校本培訓(xùn)課件六《執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展》

1、1 執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展深圳道弘文化發(fā)展有限公司深圳道弘文化發(fā)展有限公司 （個(gè)人篇）2 “教育是為美好生活作準(zhǔn)備！” 斯賓塞斯賓塞3 什么是執(zhí)行力?4柳傳志： 把合適的人放在合適的位置。 5杰克韋爾奇： 獎(jiǎng)罰制度的嚴(yán)格實(shí)施。6 執(zhí)行力的涵義： 簡(jiǎn)單地講：就是“做”，但要保持 “持續(xù)”的狀態(tài)。換句話說(shuō)：就是持續(xù)地做，在執(zhí)行的過(guò)程中體現(xiàn)出執(zhí)行力。7 執(zhí)行為什么不力？ 教職工會(huì)做，為什么做不好？ 完美的流程為什么也會(huì)失?。?嚴(yán)格的按標(biāo)準(zhǔn)做為什么也會(huì)失??？ 努力為什么不出績(jī)效？8什么是心態(tài)? 人的價(jià)值取向的內(nèi)在表現(xiàn)形式。9執(zhí)行者的誤區(qū)：一、心態(tài)誤區(qū)（1）自以為是（我不會(huì)錯(cuò)） 慣性思維導(dǎo)致和學(xué)?，F(xiàn)有的戰(zhàn)略產(chǎn)

2、生偏離，過(guò)于推崇經(jīng)驗(yàn)主義。 經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是一個(gè)相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，盡管經(jīng)驗(yàn)占有了主導(dǎo)地位。10沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！11（2）差不多，不認(rèn)真 做事不精益求精，一步到位。 不關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的把握，導(dǎo)致功虧一簣。 目標(biāo)計(jì)劃實(shí)施總結(jié) 12（3）愛(ài)找借口 中層管理人員的工作流程： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題解決 出現(xiàn)瓶頸及時(shí)反映上級(jí) 管理人員的職責(zé)：解決問(wèn)題，承擔(dān)責(zé)任。13（4）嫉妒心強(qiáng)（恨人有、笑人無(wú)） 原罪說(shuō)：自私、懶惰、貪婪、嫉妒 14（5）自命清高 沒(méi)有功勞，還有苦勞，沒(méi)有苦勞，還有疲勞。15（6）打工者的心態(tài)（工作時(shí)間要認(rèn)真要專注要全力以赴）（工作時(shí)間要認(rèn)真要專注要全力以赴） 人性的弱點(diǎn)： 人在給自己

3、做事時(shí)，全力以赴； 人在為別人做事時(shí)，全力應(yīng)付。 “此處不留爺，自有留爺處?！笔菍?duì)自己的不負(fù)責(zé)任。16厘清兩種關(guān)系： 教師與學(xué)校的關(guān)系：唇亡齒寒 教師與校長(zhǎng)的關(guān)系：同舟共濟(jì)17 “每天12小時(shí)，全年無(wú)休”全能老師 歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的方娟老師，女兒6歲，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀一年級(jí)。身處同一個(gè)校園，這個(gè)孩子卻見(jiàn)不到自己媽媽的身影?！拔椰F(xiàn)在教四年級(jí)，太忙了，每天7點(diǎn)去學(xué)校，晚上7點(diǎn)多才能回家，是學(xué)校里走得最晚的，見(jiàn)不到孩子，甚至不能接自己孩子回家。”方老師有些遺憾。 方娟身處教學(xué)一線11年了?，F(xiàn)在擔(dān)任四年級(jí)二班班主任、數(shù)學(xué)老師，擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)處副主任，還在行政辦公室負(fù)責(zé)黨務(wù)和宣傳。所有的工作讓我輪軸轉(zhuǎn)，不

4、過(guò)我也習(xí)慣這種緊張的工作節(jié)奏。”每天方老師帶著學(xué)生早上打掃衛(wèi)生，大課間一起課外活動(dòng)，放學(xué)都把學(xué)生送至安全路線以外。 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題學(xué)生。班里有個(gè)學(xué)生叫李浩東。他性格孤僻，家長(zhǎng)很忙沒(méi)有時(shí)間照顧他。而且他長(zhǎng)年鼻炎，中午有時(shí)候只買(mǎi)一份白米飯，方老師看到很心疼，就給他買(mǎi)兩份菜。她還經(jīng)常找李浩東談心，并聯(lián)系藥店幫他治療鼻炎。通過(guò)一點(diǎn)一滴的關(guān)心，小浩東信任方老師，愛(ài)聽(tīng)方老師講課，連續(xù)兩次期末考試數(shù)學(xué)在80分以上，取得明顯的進(jìn)步。 18二、能力誤區(qū) （1）不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，能力倒退。 “昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)?！?“三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?教學(xué)：邊教邊學(xué) 學(xué)習(xí)：

5、邊學(xué)邊習(xí)19案例： 清代咸豐年間有個(gè)武官叫張曜，因苦戰(zhàn)有功，被提拔為河南布政使。他自幼失學(xué)，沒(méi)有文化，常受朝臣歧視，御使劉毓楠說(shuō)他“目不識(shí)丁”，因此改任他為總兵。張曜從此立志要好好讀書(shū)，使自己能文能武。張曜想到自己的妻子很有文化，回到家要求妻子教他念書(shū)。妻子說(shuō)：要教是可以的，不過(guò)要有一個(gè)條件，就是要行拜師之禮，恭恭敬敬地學(xué)。張曜滿口應(yīng)承，馬上穿起朝服，讓妻子坐在孔子牌位前，對(duì)她行三拜九叩之禮。從此以后，凡公余時(shí)間，都由妻子教他讀經(jīng)史。每當(dāng)妻子一擺老師的架子，他就躬身肅立聽(tīng)訓(xùn)，不敢稍有不敬。與此同時(shí)，他還請(qǐng)人刻了一方“目不識(shí)丁”的印章，經(jīng)常佩在身上自警。幾年之后，張曜終于成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。后

6、來(lái)，他在山東做巡撫時(shí)，又有人參他“目不識(shí)丁”。他就上書(shū)請(qǐng)皇上面試。面試成績(jī)使皇上和許多大臣都大為驚奇。張曜在山東任上，筑河堤，修道路，開(kāi)廠局，精制造，做了不少利國(guó)利民之事。因?yàn)樗趭^好學(xué)，死后皇帝謚他為“勤果”。20（2）有能力，但狂妄自大、擺錯(cuò)了方向。21“扎根山村，獻(xiàn)身教育” 14年來(lái)，彩石中學(xué)的李莉老師曾榮獲彩石鎮(zhèn) “三八”紅旗手、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教學(xué)能手、先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵；歷城區(qū)骨干教師、青年崗位能手、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、“愛(ài)生如子”道德模范；濟(jì)南市優(yōu)秀教師和“百佳教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。所擔(dān)任的班級(jí)年年被評(píng)為先進(jìn)班集體。曾經(jīng)付出多少心血，只有她自己能體會(huì)。 曾經(jīng)自己有兩個(gè)學(xué)生迷上了上網(wǎng)：“

7、他們下了晚自習(xí)就偷偷去網(wǎng)吧，一去一宿。有一次深夜11點(diǎn)才找到他們。家長(zhǎng)棍子打斷好幾根也無(wú)濟(jì)于事。每天找他們談心?！睋?jù)了解，這兩個(gè)孩子在李莉的感化下不光戒除了網(wǎng)癮，還考上了歷城二中。李莉從心底為他們高興。除了常與學(xué)生溝通，李老師還把平時(shí)積攢下來(lái)的學(xué)習(xí)用品、生活用品捐給家庭困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們用知識(shí)改變命運(yùn)。 22（3）喜歡和能力不如自己的人相處。23（4）固步自封、剛愎自用、不思進(jìn)取。24什么是創(chuàng)新 就是批判性地繼承，就是站在先賢的肩膀上前進(jìn)。 紅樓夢(mèng)、閱微草堂筆記 1、批判的目的是總結(jié)，總結(jié)就是下一次工作的 標(biāo)準(zhǔn)； 2、繼承的目的是發(fā)展，發(fā)展的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。25以往的思路 1、急功近利 2

8、、非黑即白 3、評(píng)價(jià)體系的缺失 4、基礎(chǔ)價(jià)值觀沒(méi)有系統(tǒng)化，核心價(jià)值觀沒(méi)有確定 中學(xué)為體，西學(xué)為用。（“緣約”理論）26黑茨教授： 走動(dòng)式教學(xué)：移動(dòng) 聚焦 學(xué)生是中心，老師是導(dǎo)演 權(quán)威性掌握在老師的手中 請(qǐng)說(shuō)話，我歸納； 請(qǐng)分析，我肯定； 請(qǐng)辯論，我引導(dǎo)； 請(qǐng)互動(dòng)，我調(diào)整。27學(xué)生的文化管理（文化道場(chǎng)） 1、學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng) 2、學(xué)生需要榜樣 3、學(xué)生需要監(jiān)督 4、學(xué)生需要關(guān)愛(ài) 5、學(xué)生需要激勵(lì) 6、學(xué)生需要引導(dǎo) 7、學(xué)生需要識(shí)別 8、學(xué)生需要分享 （每一個(gè)學(xué)生實(shí)際上就是一個(gè)課題。）28三、虎頭蛇尾 很多執(zhí)行者做事就是開(kāi)始那陣子熱，過(guò)了第三天就開(kāi)始松懈了，再過(guò)段時(shí)間就撒手不管了，一旦這種習(xí)慣已經(jīng)形成

9、，那以后的任何決策都無(wú)法徹底執(zhí)行下去。29為人師者所具備的六心： 愛(ài)心 公心 責(zé)任心 寬容心 平常心 律己心301、把溝通當(dāng)作制度來(lái)抓： 以身作則 賞罰立現(xiàn) （不要把課堂上的問(wèn)題帶回家） 鼓舞和激勵(lì)為主2、教職人員應(yīng)具備的三種能力： 講演能力（表演、互動(dòng)） 規(guī)劃能力 培訓(xùn)能力（三位一體）3、溝通最好方式：身體力行，以身作則，言傳身教，做事先做人。一、愛(ài)心31哈佛的校訓(xùn)： 一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。32學(xué)校中存在的四種人：、能力好，態(tài)度好；、能力不好，態(tài)度好；、能力不好，態(tài)度不好；、能力好，態(tài)度不好。33二、公心： “公”在古文中最淺白的意思： 正直

10、無(wú)私，為大家利益 。 外延的含義： 兌現(xiàn)承諾。 一個(gè)有公心的老師是一個(gè)把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交代的事情都能做出色的人。 （1）學(xué)校的事情就是公共利益； （2）合同書(shū)就是一紙承諾。34三、責(zé)任心 義利 中國(guó)文化德、恩在先。 日本文化無(wú)條件執(zhí)行。 責(zé)任心不強(qiáng)的根本原因：不單是角色認(rèn)知不夠，更重要的是信仰的缺失。（范美忠） 我們的時(shí)代需要英雄，需要要堅(jiān)定信仰的人。 迷信是偶然導(dǎo)致必然，信仰是必然被偶然化了。351、從我做起，把我看成一切問(wèn)題的根源； （關(guān)心周?chē)惺?、所有人?、主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，堅(jiān)信方法總比問(wèn)題多；3、往前走一步，不是不動(dòng)或是往后移動(dòng)；4、工作無(wú)小事，把細(xì)小的事也能做到位；5、拖延是惡習(xí)，優(yōu)異業(yè)績(jī)來(lái)自即刻行動(dòng)， （追求一步到位、追求完美對(duì)己）6、不做老好人，缺乏原則的好人是幫兇。 個(gè)人責(zé)任感修煉的六個(gè)步驟36四、寬容心： 海納百川，有容乃大。37五、平常心： 寵辱不驚。 順，不妄喜； 逆，不惶餒； 安，不奢逸； 危，不驚懼； 胸有驚雷而面如平湖者，可拜上將軍。38善惡球菌觀眾自己做的實(shí)驗(yàn) 米飯分別裝進(jìn)兩玻璃瓶， 每天讓小孩子向貼謝謝的 瓶子說(shuō)“謝謝”，另一小 孩對(duì)貼有混蛋的瓶子說(shuō) “混蛋”。 一個(gè)月后，貼“謝謝”的 米飯變成黃色，發(fā)出出香