最新情緒問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例

1、情緒問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、個(gè)案基本情況姓名：小X 性別：女 年齡：16 年級： 初三外形特征：身體發(fā)育健康，面目清秀，個(gè)子?jì)尚?，喜歡穿低腰寬腿褲，愛化妝，比較注重個(gè)人形象。行為特征：動作思維較靈活，對自己的容貌特別在意(每天要照鏡子幾十次)，情緒波動較大，自我情緒控制較差，有一定的自殘傾向。性格特征：個(gè)性較強(qiáng)、喜怒無常、較難溝通。二、研究目的1、輔導(dǎo)個(gè)案處理好與同學(xué)及家長的關(guān)系，提高個(gè)案自我控制情緒的能力，克服其青春期急 躁癥。2、幫助個(gè)案提高其承受挫折的能力，能積極樂觀的面對學(xué)習(xí)及生活中的困難挫折。3、幫助個(gè)案確立正確健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，健康的成長。三、背景資料1、家庭情況(1

2、)父親：52歲，海員；母親：52歲，退休(2)家庭環(huán)境一般，經(jīng)個(gè)案自己闡述，父母之間關(guān)系并不是非常融洽。由于個(gè)案父親的職業(yè)關(guān)系，父親長年不在家，教育個(gè)案的責(zé)任基本由其母親一人承擔(dān)。其母親對個(gè)案的家教較為嚴(yán)格，但由于母親脾氣較為急躁，甚至有時(shí)奉行“棍棒教育”，造成與正處于青春期的個(gè)案交流有一定的代溝，這也是造成個(gè)案喜怒無常，個(gè)性強(qiáng)烈的原因之一。(3)個(gè)案由于學(xué)習(xí)成績不理想，初二分流到我校就讀， 由于住宿，平時(shí)很少回家，在家期間,由于母親管的較嚴(yán)， 平時(shí)較少外出游玩， 內(nèi)心比較壓抑。在校期間，與高年級的幾個(gè)男生混 得較好，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)和他們進(jìn)行聊天。2、受教育情況(1)個(gè)案7歲進(jìn)入某小學(xué)就讀，學(xué)習(xí)

3、成績較穩(wěn)定。(2)進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績起伏較大，特別是數(shù)學(xué)和物理成績較差，其家長曾長期為其找家 教進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但效果不佳。(3)初二進(jìn)入我校就讀時(shí)，成績處于班中中流水平；個(gè)案注意力集中能力較差，平時(shí)課上小動作，說話現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對于自己的成績也并不是很在意。寫得一手不錯(cuò)的字， 擔(dān)任班中 宣傳委員，負(fù)責(zé)班中黑板報(bào)工作。3、在?？傮w情況從入校前的軍訓(xùn)活動中，就可以看出個(gè)案是一個(gè)非常倔強(qiáng)，個(gè)性非常強(qiáng)烈的女孩，對于其本人覺得對的事（哪怕自己做錯(cuò)了）也會堅(jiān)持到底，不愿接受他人的正確意見；與同學(xué)經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，即使自己錯(cuò)了也絕不認(rèn)輸?shù)狼浮Ｔ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，由于個(gè)案的性格特點(diǎn)， 經(jīng)常做出一些較為極端的行為

4、，如抗教、自殘、辱罵同學(xué)等，在班中影響較大。但個(gè)案有一 個(gè)非常突出的優(yōu)點(diǎn)，對于老師布置的任務(wù)（如：布置教室、文藝演出、黑板報(bào)等）會積極主 動地去完成，是一個(gè)很愿意表現(xiàn)自己，很想被老師認(rèn)可的學(xué)生。4、家長的期望個(gè)案家長也已經(jīng)覺察到個(gè)案這種性格的弊端，平時(shí)也較為重視自己孩子情緒不穩(wěn)定的問題，希望通過學(xué)校、家長以及個(gè)案自身的努力，改變其暴躁的性格。四、行為觀察1、同學(xué)觀察：班中男生普遍對個(gè)案印象較差，認(rèn)為其脾氣大，說不得，經(jīng)常說臟話粗話，又愛臭美，愛作班中的老大姐，還經(jīng)常串樓層結(jié)交其他年級的男生。班中女生普遍反映個(gè)案是個(gè)個(gè)性相當(dāng)強(qiáng)烈的女孩，老師布置的任務(wù)能較好的完成，黑板報(bào)出得不錯(cuò)，寫的一手好字，但

5、是脾氣暴躁，喜怒無常，還經(jīng)常會有些過激的行為。2、教師觀察軍訓(xùn)期間，小 X不服從教官的命令，時(shí)有頂撞教官的現(xiàn)象發(fā)生，軍訓(xùn)匯報(bào)演出中舞蹈落選，加緊訓(xùn)練，積極爭取機(jī)會。從這兩件小事中，反映出個(gè)案是個(gè)比較倔強(qiáng)的女孩，有不 服輸?shù)膫€(gè)性，然而也正是這樣的個(gè)性，使得個(gè)案無法處理好與同學(xué)甚至老師的關(guān)系。對于集體的事情比較放在心上，黑板報(bào)工作比較負(fù)責(zé)； 有一點(diǎn)小聰明，但在學(xué)習(xí)上比較懶散，成績一直維持在中下水平。對于自我形象相當(dāng)注重，包括發(fā)型、穿著、面容以及他人對自己外形上的評價(jià)，一天之內(nèi)至少照鏡子幾十次，有時(shí)甚至有化妝的情況出現(xiàn)。遇到班中其他同學(xué)偶爾有情緒上的波動，個(gè)案能積極主動地進(jìn)行勸說，但一遇到自己和家人

6、、同學(xué)甚至老師發(fā)生沖突時(shí)，不能較好地控制自己的情緒，甚至有辱罵同學(xué)、自殘、封 閉自己、抗教等過激行為出現(xiàn)。五、個(gè)案主要行為問題經(jīng)過與家長的溝通、同學(xué)之間了解情況以及和其他教師的交流，個(gè)案主要存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)習(xí)問題：個(gè)案剛進(jìn)我校就讀時(shí)，第一次月考處于班中中上水平，從其以往的學(xué)習(xí)成績以及原校老 師對其的評語中可以看出，個(gè)案的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在現(xiàn)在的班中都是屬于較好的。但進(jìn)入我校學(xué)習(xí)之后，個(gè)案對學(xué)習(xí)比較放松，上課經(jīng)常說話、做小動作，注意力不集中，成績 一直處于班中后十名。2、情緒問題：目前存在個(gè)案身上的最大問題是情緒問題，從進(jìn)校后的多起事件中可以看出個(gè)案情緒波動很大，經(jīng)常喜怒無常，挫折承

7、受能力較差，甚至有自殘和自我封閉等過激行為。3、行為問題愛惹是生非，不遵守校紀(jì)校規(guī)，喜歡與人吵架，有些桀鷲不馴六、行為問題的原因分析1、家庭原因：父親常年在外工作，母親一人照顧家庭較為辛苦，因此脾氣較為急躁，對于個(gè)案的教育，也時(shí)常使用棍棒教育，促使個(gè)案在家庭中覺得自己像是母親的“出氣筒”；個(gè)案父母生育個(gè)案時(shí)的年齡都已經(jīng)較大（35歲左右），因此對于這個(gè)唯一的孩子，給予較大的期望，平時(shí)在家，母親管束較嚴(yán)，使得個(gè)案有一種被約束而想沖破約束的渴望。2、自身原因：個(gè)案本身就是一個(gè)爭強(qiáng)好勝、個(gè)性相當(dāng)要強(qiáng)的女孩，脾氣較為急躁，她的這 種個(gè)性也是其情緒不穩(wěn)定、易走極端的內(nèi)在因素之一。3、學(xué)校原因：由于個(gè)案在原

8、校中學(xué)習(xí)成績不太好，基本上得不到老師的表揚(yáng)，心理上有一 定的落差。來到我校后，面對的都是一些與她一樣學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，并且個(gè)案自認(rèn) 為自己不論在形象上還是能力上都比其他同學(xué)更勝一籌，有一點(diǎn)小小的驕傲。除此之外，個(gè)案以認(rèn)識較多高年級的同學(xué)和外校的同學(xué)為榮，認(rèn)為自己的“朋友”較多，學(xué)校中誰 要是欺負(fù)她，她就可以找她的“朋友”來“修理”同學(xué)，因此更加滋長了她這種橫行霸 道的性格。七、輔導(dǎo)策略根據(jù)個(gè)案存在的最大問題一一情緒波動大，因而從其行為原因分析出發(fā)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)。1、多與個(gè)案家長進(jìn)行溝通，把個(gè)案對家長的真實(shí)想法轉(zhuǎn)達(dá)給家長，并使家長了解青春期少 年的心理特征，使家庭教育和學(xué)校教育形

9、成合力，促使其心理的健康發(fā)展。2、多與個(gè)案本人談心交流，從打開個(gè)案的心扉入手，在個(gè)案對教師信任的前提下，與個(gè)案一起分析其暴躁性格對其將來就業(yè)發(fā)展的危害性。并以周圍同學(xué)的正確行為慢慢引導(dǎo)個(gè)案樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其面對問題能先思而后行，一改以往的莽撞。在教育方面，多用鼓勵(lì)和激勵(lì)的言語，不用消極或傷其自尊心的言語刺激個(gè)案。3、從個(gè)案的特長興趣著手，在班中給予其宣傳委員的職務(wù)，負(fù)責(zé)班級黑板報(bào)工作，并以班級小干部的要求來督促個(gè)案自覺遵守校規(guī)、班規(guī)。使其在班中擁有榮譽(yù)的同時(shí)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。4、通過各種輔導(dǎo)方式（談心、周圍同學(xué)的現(xiàn)身說法、法制教育、推薦其閱讀優(yōu)秀勵(lì)志書籍 等方式）糾正個(gè)案盲

10、目崇拜不良社會青年行為的不健康心理，引導(dǎo)其正確交友。八、輔導(dǎo)過程1、從打開心扉入手開學(xué)初，全班同學(xué)歡天喜地迎接中秋節(jié)，唯獨(dú)個(gè)案情緒低落， 上課無精打采，時(shí)不時(shí)地與同學(xué)發(fā)生口角，更令人擔(dān)心的是個(gè)案用刀片把自己一雙美麗的小手劃得傷痕累累。于是， 我找到個(gè)案，與其促膝而談，但倔強(qiáng)的個(gè)案并沒有向我敞開心扉，反而這愈演愈烈。個(gè)案甚至在網(wǎng)上，利用 QQ謾罵同班男生，并挑釁高年級男生“修理”該男生，導(dǎo)致該男生由于害 怕不敢到校讀書。個(gè)案在晚上就寢時(shí)，由于有蚊子騷擾，私自爬到其她女生床上就寢，該女生提出抗議，遭到個(gè)案的謾罵，使得該女生不愿上學(xué)等。 對于個(gè)案的這種嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象， 我并沒有立即給予處分，而是通

11、過家長和同寢室的室友，了解個(gè)案的家庭情況和近階段的心理狀況，從打開個(gè)案的心扉入手，教育感化個(gè)案。通過觀察，我了解到個(gè)案倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，對老師有抵觸心理。于是我經(jīng) 常利用中午休息時(shí)間以及晚上值班時(shí)間，以一名大姐姐的口吻與個(gè)案進(jìn)行交流溝通，希望在這種平等的環(huán)境中，慢慢走進(jìn)個(gè)案的內(nèi)心世界， 了解個(gè)案心中的真實(shí)想法， 使個(gè)案覺得自己 的班主任不僅是一名老師，更是一個(gè)可以說心里話的朋友，慢慢消除她對老師的防備和抵觸 心理。通過這第一階段的努力， 個(gè)案對老師的態(tài)度已發(fā)生了很明顯的變化，她經(jīng)常利用我晚上值班，主動到我寢室，幫我泡水，并乘機(jī)和我說說悄悄話，還經(jīng)常充當(dāng)“小密探”，向我密告一些班中同學(xué)違

12、紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。于是，我趁熱打鐵，開展第二階段的談心工作，與個(gè)案一起分析她之前所做的事，給自己，家庭，同學(xué)，班級等帶來的消極影響，并讓個(gè)案進(jìn)行換 位思考，讓她處在同學(xué)的位置，想想自己的行為給同學(xué)帶來了多大的影響。通過第二階段的 談心，個(gè)案在行為上明顯有所收斂， 雖然在班中她仍時(shí)不時(shí)的犯些小錯(cuò)誤， 動不動就與同學(xué) 發(fā)生爭執(zhí)，但至少自殘自虐、無理騷擾同學(xué)等過激行為不再發(fā)生， 遇到什么不順心的事，也 會向我傾訴。2、讓其擔(dān)任班干部，體驗(yàn)榮譽(yù)感和責(zé)任感我發(fā)現(xiàn)個(gè)案是一個(gè)很有表現(xiàn)欲的女孩，于是根據(jù)她的特長，我讓她擔(dān)任了班級宣傳委員一職，負(fù)責(zé)班級黑板報(bào)工作。任命的那天，我把個(gè)案叫到一旁，告訴她：你現(xiàn)在和老師是

13、同一根繩子上的螞蚱了， 你的表現(xiàn)決定了老師眼光的對與錯(cuò)。作為一名班干部，要注意自己的言行舉止，要給同學(xué)做出榜樣， 不能遇到一點(diǎn)小事就“歇斯底里”，要注意自己的淑女形象，不要讓老師失望這番嚴(yán)肅而又幽默的話語，確實(shí)打動了個(gè)案。 接下來的一段日子里， 個(gè)案的行為確實(shí)有所改變，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了許多，不會動不動就耍性子、鬧情緒， 同時(shí)更令我欣慰的是個(gè)案對于黑板報(bào)工作也一絲不茍，連著數(shù)次黑板報(bào)在年級組中獲得好名次。3、家長、老師、同學(xué)形成合力對于個(gè)案的教育并不是一朝一夕的，在個(gè)案表面情緒穩(wěn)定， 表現(xiàn)較好的同時(shí)仍會出現(xiàn)一些行為問題。個(gè)案由于在?；瘖y被老師看見受到批評，就與老師發(fā)生爭執(zhí)，并當(dāng)眾辱罵老師

14、。對于像個(gè)案這樣的學(xué)生， 他們的個(gè)性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，當(dāng)然作為老師，要想改變他們，也絕對不可能只用三言兩語就行了。我深刻的認(rèn)識到，光是學(xué)校教育、光是心理輔導(dǎo)可能只是一時(shí)之效， 要想從根本上改變該生， 必須學(xué)校和家長共同努力， 于是我多次與個(gè)案 的母親取得聯(lián)系，與其母親達(dá)成一致的看法， 暫時(shí)取消個(gè)案的一切娛樂活動，直到個(gè)案有所悔悟，并在月結(jié)表彰會上獲得標(biāo)兵稱號。一開始個(gè)案情緒較為激動，不愿接受老師的提議， 但是我告訴她，在家里，犯了錯(cuò)，父母會包容她；在學(xué)校，犯了錯(cuò)，老師會原諒她；兩年之后踏上社會，再犯錯(cuò)，那么只有自己承擔(dān)后果對自己未來仍充滿憧憬的個(gè)案，最后還是接受了老師的提議。在此期間，為了

15、鼓勵(lì)個(gè)案，我經(jīng)常拿身邊同學(xué)的事例以及一些相關(guān)名人的事例鼓勵(lì)她，同時(shí)，也找了幾個(gè)平時(shí)和她處得還算不錯(cuò)的同學(xué)時(shí)時(shí)督促她，當(dāng)個(gè)案情緒低落時(shí)，鼓勵(lì)她，當(dāng)個(gè)案控制不住自己火爆脾氣時(shí)，勸說她。經(jīng)過同學(xué)和老師的共同幫助，個(gè)案的確有了質(zhì)的改變， 她從內(nèi)心認(rèn)識到自己這種喜怒無常的脾氣危害性，同時(shí)在月結(jié)表彰會上個(gè)案憑著自己的努力，獲得了禮儀標(biāo)兵的稱號，一改同學(xué)們心中“潑婦”的形象。九、初步結(jié)果1、行為方面：經(jīng)過長達(dá)一學(xué)年的教育，個(gè)案已經(jīng)減少了許多過去常犯的小毛小病， 能基本處理好和同 學(xué)、家長以及老師之間的關(guān)系，遇到困難挫折，也沒有以往那樣的莽撞，學(xué)會了三思而后行。 2、情緒方面：已經(jīng)能夠較好的控制自己的情緒，不

16、會動不動就發(fā)脾氣、傷害自己、和他人發(fā)生爭執(zhí)。 能夠和同學(xué)、老師講講心里話，與他人分享自己的心事，能夠聽得進(jìn)他人善意的建議。3、學(xué)業(yè)方面：學(xué)習(xí)方面也取得了長足的進(jìn)步，順利考入國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。十、輔導(dǎo)反思對于心理、行為偏激的學(xué)生，大多都會對老師的教育有所抵觸。教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)， 要能夠進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度去了解他們的內(nèi)心世界， 從打開學(xué)生封閉的心扉入手， 只有讓學(xué)生信任了老師，老師的心理輔導(dǎo)才能達(dá)到切實(shí)的效果。對于問題學(xué)生的教育， 不能簡單依靠強(qiáng)硬粗暴的教育方法，一味的批評教育只能使學(xué)生走向極端，適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予其一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，或給予其展現(xiàn)自我的空間，有時(shí)會比單純的批評教育更有效。教育學(xué)生，教師一個(gè)人的力量往往有限，如能很好的運(yùn)用家長的權(quán)威和同學(xué)的督促，往往能起到事半功倍的效果。教育問題學(xué)生是一場“持久戰(zhàn)”，不會因?yàn)榻處煹膸状握勑慕逃湍芨淖儗W(xué)生不良的個(gè)性和行為，當(dāng)學(xué)生處于穩(wěn)定的心理狀態(tài)時(shí)，老師仍要時(shí)常給其敲敲警鐘，經(jīng)常性的督促能夠更好的促使學(xué)生發(fā)展。在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，有時(shí)候的心理疏導(dǎo)工作不夠及時(shí)