒 ,想看看那小家伙嗎？2、學(xué)生自由第三小節(jié) ,到

3、課文中去看看那小家伙吧！3、教師：你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？4、學(xué)生交流讀出課文中描寫小珍珠鳥的句子。5、教師：想看看這個小家伙的圖片嗎？出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個招呼？學(xué)生：嗨 ,小家伙 ,你好！學(xué)生：嗨 ,你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個小家伙怎么樣？可愛 ,美麗這么美麗、可愛的小家伙 ,你們喜歡嗎？誰來這句話讀好了？指導(dǎo)讀好句子。6、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣 ,也是滿心歡喜 ,帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。四、品讀4、5、6自然段。1、教師：小家伙一天天長大 ,它開始出來活動了 ,自己讀讀4、5小節(jié) ,說說你從課文中看到了一只怎樣的珍珠鳥？你從哪些語句中體會到的？學(xué)生自己

4、讀課文 ,思考 ,圈圈畫畫 ,寫寫批注。2、把你讀書思考體會的結(jié)果與同桌交流。3、引導(dǎo)學(xué)生交流：活潑可愛、淘氣、膽子越來越大 ,與我越來越親近句子：一會兒一會兒一會兒說說體會活潑可愛 ,指導(dǎo)朗讀句子。評議。句子：落到桌子上蹦到杯子上俯下頭喝水偏過臉來瞧瞧我的反響。試探 ,一點(diǎn)點(diǎn)親近 ,那樣子像個頑皮的小孩。說說體會 ,小家伙一點(diǎn)點(diǎn)接近我的一系列舉動 ,哪些舉動最逗人？指導(dǎo)朗讀句子：用小紅嘴啄我的筆尖啄我手指完全放心了 ,友好說說體會 ,指導(dǎo)朗讀。小鳥與我的感情越來越好 ,你還能從哪里體會到？句子：再三呼喚對我依戀 ,跟我感情越來越好教師：課文還向我們展示了小家伙回籠子時的有趣鏡頭 ,誰能讀好這

5、段話？指導(dǎo)朗讀句子。扭動滾圓的身子 ,擠開鉆進(jìn)去有趣4、師：直至有一天 ,出現(xiàn)了這樣一幅畫面：a)出示圖片人鳥和諧共處 ,你在這幅畫中看到了什么？仿佛聽到了什么？b)珍珠鳥是一種很怕人的鳥 ,可這小家伙為什么在我面前這么大膽 ,和我這么親近呢？學(xué)生：是我對它的愛 ,我不去傷害它。板書：愛教師：我有哪些愛的舉動？你從哪里體會到的？學(xué)生：不去傷害它；撫一撫對它和親昵保護(hù)；手中的筆停了 ,生怕驚跑它像對待自己的孩子一樣教師：你們真會讀書 ,很會體會。是的 ,如果小家伙在屋里亂飛的時候 ,我輕輕吆喝一聲 ,它還會接近我嗎？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶時 ,我不耐煩地移動杯子 ,它還會來接近我嗎？如果在它啄我筆尖、啄我手指時 ,我揮揮手驅(qū)趕它 ,他還會接近我嗎？正是我的寬容、我的愛使小鳥對我產(chǎn)生親近和信賴。板書：信賴教師：用你看到和感受到的 ,試著給這幅畫起個名字。寫在課文的插圖旁邊。學(xué)生：信賴美好的境界親密無間五、品讀第7自然段。1、師生接讀。教師：看著這可愛的小家伙 ,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：學(xué)生：信賴 ,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、再讀最后一句話 ,換一種說法。信賴 ,能創(chuàng)造出美好的境界。板書：創(chuàng)造美好境界3、教師：只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛 ,這種美好的境界就不