說(shuō)課比賽《認(rèn)識(shí)人民幣》

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第五單元 人民幣的認(rèn)識(shí)人民幣的認(rèn)識(shí)桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 齊鯉齊鯉 教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失 人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民

2、幣之間的握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。關(guān)系。 為了突出人民幣的為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，生活中的重要作用，新教材在這方面還新教材在這方面還做了精心的安排做了精心的安排 讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。交往和社會(huì)實(shí)踐能力。教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失 對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，

3、我利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐和合作的機(jī)會(huì)，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)情分析：教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，的單位元、角、分，知道知道1元元=10角。角。難點(diǎn)是人民幣的等難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。價(jià)兌換。1通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。究

4、、合作交流的能力。2歸納出歸納出1元元10角，角，1角角=10分。分。培養(yǎng)學(xué)生歸納推培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力理的思維能力。3在游戲中培在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。題的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失 作為教師，必須要作為教師，必須要深入深入、全面全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。才能得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。 為了體現(xiàn)為了體現(xiàn)-人人學(xué)有價(jià)值人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一新課標(biāo)理的數(shù)學(xué)這

5、一新課標(biāo)理念，我適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，課堂上小狗、狐念，我適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，課堂上小狗、狐貍、青蛙、貓咪和熊貓為主角，讓學(xué)生幫助他們解貍、青蛙、貓咪和熊貓為主角，讓學(xué)生幫助他們解決問(wèn)題，決問(wèn)題， 進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教學(xué)中我注重結(jié)合在教學(xué)中我注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐，自主自主的的學(xué)會(huì)新知。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用學(xué)會(huì)新知。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究合作探究的的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)

6、生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提供了多向交往的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。 以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。3、向?qū)W生進(jìn)行合理使用人民幣教育。教學(xué)方法：教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)

7、情分析本課得失本課得失謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣激發(fā)興趣薄薄一張紙，作用可真大。買(mǎi)書(shū)買(mǎi)紙買(mǎi)玩具，都要用到它。創(chuàng)設(shè)情景，引出課題創(chuàng)設(shè)情景，引出課題 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生猜謎語(yǔ)為話(huà)題切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題引出課題探究新知，探究新知，解決問(wèn)題解決問(wèn)題小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)單位是元的其他人民幣。小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)單位是元的其他人民幣。探究新知，解決問(wèn)題探究新知，解決問(wèn)題小組合作，分一分小組合作，分一分各種不同的分法：各種不同的分法：1、按材質(zhì)的不同，分為紙幣和硬幣；、按材質(zhì)的不

8、同，分為紙幣和硬幣； 2、按人民幣單位不同，分為元、角、分、按人民幣單位不同，分為元、角、分。國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，說(shuō)明人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，更不能在上面寫(xiě)上自己的名字。小朋友們要做守法的小公民。探究新知，解決問(wèn)題探究新知，解決問(wèn)題 在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣和人民幣單位，思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣和人民幣單位，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，通過(guò)小組合作，引學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)學(xué)生互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在個(gè)

9、性活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)在個(gè)性活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題引出課題探究新知，探究新知，解決問(wèn)題解決問(wèn)題深入探討，深入探討，開(kāi)拓思維開(kāi)拓思維=探究新知，解決問(wèn)題探究新知，解決問(wèn)題=1張張5角可角可以換（以換（ ）張張1角角 鞏固：鞏固：1 1個(gè)個(gè)5 5分的可以換分的可以換（ ）個(gè)）個(gè)1 1分的分的1張張1角的可以換角的可以換（ ）個(gè)）個(gè)2分的，分的，還可以換（還可以換（ ）個(gè)個(gè)5分的分的 深入探討，開(kāi)拓思維深入探討，開(kāi)拓思維 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)

10、新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題引出課題探究新知，探究新知，解決問(wèn)題解決問(wèn)題深入探討，深入探討，開(kāi)拓思維開(kāi)拓思維模擬購(gòu)物，模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用 動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物王國(guó)的五個(gè)好朋友來(lái)到五個(gè)好朋友來(lái)到了一家超市打算了一家超市打算購(gòu)買(mǎi)自己心儀的購(gòu)買(mǎi)自己心儀的商品商品 1 1元元 下面每組選出一名超市經(jīng)理，介紹一下超市的商品，請(qǐng)大家拿下面每組選出一名超市經(jīng)理，介紹一下超市的商品，請(qǐng)大家拿著自己的人民幣幫助動(dòng)物朋友們購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！著自己的人民幣幫助動(dòng)物朋友們購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用 在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)

11、中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題引出課題探究新知，探究新知，解決問(wèn)題解決問(wèn)題深入探討，深入探討，開(kāi)拓思維開(kāi)拓思維模擬購(gòu)物，模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用歸納總結(jié)，歸納總結(jié)，暢所欲言暢所欲言 在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。教材分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)情分析本課得失本課得失板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 人民幣的單位有：元 角 分 1元 = 1 0角 1角 = 1 0分板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教