英語(yǔ)四級(jí)上冊(cè)教材分析

1、新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)育紅小學(xué)育紅小學(xué) 李響李響教材分析： 本套教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（本套教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新版）新版）New Primary English for China四四年級(jí)上冊(cè)。本套教材以年級(jí)上冊(cè)。本套教材以“語(yǔ)言真實(shí)與自然應(yīng)用語(yǔ)言真實(shí)與自然應(yīng)用”為基本原則，在話題的選擇上盡量選擇最貼近小為基本原則，在話題的選擇上盡量選擇最貼近小學(xué)生日常生活，而且是小學(xué)生最感興趣的話題。學(xué)生日常生活，而且是小學(xué)生最感興趣的話題。如國(guó)家、職業(yè)、數(shù)字、水果、蔬菜、天氣、服裝如國(guó)家、職業(yè)、數(shù)字、水果、蔬菜、天氣、服裝鞋帽等。在情景設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、中，選用貼近小鞋帽等。在情景設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，選用貼近小學(xué)生生活的、真實(shí)自然的場(chǎng)景。學(xué)生生活的、真實(shí)自然的場(chǎng)景。學(xué)情分析：四年級(jí)，正是從中年級(jí)簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)向高年級(jí)知識(shí)難度加大的小學(xué)四年級(jí)，正是從中年級(jí)簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)向高年級(jí)知識(shí)難度加大的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)過(guò)渡階段，也是孩子們從形象思維向抽象思維發(fā)展的一英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)過(guò)渡階段，也是孩子們從形象思維向抽象思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，此階段學(xué)生良好的、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)個(gè)重要階段，此階段學(xué)生良好的、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的形成等都將直接決定著孩子們向高一層次的策略的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的形成等都將直接決定著孩子們向高一層次

3、的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨越和銜接是否成功和順利。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和知識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨越和銜接是否成功和順利。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和知識(shí)的難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低，此階段教學(xué)我們要考慮的的難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低，此階段教學(xué)我們要考慮的不僅僅是學(xué)習(xí)興趣的簡(jiǎn)單激發(fā)，而是要花心思保持學(xué)生的表層興趣的不僅僅是學(xué)習(xí)興趣的簡(jiǎn)單激發(fā)，而是要花心思保持學(xué)生的表層興趣的同時(shí)，要認(rèn)真研究如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層興趣。因此同時(shí)，要認(rèn)真研究如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深層興趣。因此，在此階段的教學(xué)中，我們應(yīng)逐漸從大量形象性的游戲活動(dòng)向抽象性，在此階段的教學(xué)中，我們應(yīng)逐漸從大量形象性的游戲活動(dòng)向抽象

4、性認(rèn)知活動(dòng)過(guò)渡；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞和運(yùn)用基本句型、功能的能力認(rèn)知活動(dòng)過(guò)渡；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞和運(yùn)用基本句型、功能的能力；注重合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另外，；注重合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另外，在本學(xué)段我們要特別關(guān)注學(xué)困生，盡可能地避免兩極分化的加劇，根在本學(xué)段我們要特別關(guān)注學(xué)困生，盡可能地避免兩極分化的加劇，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化就在四年級(jí)，伴隨單詞的抄寫(xiě)與背據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化就在四年級(jí)，伴隨單詞的抄寫(xiě)與背誦的到來(lái)也給學(xué)困生帶來(lái)了一只更大的攔路虎。誦的到來(lái)也給學(xué)困生帶來(lái)了一只更大的攔路虎。教學(xué)策略與教學(xué)方法： 1、采用活動(dòng)

5、途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。幫助學(xué)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。 2、突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，、突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)

6、會(huì)運(yùn)用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會(huì)運(yùn)用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進(jìn)行在教師在指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。以活動(dòng)為中心，讓學(xué)）等進(jìn)行在教師在指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作，使學(xué)生在生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作，使學(xué)生在“用用”中發(fā)中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。 3、在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽(tīng)法等。教學(xué)法、情景法、交際法、視聽(tīng)法等。重點(diǎn)句型：This is my friend.Where are you from

7、? Im from America Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctorWhat class are you in? Im in Class Two, Grade ThreeWhats your number? Im number fourteenWhats seven and eight? Its fifteenWhats the time? Its 7: 20Whats this / that in English? Its a / an . Do you like . ? Yes, I do /

8、 No, I dontHows the weather today? Its . today Wheres my. ? Over therePut on your . Thanks, MumLisa, this is for youWhats in it? Open it and seeOh, a .! Its prettyHappy birthday to you! Can I help you? Please show me that . / Can we have a look at those jeans? Here you are / Here they are / Here it

9、isCan I try it on ? / May I try them on? Sure / CertainlyDad, look at those . Theyre really cool! I like those . I cant walk! You look funny I am short and fatIt has . I have big eyes and a small nose和和 Happy new year!目目 錄：錄：This is my friend.1 2Its a pineapple.3Hows the weather today?4Im short and

10、fat.6Look at those jeans.5 Whats your number? 教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求1能夠在真實(shí)的情景中理解、說(shuō)出以下句子能夠在真實(shí)的情景中理解、說(shuō)出以下句子: This is my friend.Where are you from? Im from America Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor并能在現(xiàn)實(shí)生活中初步運(yùn)用這些表達(dá)法。并能在現(xiàn)實(shí)生活中初步運(yùn)用這些表達(dá)法。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)英語(yǔ)字母?jìng)€(gè)英語(yǔ)字母3能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀下列單詞：能

11、夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀下列單詞：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同學(xué)之間能靈活運(yùn)用這。同學(xué)之間能靈活運(yùn)用這些詞造句、編對(duì)話，進(jìn)行操練，初步學(xué)會(huì)日常交流。些詞造句、編對(duì)話，進(jìn)行操練，初步學(xué)會(huì)日常交流。4能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中，熟悉如何用英語(yǔ)介紹別人、詢問(wèn)某人的籍貫和職能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中，熟悉如何用英語(yǔ)介紹別人、詢問(wèn)某人的籍貫和職業(yè)。業(yè)。5能夠初步學(xué)會(huì)最基本的自主學(xué)習(xí)方法。能夠初步學(xué)會(huì)最基本的自主學(xué)習(xí)方

12、法。6能夠初步形成與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。能夠初步形成與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。Unit 1 This is my friend. 1Just speak 本部分通過(guò)本部分通過(guò)Peter將將自己的好朋友自己的好朋友Jim介介紹給紹給Gao Wei 的一的一段會(huì)話，讓學(xué)生感知段會(huì)話，讓學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，根據(jù)情景進(jìn)行語(yǔ)言，根據(jù)情景進(jìn)行語(yǔ)言交際，最終達(dá)到靈活交際，最終達(dá)到靈活使用：使用：This is my new friendIm from . 進(jìn)行日常進(jìn)行日常交流的目的。交流的目的。學(xué)習(xí)新詞：學(xué)習(xí)新詞：China, America, England, 做到正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀做

13、到正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀學(xué)習(xí)字母：學(xué)習(xí)字母：appleAa bananaBb cakeCc doughnutDd eggEe，做到正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。，做到正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。 本課安排了一個(gè)問(wèn)答游戲。教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生以卡片上的本課安排了一個(gè)問(wèn)答游戲。教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生以卡片上的字母作為首字母回答地名，旨在讓學(xué)生反復(fù)操練字母作為首字母回答地名，旨在讓學(xué)生反復(fù)操練 Where are you from? Im from Anhui這一句型，激發(fā)這一句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固本課教學(xué)內(nèi)容的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固本課教學(xué)內(nèi)容的目的。預(yù)習(xí)作業(yè)： 列舉出你所知道的打招呼問(wèn)候的英語(yǔ)句子。列

14、舉出你所知道的打招呼問(wèn)候的英語(yǔ)句子。 搜集有關(guān)國(guó)家的單詞以及國(guó)旗圖片。搜集有關(guān)國(guó)家的單詞以及國(guó)旗圖片。教學(xué)活動(dòng)：趣味操練（趣味操練（Practice）（1）自制卡片。學(xué)生把自己姓名、家鄉(xiāng)地名或以這五個(gè)字母開(kāi)頭的地名寫(xiě)在卡片上，進(jìn)行問(wèn)答練）自制卡片。學(xué)生把自己姓名、家鄉(xiāng)地名或以這五個(gè)字母開(kāi)頭的地名寫(xiě)在卡片上，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：習(xí)：Where are you from? Im from A . 字母字母Aa開(kāi)始的地名：開(kāi)始的地名：America，Asia亞洲，亞洲，Africa非洲，非洲，Australia澳大利亞澳大利亞字母字母Bb開(kāi)始的地名：開(kāi)始的地名：Beijing, Boston 波士頓，波士

15、頓，Brazil巴西巴西字母字母Cc開(kāi)始的地名：開(kāi)始的地名：China, Canada字母字母Dd開(kāi)始的地名：開(kāi)始的地名：Dalian, Dover多佛多佛字母字母Ee開(kāi)始的地名：開(kāi)始的地名：England, Egypt 埃及埃及（2）象形游戲。教師說(shuō)出字母名稱，學(xué)生用身體組成字母形狀，然后看哪組做得最象，也可叫學(xué)）象形游戲。教師說(shuō)出字母名稱，學(xué)生用身體組成字母形狀，然后看哪組做得最象，也可叫學(xué)生判斷。生判斷。（3）I spy游戲。教師事先在講臺(tái)上放一些包含字母游戲。教師事先在講臺(tái)上放一些包含字母AaEe的實(shí)物或玩具或圖片（的實(shí)物或玩具或圖片（apple, banana, cake, dog,

16、 egg）。）。T代表教師，代表教師，S代表學(xué)生。代表學(xué)生。T: I spyS: What do you see? （教師先示范學(xué)生這樣問(wèn)，熟練了學(xué)生自動(dòng)發(fā)問(wèn)。）（教師先示范學(xué)生這樣問(wèn)，熟練了學(xué)生自動(dòng)發(fā)問(wèn)。）T: SomethingS: With what letter?T: With the letter A / B . 學(xué)生很快猜出答案，看哪組猜得又快又準(zhǔn)。此游戲可用于后面學(xué)習(xí)字母及單詞的活動(dòng)中。也可讓學(xué)學(xué)生很快猜出答案，看哪組猜得又快又準(zhǔn)。此游戲可用于后面學(xué)習(xí)字母及單詞的活動(dòng)中。也可讓學(xué)生說(shuō)生說(shuō) I spy開(kāi)始此游戲。開(kāi)始此游戲。（4）看國(guó)旗說(shuō)出國(guó)家，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。）看國(guó)旗說(shuō)出國(guó)

17、家，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。 練習(xí)題：測(cè)試題：教學(xué)目標(biāo)與要求：教學(xué)目標(biāo)與要求：1能夠在情景中理解、說(shuō)出與數(shù)字有關(guān)的詢問(wèn)班級(jí)、編號(hào)、算式和能夠在情景中理解、說(shuō)出與數(shù)字有關(guān)的詢問(wèn)班級(jí)、編號(hào)、算式和時(shí)間的各種用語(yǔ)。如：時(shí)間的各種用語(yǔ)。如：What class are you in? Im in Class Two, Grade ThreeWhats your number? Im number fourteenWhats seven and eight? Its fifteenWhats the time? Its 7: 202能夠理解、聽(tīng)懂與會(huì)話相關(guān)的日常交際用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，并能做能夠理解、聽(tīng)懂與會(huì)

18、話相關(guān)的日常交際用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，并能做相應(yīng)的反應(yīng)。如：相應(yīng)的反應(yīng)。如：Glad to meet youHow about you? Line up! Start counting from 10-14We are neighboursGood morningVery good! Wake up! Oh, no! Im late! Have some milkNo, thanks! Why not?3能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, ninete

19、en, twenty, 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。4能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten5能夠說(shuō)歌謠，會(huì)唱數(shù)字歌。能夠說(shuō)歌謠，會(huì)唱數(shù)字歌。Unit 2 Whats your number?教學(xué)目標(biāo)與要求：教學(xué)目標(biāo)與要求：1能夠理解有關(guān)水果、蔬菜的單詞，并要求正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以能夠理解有關(guān)水果、蔬菜的單詞，并要求正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞：下單詞：apple, pear, orange, banana, pineap

20、ple, potato, tomato; 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞有聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞有l(wèi)emon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper2能夠在情景中理解、會(huì)說(shuō)、會(huì)用能夠在情景中理解、會(huì)說(shuō)、會(huì)用 Whats this / that in English? 及答語(yǔ)及答語(yǔ) Its a / an . 3能夠聽(tīng)懂、會(huì)用能夠聽(tīng)懂、會(huì)用 Do you like . ? 及答語(yǔ)及答語(yǔ)Yes, I do / No, I dont來(lái)表達(dá)對(duì)某一事物的喜愛(ài)及不喜愛(ài)。能夠聽(tīng)懂句子來(lái)表達(dá)對(duì)某一事物的喜愛(ài)及不喜愛(ài)。能夠聽(tīng)懂句子Are y

21、ou sure? Pardon? Why? 會(huì)使用簡(jiǎn)短的指令語(yǔ)會(huì)使用簡(jiǎn)短的指令語(yǔ)Show me . Pass me . Cut . Peel . Eat . 4能夠唱歌曲能夠唱歌曲Fruit song；能夠說(shuō)歌謠；能夠說(shuō)歌謠 Cucumbers。5能夠在競(jìng)猜、制作圖片等活動(dòng)中，運(yùn)用敏銳的觀察力、豐富的想能夠在競(jìng)猜、制作圖片等活動(dòng)中，運(yùn)用敏銳的觀察力、豐富的想象力、快速反應(yīng)能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。象力、快速反應(yīng)能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。6能夠在參與本單元的各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到良好飲食習(xí)慣的重要性。能夠在參與本單元的各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到良好飲食習(xí)慣的重要性。Unit 3 Its a pineapple.教學(xué)目標(biāo)

22、與要求：教學(xué)目標(biāo)與要求：1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)kite, panda, water, skirt, shirt；能夠聽(tīng)、說(shuō)；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、認(rèn)讀nice, fine, cool, warm, hot, cold, cloudy, sunny, windy, rainy，snowy. 并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。并能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。2能夠理解并掌握談?wù)撎鞖獾挠谜Z(yǔ)，并能靈活運(yùn)用下列語(yǔ)句談?wù)撎鞖?。能夠理解并掌握談?wù)撎鞖獾挠谜Z(yǔ)，并能靈活運(yùn)用下列語(yǔ)句談?wù)撎鞖狻?Hows the weather today? Its . today3能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中理解并運(yùn)用請(qǐng)求、號(hào)召、命令等

23、語(yǔ)句進(jìn)行交流。如能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中理解并運(yùn)用請(qǐng)求、號(hào)召、命令等語(yǔ)句進(jìn)行交流。如: Shall we . ? / Lets . / Can I have . ? / Put on . 4能夠比較熟練地說(shuō)唱或表演歌謠、歌曲，并能夠在游戲中熟練運(yùn)用所學(xué)能夠比較熟練地說(shuō)唱或表演歌謠、歌曲，并能夠在游戲中熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，作出敏捷、機(jī)智的表現(xiàn)。語(yǔ)言，作出敏捷、機(jī)智的表現(xiàn)。5能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)本單元的新項(xiàng)目，并能夠有效地配合伙伴完成小組任能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)本單元的新項(xiàng)目，并能夠有效地配合伙伴完成小組任務(wù)。務(wù)。6能夠在實(shí)際生活情景中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，運(yùn)用本單元的語(yǔ)言做力所能及的能夠在實(shí)際生活情景中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，運(yùn)用

24、本單元的語(yǔ)言做力所能及的事情。事情。Unit 4Hows the weather today?教學(xué)目標(biāo)與要求：教學(xué)目標(biāo)與要求：1能夠在本單元涉及的情景中理解、運(yùn)用能夠在本單元涉及的情景中理解、運(yùn)用 Wheres my. ? Over therePut on your . Thanks, MumLisa, this is for youWhats in it? Open it and seeOh, a .! Its prettyHappy birthday to you! Can I help you? Please show me that . / Can we have a look at those jeans? Here you are / Here they are / Here it isCan I try it on ? / May I try them on? Sure / CertainlyDad, look at those . Theyre real