蘇教版二年級下《角初步認識》教案

1、第7頁 共7頁蘇教版二年級下角初步認識教案角的初步認識 教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第8485頁的例題，“試一試”以及第 “想想做做”第l4題。教學目的：1學生聯(lián)絡生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各局部名稱，能正確地指出物體外表的角，能在平面圖形中識別出角。2學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。3學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，增強動手操作的才能，開展空間觀念，進步學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步認識角，知道角的各局部名稱 教學難點：能在平面圖形中識別出角，能正確地指出物體外表的角 教學準備：課件、圓片、三角板，連接條 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 師：同學們

2、，教師今天帶來一個小游戲，大家愿意猜一猜嗎？ 生：愿意 師：請看大屏幕，猜猜這三個圖形是什么？ 生：三角形，長方形，五角星。師：你是根據(jù)什么想到的？ 生：角 師：想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來認識它。(板書課題：角的初步認識) 二、引導探究、學習新知 (一)引導觀察、初步感知。師：讓我們這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、紙工袋、小鬧鐘) 師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍) 師拿出紙工袋：紙工袋的這里也是一個角，指著其中的直角 師：三角尺，紙工袋上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢? 鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。你能找出我們生活中

3、的角嗎？ 生：剪刀、數(shù)學書 師：憑著我們班同學的聰明假如你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來，由于時間關系，你們課后可以繼續(xù)找 (二)適時抽象、建立表象。師：我們剛剛找的角都是藏在物體上的角，那么數(shù)學上的角是什么樣的呢? 師(用課件隱去物體，剩下三個角)：假如我們給這些角脫去外衣，再標上角的標記，就變成了數(shù)學上的角，這三個圖形都是角。1、活動：摸角、感受角的特征，認識角的各局部名稱。師：請同學們拿出你們的三角板，跟著教師一起來摸摸看。像教師這樣摸一摸，師指導摸：假如用手掌摸角這里頂點會有什么感受？尖尖的 師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的 師：數(shù)學家們給角的各局部都起了

4、好聽的名字，像剛剛同學們說的尖尖的局部叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫) 師：你能說出上面每個角各局部的名稱嗎?(師指出，生說) 師：一個角有幾個頂點?幾條邊?它們各有什么特征？ 小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。頂點是尖尖的，邊是直直的。2、 闖關游戲 第一關：慧眼識角 第二關：我會數(shù)角 第三關：我會找角。第四關：我會畫角 (三)動手操作，感知角的大小。我們已經(jīng)認識了角，并且知道了角的各局部名稱，如今我們就來討論一下角有什么特點呢？ 1動手操作。師：你能用手中的小棒搭一個角嗎? 生：能 師：如今請同學們開場搭角。(生做角，師巡視

5、) 師：誰來展示一下你做的角呢？學生上臺展示師：如今我們認識了角，也會搭角了，那我請同學來匯報一下，剛剛搭角的時候，要提醒大家注意什么？ 生：必需要連接起來。師：角的王國要開運動會了，有人要冒名頂替，那我們怎么辦？ 生：把它抓起來。師：我們必需要把它找出來，不然對別人不公平了。同學們仔細看，看看下面哪些是角？哪些不是角？學習單第一題師：角很淘氣，它參加完運動會又和大家捉迷藏了，它就藏在我們中間，你能發(fā)現(xiàn)嗎？準備好了嗎？找找你身邊的角。找到了嗎？誰想把你找到的角說一說學生匯報師：同學們看來你們對角的認識差不多知道了，其實這些圖形中也藏著角，你能找到它嗎？請同學們翻開學習單，快速完成第二題學習單第

6、二題師：你們的眼力真厲害，你能指出角在哪里嗎？ 師：找的真不錯，淘氣的郊野不得不佩服你們，下面我們，角還會變化呢？播放動畫角師：如今我們來做一個角，你想做嗎？那如今我們拿出已經(jīng)準備好的工具連接條一起做一個活動角。師：你能找出你做的角的頂點和邊嗎？一起來指一指。師：角的王國里，來了一對好朋友，一個角藍角，一個叫紅角，可是有一天，他倆吵起來了，你們知道是為什么嗎？ 學生猜測 師：那我們一起去看看，它倆為什么吵架？播放動畫生：因為誰大誰小 師：那你們認為誰大誰小呢？ 生1：藍角大 生2：紅角大 師：號，有人說藍角大，有人說紅角大，那我們?nèi)缃裥〗M討論到底是哪個角大呢？可以借祝你做好的角。師：討論好了嗎

7、？那你認為誰大？誰?。?師：我們她兩到底是藍角大還是紅角大？播放后續(xù)動畫師：誰大呢？為什么呢？ 生：一樣大，因為角的大小與邊的長短無關。師：角的大小與邊的長短無關，那角的大小與什么有關系呢？ 師：同學們拿出你的活動角，邊玩邊考慮，角的大小與什么有關系？并且和同桌來說一說。如今我們來看一把剪刀圖，有角嗎？大家請看，角有什么變化？ 生：有角，翻開剪刀角漸漸變大，合上剪刀角漸漸變小。板書：角的兩邊張開越小，角越小。師：角怎么一會大？一會小呢？和你的同桌用手勢來說說 師：接下來我們來看一把折扇，有角嗎？翻開折扇，角有什么變化？ 生：翻開折扇，角漸漸變大。合上折扇，角漸漸變小。板書：角的兩邊張開越大，角越大。師：我們一起來總結(jié)一下：角的大小和邊的長短無關。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角越大；張開的越小，角越小。師：淘氣的角又來打架了，判斷一下鐘面上的時針分別形成的角，哪個大，哪個?。繛槭裁?？學習單第三題師：角娃娃感覺大家眼力好，觀察仔細，所以給大家又出了幾個題，看看大家到底學會今天的知識了嗎？學習單第四