建立共同愿景打造陽(yáng)光型中隊(duì)1

1、2015年余杭區(qū)教育學(xué)會(huì)論文團(tuán)隊(duì)建立共同愿景 打造陽(yáng)光型特色中隊(duì) 【內(nèi)容摘要】：創(chuàng)新和特色成為許多行業(yè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，建特色、創(chuàng)品牌也能成為中隊(duì)建設(shè)新的成長(zhǎng)點(diǎn)。上海市普陀區(qū)十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員葉文婷老師認(rèn)為：特色中隊(duì)就是在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)實(shí)踐的集體建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐，形成獨(dú)特的、先進(jìn)的、穩(wěn)定的中隊(duì)風(fēng)格與突出成果的中隊(duì)。我們班班風(fēng)淳樸，學(xué)生健康向上，閱讀廣泛，勤奮踏實(shí)，特長(zhǎng)顯著，且胸懷感恩之心。這樣的中隊(duì)，只要制定共同理想，使之成為組織成員共同關(guān)切的焦點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)其愿景的動(dòng)力和希望，將促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，打造陽(yáng)光型特色中隊(duì)。【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新 特色 競(jìng)爭(zhēng) 合作 共同愿

2、景 做一名優(yōu)秀的中隊(duì)輔導(dǎo)員，是我的教育理想。做了十幾年的中隊(duì)輔導(dǎo)員，我理解學(xué)生的需求，知道怎樣可以激發(fā)他們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如何能最大限度地讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，怎樣能夠更有效地和他們溝通，而學(xué)生隨著時(shí)代潮流在不斷變化，中隊(duì)輔導(dǎo)員就要與時(shí)俱進(jìn)。我們中隊(duì)的目標(biāo)是打造一個(gè)陽(yáng)光型中隊(duì)，學(xué)生要具備良好的文化素養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，把實(shí)現(xiàn)中隊(duì)共同的目標(biāo)當(dāng)作自己的一份責(zé)任。一、夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn) 豐厚學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵（一）在閱讀中品味人生，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)1.創(chuàng)造閱讀條件 校圖書(shū)室，每周四可以借閱圖書(shū)，定期歸還；中隊(duì)圖書(shū)角，每人每月帶兩冊(cè)，定期更換；好書(shū)交換站，平行班之間交換，每學(xué)期一次；

3、家庭藏書(shū)保證，每生藏書(shū)20冊(cè)以上，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交流的機(jī)會(huì)說(shuō)明閱讀的益處，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持。2.閱讀定時(shí)定量 一年級(jí)時(shí)，規(guī)定學(xué)生課外閱讀的時(shí)間為每天15分鐘，并摘抄好詞佳句至少20字；二年級(jí)時(shí)，規(guī)定學(xué)生課外閱讀的時(shí)間為每天25分鐘，并摘抄片段兩個(gè)至少30字；三年級(jí)，規(guī)定課外閱讀時(shí)間為每天35分鐘，每周摘抄1個(gè)片段，1個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。3.中隊(duì)活動(dòng)之初體驗(yàn) 開(kāi)展主題中隊(duì)活動(dòng)，“好書(shū)分享交流會(huì)”、“讀我選我后小感悟”、“詞語(yǔ)接龍比賽”、“成語(yǔ)故事薈萃”等，特別是打開(kāi)閱讀之門(mén)，閱讀伴我成長(zhǎng)主題中隊(duì)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中真正領(lǐng)悟閱讀的震撼力；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)在和孩子的互動(dòng)中感受到閱讀的諸多益處，

4、意識(shí)到閱讀可以拓寬孩子的知識(shí)面，從而改變他們的未來(lái)。4.張榜公布閱讀之星 在教室環(huán)境布置的一個(gè)板塊中設(shè)立“打開(kāi)閱讀之門(mén)，閱讀伴我成長(zhǎng)”的閱讀競(jìng)賽角。由老師提供適合當(dāng)年級(jí)段的推薦書(shū)目，學(xué)生每看完一本書(shū)，就把書(shū)中印象深刻的故事或情節(jié)講給老師聽(tīng)，過(guò)關(guān)可得一顆星星。每半月評(píng)一次閱讀之星，學(xué)期結(jié)束評(píng)選“閱讀小博士”。（二）以中隊(duì)布置為載體，牽動(dòng)各類(lèi)文學(xué)知識(shí)評(píng)比1.詩(shī)詞考級(jí)，厚積薄發(fā)中隊(duì)布置時(shí)開(kāi)辟一塊“博觀而約取，厚積而薄發(fā)古詩(shī)考級(jí)”，這是中隊(duì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目。在考級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的好處。從五年級(jí)起，每學(xué)期開(kāi)展一次古詩(shī)詞考級(jí)，一級(jí)過(guò)關(guān)五首，二級(jí)過(guò)關(guān)十首，三級(jí)過(guò)關(guān)十五首，四級(jí)過(guò)關(guān)二十首。難

5、度逐漸增大，內(nèi)容在小學(xué)生必背古詩(shī)七十五首中自選，也可自己補(bǔ)充，但不得重復(fù)。班中的八位小考官負(fù)責(zé)登記和考核工作，過(guò)關(guān)后名字張榜隆重表?yè)P(yáng)，以小組為單位出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，很多學(xué)生已經(jīng)懂得學(xué)以致用，為文章畫(huà)龍點(diǎn)睛，愉悅地品嘗到了誦讀古典文學(xué)的甜頭。2.才華橫溢，妙筆生花在中隊(duì)布置時(shí)開(kāi)辟一塊習(xí)作專(zhuān)欄，專(zhuān)門(mén)刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。習(xí)作的選定主要依靠平時(shí)的小練筆、周記、看圖寫(xiě)話(huà)，不定期地更換，每隔一個(gè)月篩選十篇優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作被刊登出來(lái)的孩子寫(xiě)作的積極性更高，同時(shí)其他的孩子在爭(zhēng)相閱讀的過(guò)程中，有了崇拜和模仿的對(duì)象，對(duì)于寫(xiě)作不再感到迷茫，一舉多得。文化底蘊(yùn)猶如植物生長(zhǎng)所必須的根，只有健

6、壯發(fā)達(dá)的根系，才會(huì)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而根深蒂固，傲視群芳。常言道厚積薄發(fā)，是發(fā)展猶有后勁的原因。開(kāi)展經(jīng)典著作誦讀活動(dòng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，利用東方智慧釀造深厚的文化底蘊(yùn)，給充滿(mǎn)朝氣的孩子注入精、氣、神。實(shí)踐證明，教師的鼓勵(lì)、尊重和贊揚(yáng)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生超越自我的潛能，這既是改變學(xué)生行為的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)源頭。在各種閱讀競(jìng)賽和交流活動(dòng)中，學(xué)生不斷地接收到來(lái)自同伴和老師的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是激發(fā)強(qiáng)烈興趣的最有效的動(dòng)力。（三）班刊，見(jiàn)證閱讀成長(zhǎng)隨著閱讀能力的增強(qiáng)和寫(xiě)作能力的提高，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情日益高漲。為此中隊(duì)成立啟明星文學(xué)社，把七彩童年定為中隊(duì)的刊物，刊登學(xué)生平時(shí)的

7、優(yōu)秀習(xí)作、周記、繪畫(huà)作品，方便學(xué)生瀏覽，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀成果最顯性的展示文章接連不斷地誕生時(shí)，采用適當(dāng)、直觀、刺激強(qiáng)度大的方式，讓學(xué)生及時(shí)地得到強(qiáng)化和刺激，才能進(jìn)一步鞏固前一階段的成功，促進(jìn)學(xué)生在此基礎(chǔ)上朝著更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。此時(shí)，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，就不僅僅是興趣，而轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需求，一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。二、以感恩系列活動(dòng)為契機(jī) 培養(yǎng)學(xué)生感恩之心感恩是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。因此，我們以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，

8、在生活中實(shí)踐感恩，使知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。（一）以學(xué)校感恩系列活動(dòng)為先導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的感恩活動(dòng)，如婦女節(jié)感恩活動(dòng)、念親恩主題中隊(duì)、感恩祖國(guó)主題中隊(duì)、感恩老師主題中隊(duì)等一系列活動(dòng)。一次又一次起伏跌宕的情感升華，將感恩思想滲入到每個(gè)孩子的心靈深處，時(shí)刻接受靈魂的洗禮。（二）以中隊(duì)主題感恩活動(dòng)為后續(xù)針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)，中隊(duì)開(kāi)展主題式感恩行動(dòng)，如念親恩行動(dòng)五個(gè)一，給爸爸媽媽泡一杯茶，遞一雙鞋，捶一次背，洗一次腳，過(guò)一次生日；感恩祖國(guó)，自編手抄報(bào)，詩(shī)朗誦比賽，胸懷祖國(guó)演講比賽；感恩老師行動(dòng)，做老師的小幫手，溫暖老師的心，比如說(shuō)一句知心話(huà)，搬凳子，準(zhǔn)備一杯茶

9、，捶背，做手套，送自制的小禮物；感恩學(xué)校，設(shè)計(jì)?；?，美化校園，為母校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。針對(duì)這一些活動(dòng)，在寒假里策劃“小鬼當(dāng)家”系列感恩活動(dòng)，活動(dòng)要求學(xué)生在家貼春聯(lián)，買(mǎi)年貨，招待客人，給老師送祝福，為家人煮湯圓活動(dòng)適時(shí)適地，簡(jiǎn)單易行，效果顯而易見(jiàn)。（三）中隊(duì)布置營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在感恩中成長(zhǎng)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者具有重大的影響。因此，中隊(duì)布置針對(duì)感恩活動(dòng)，設(shè)“感恩的心”專(zhuān)欄，并創(chuàng)設(shè)濃郁的中隊(duì)氛圍開(kāi)展演故事比賽，凈化學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的良知。在感恩系列活動(dòng)中，可以感受到學(xué)生那顆回歸本真，淳樸真摯的心正漸漸被“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！薄百?zèng)人玫瑰，手有余香”這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)浸潤(rùn)，許多的浮躁、

10、不安被沉淀了，許多的不滿(mǎn)與憤懣被消融了，因愛(ài)而生的感恩之心逐漸得到升華，感恩成為一種自覺(jué)。“星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界.”感恩是一種處世哲學(xué)，是社會(huì)活動(dòng)中不可或缺的精神寄托。對(duì)學(xué)生的感恩教育，不僅僅要讓他們懂得他人對(duì)自己的付出，更要明白感恩是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)回報(bào)，在感恩中成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)陽(yáng)光人生境界的執(zhí)著追求。三、建立共同愿景 促進(jìn)學(xué)生在合作中發(fā)展“愿景”是一種共同的愿望、理想或目標(biāo)，“建立共同愿景”強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)由下而上的程序，融合個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)，制定共同理想，使之成為組織成員共同關(guān)切的焦點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)其愿景的動(dòng)力和希望。共

11、同愿景的整合，設(shè)計(jì)運(yùn)用共有“未來(lái)景象”的技術(shù)，它幫助組織培養(yǎng)成員主動(dòng)而真誠(chéng)的奉獻(xiàn)與投入，而非被動(dòng)的遵從。（一）確立明確的目標(biāo)，穩(wěn)固中隊(duì)凝聚力每位學(xué)生的心中都有一個(gè)明確的目標(biāo)，并為自己、為中隊(duì)付諸實(shí)踐。從而形成健康向上的、拼搏進(jìn)取的良好中隊(duì)輿論，以正確的輿論力量來(lái)抵制不良風(fēng)氣的侵襲。讓每一位學(xué)生都為爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生而不懈努力。逐年、逐階段為全班學(xué)生制定了奮斗的目標(biāo)：一年級(jí)時(shí)，中隊(duì)的目標(biāo)是我為小組添光彩，小組因我更精彩；二年級(jí)時(shí)，中隊(duì)的目標(biāo)是我為中隊(duì)添光彩，中隊(duì)因我更精彩；到三年級(jí)，目標(biāo)升級(jí)為“我為學(xué)校添光彩，學(xué)校因我更精彩” 。（二）創(chuàng)編催人奮發(fā)的班歌，承載集體的智慧對(duì)于一個(gè)中隊(duì)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)精神是核心

12、力量。二年級(jí)時(shí)，我們創(chuàng)編了一首屬于我們自己的班歌，唱出了我們共同的心聲。我們?nèi)喾e極參與，收集了各類(lèi)健康的、易學(xué)易唱的歌曲，經(jīng)過(guò)篩選確定歌曲的旋律，班歌夢(mèng)想在飛翔也就此出爐。班內(nèi)人人傳唱，其中有幾句特別讓人感動(dòng)：我們絕不會(huì)輕易說(shuō)放棄，讓我們一起朝著夢(mèng)想去飛翔，相信我們的未來(lái)更精彩！（三）甄選特長(zhǎng)學(xué)生，人才培養(yǎng)卓有成效在平時(shí)的各類(lèi)活動(dòng)和比賽中，采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，制定相應(yīng)的多元的目標(biāo)體系，使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入，不斷創(chuàng)造和超越。在中隊(duì)活動(dòng)中，彰顯學(xué)生的個(gè)性，挖掘特長(zhǎng)學(xué)生，如演講、主持、朗誦、繪畫(huà)、圍棋、書(shū)法、聲樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)為他們搭建展示的舞臺(tái)，像

13、平時(shí)的班隊(duì)活動(dòng)、中隊(duì)、校內(nèi)外各類(lèi)比賽和表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加，先在小組中初賽選拔，然后確定中隊(duì)比賽人選，最后推薦到學(xué)校和區(qū)級(jí)的比賽，出類(lèi)拔萃的人才都是這樣層層篩選的。（四）組織開(kāi)展活動(dòng)分工明確，培養(yǎng)中隊(duì)的領(lǐng)軍人物中隊(duì)的各類(lèi)活動(dòng)分工明確，責(zé)任到人，包括中隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的平時(shí)積分、活動(dòng)的組織和開(kāi)展、平時(shí)四項(xiàng)競(jìng)賽的管理等，都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人員。中隊(duì)的事務(wù)平時(shí)通過(guò)中隊(duì)的QQ群商量，討論，合作出謀劃策。就像踏青、放風(fēng)箏、集體生日、慢車(chē)比賽、兩人三足、查字典比賽、雷鋒小品薈萃、搭建紙牌、巧手折紙，每年的六一慶?；顒?dòng)，由班干部出謀劃策，精心組織安排，活動(dòng)精彩紛呈。他們?cè)诨顒?dòng)中合作，競(jìng)爭(zhēng)，亮出最精彩的自己。作為中隊(duì)輔導(dǎo)

14、員也更深刻體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的自我組織中，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者、協(xié)助者。（五）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，助推家校教育合力家庭教育的力量是不可估量的。通過(guò)QQ、校訊通、電話(huà)、短信、家訪、面談、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，隨時(shí)隨地跟家長(zhǎng)溝通我們的活動(dòng)內(nèi)容和形式，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo)，了解孩子的心理特點(diǎn)，了解家長(zhǎng)應(yīng)該如何采用正確合理的方式關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、待人接物、為人處世等等，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。有一次中隊(duì)課主題為打開(kāi)閱讀之門(mén)，書(shū)香伴我成長(zhǎng)，我們盛情邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)積極參與，在采訪、互動(dòng)、感言、希望暢談中，家長(zhǎng)們深刻領(lǐng)悟到，鼓勵(lì)孩子積極閱讀課外書(shū)，是讓孩子受益終生的頭等大事。陽(yáng)光型中隊(duì)重視的是個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮，適才適所，展現(xiàn)個(gè)人的潛能和才華，發(fā)揮個(gè)人與中隊(duì)組織的潛力，達(dá)到自我超越的境界。學(xué)習(xí)行為、活動(dòng)效果、競(jìng)賽成果不再是教師和個(gè)別學(xué)生的責(zé)任，而是全體師生共同的目標(biāo)。