讓愛變得更有智慧-----家庭教育講座課件方案

1、讓愛變得更有智慧衡陽幼兒師范學校 康素潔-簡介多元智能教育理論 【案例 一】小貝上大班了，是個人見人愛的小女孩。她總能在各種場合很快與他人愉快相處，不管大人還是同齡的伙伴都喜歡和她玩。因為她總能繪聲繪色地表達自己的想法，還會突發(fā)奇想地制造很多幽默，讓大家很開心?？尚∝悓τ跀祵W沒一點興趣，數概念也很差。大班的老師要求小朋友要練習10以內的加減法運算，為升入小學做好充分的準備。每當這時，小貝總是眉頭緊鎖，一臉愁容 一次次出錯，一次次被老師批評。有一天，小貝突然 哭著對媽媽說： “我討厭上幼兒園，討厭做數學，一點都不好玩！【案例 二】小華從小就非常喜歡小動物，尤其熱衷于探究小動物的生活習性，幼兒園及

2、小學時常常因為觀察小動物而弄得渾身是泥。父母對此非常生氣，于是就想方設法阻止他去外面玩。父母希望他學鋼琴，以便將來中考、高考時加分。開始，他總是趁著父母不注意偷偷地跑到附近的公園里做自己喜歡的事。 有一次，他把一個黑色的蜘蛛帶回家后，父母大發(fā)雷霆，訓斥他不應該把這么臟的東西帶回家。爸爸還一腳踩死了蜘蛛，媽媽竟然摔爛了他積累了好幾年的裝著各種標本的“百寶箱。那一刻，小華愣住了，回到自己的房間默默坐了一個下午。從那以后，他變得沉默寡言，對任何事都沒興趣，學習成績也一落千丈。父母為此非常發(fā)愁，甚至疑心他是不是智力有問題?！景咐懻摗咳绻闶切∝惢蛐∪A的家長，你會怎么做？你認為小貝和小華智力有問題嗎？

3、簡介多元智能教育理論“多元智能理論之父霍華德加德納霍華德加德納是世界著名教育心理學家，被譽為“多元智能理論之父。現任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫(yī)學院精神病學教授。任哈佛大學“零點工程研究所主持人，專著超過20本，發(fā)表論文數百篇。?紐約時報?稱他為美國當今最有影響力的開展心理學家和教育學家。 哈佛商學院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現人類成功的不同智慧。美國特質教學聯盟主席稱“推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。 加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他提出的多元智能理論將人的智能分為8個方面，即語言智能、音樂智能

4、、數學邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、內省智能、人際關系智能和自然觀察智能。1.語言智能 語言智能是指運用語言表達思想，傳達信息的能力。 在學校里，語言智能高的學生表現出對語言、歷史等類課程有很大興趣。適合從事律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等職業(yè)。 語言智能比較強的兒童主要表現為:喜歡聽故事，也喜歡復述故事給別人聽；喜歡念兒歌，能記憶較多的詩歌韻文；喜歡翻閱圖畫書，對圖畫書的內容喜歡刨根問底； 能從收錄機、音像磁帶和電視里獲得資訊，善于模仿其中的語言和聲音；語言智能比較強的兒童主要表現為:喜歡說話；熱衷于與任何一個能成為他的聽眾的人對話；喜歡提問，特別是喜歡提“什么?和“為什么? 永遠

5、不會滿足于簡短的答案；喜歡參加一些爭論或討論，而且津津樂道；喜歡玩文字游戲，如謎語接龍等；喜歡閉上眼睛，在腦中夢想他所聽到的景象2.數學邏輯智能 邏輯數學智能是指有效地運用數字和推理的能力。邏輯數學智能高的在校學習時特別喜歡數學、物理、化學、電子等科學類的課程。適合從事數學家、稅務人員、會計、統(tǒng)計學家，科學家、計算機軟件研發(fā)人員等職業(yè)。數學邏輯智能強的兒童主要表現為:喜歡數數；數學概念高于同齡兒童；很快能記住 號碼等。 喜歡比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重喜歡玩不同形狀的東西，進行比較和排列；喜歡收集；喜歡有序的排列收集物；對于如何做事會問很多問題； 數學邏輯智能強的兒童主要表現為:對電

6、腦計算游戲感興趣，喜歡數學游戲；喜歡在圖板上做數方格的游戲，喜歡下棋，玩有策略的游戲(國際象棋、跳棋、標準棋類)喜歡做高度思考過程的實驗；喜歡邏輯難題或智力難題； 思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化；比同齡兒童對因果關系更有概念。 3肢體運動智能 肢體運動智能是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，以運用雙手靈巧地生產或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，例如平衡、協(xié)調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。肢體運作智能高的人適合從事演員、舞者、運發(fā)動、雕塑家、機械師等職業(yè)。身體運動智能強勢的兒童主要表現為:活潑好動，動作靈活、協(xié)調、平衡能力很強；喜歡從高處跳下；喜歡立定跳遠；喜歡攀登

7、；能控制東西，并進行堆砌和建造喜歡各種球，對球能夠進行撫摸，滾動，和玩耍身體運動智能強勢的兒童主要表現為:在椅子上坐不住，喜歡扭來扭去；長時間坐在一個地方會敲打物體、扭動身體、精神煩躁不安； 喜歡走狹窄的地方；喜歡親歷冒險，把他們自己置身于挑戰(zhàn)性的環(huán)境中。善于模仿他人的語言、動作；喜歡模擬表演等。4音樂智能 音樂智能是指覺察、區(qū)分、改變和表達音樂的能力，包括對節(jié)奏、音調、旋律或音色的敏感性。音樂智能高的人適合從事歌手、指揮、作曲家、樂隊成員、音樂評論家、調琴師等職業(yè)。音樂智能強勢的孩子主要表現為:通常有很好的歌喉；他們對周圍環(huán)境中的聲音很敏感；顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶;一首新歌只要聽過

8、幾次，就可以很準確的把它唱出來。對節(jié)奏很敏感，能輕易區(qū)分出音調；喜歡自個兒哼歌; 喜歡隨著音樂節(jié)拍搖擺身體； 喜歡演奏樂器，喜歡學習新樂器;5.視覺空間智能 視覺空間智能是指準確地感覺視覺空間，并把所知覺到的世界表現出來的能力，包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。視覺空間智能高的人適合從事畫家、攝影師、室內設計師、建筑師、獵人、向導等職業(yè)。視覺空間智能強勢的孩子主要表現為:對色彩很敏感，喜歡涂鴉，描畫和繪畫；喜歡看錄像片和照片；喜歡選擇穿著；喜歡設計服裝；喜歡制模和建造；喜歡玩字謎或者

9、復雜的迷宮；喜歡拍照，看地圖；喜歡把東西拆開來，(有時)也能夠成功地把他們再組裝起來。6人際關系智能 人際關系智能是指覺察并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力，包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，區(qū)分不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反響的能力。 人際智能高的人適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯系、協(xié)調、領導、聚會等的工作。人際關系智能強勢的孩子主要表現為:喜歡和別人一起玩喜歡和別人待在一起(不喜歡一個人待著)喜歡注意別人、照顧別人和教育別人注重合作，而不注重在游戲中競爭人際關系智能強勢的孩子主要表現為:和指導者聯合并形成一種很特殊的關系能很快遇到新朋友常

10、在伙伴中扮演領導角色常在游戲中解決沖突或協(xié)調關系，使得每個人開心7內省智能 內省智能是指有自知之明并據此做出適當行為的能力，包括對自己有相當的了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律、自知和自尊的能力。內省智能強的人適合從事的職業(yè)有心理輔導、神職等。內省智能強勢的孩子主要表現為:愛做白日夢，喜歡獨處。擁有和表達對食物或活動強烈的偏愛當需要時請求幫助(但也知道他們什么時候不需要助手)喜歡觀察他人，有時能從局外人的觀點看問題內省智能強勢的孩子主要表現為:迫切地想從別人那得到反響了解自己的優(yōu)缺點；愿意反省自己的行為表現；愿意冒適當的風險；勇于表達自己的想法。8自然觀察智能 自然智能

11、指的是對自然的景物，如植物、動物、礦物、天文等，有濃厚的興趣、高度的關注及敏銳的觀察與識別能力。自然觀察智能強勢者特別適合從事自然生態(tài)保育者、天文學家、地質學家、生物學家、寵物店老板、獸醫(yī)、農夫等職業(yè)。自然觀察智能強勢的孩子主要表現為:* 喜歡收集大自然中的物品(樹葉、巖石、蛇皮等);* 喜歡玩土或沙子(而且并不介意把自己的手弄臟);* 喜歡和家養(yǎng)寵物接觸(狗、貓、鳥、魚等);* 喜歡去動物園，水族館、或是花園;* 喜歡在戶外玩，也不介意天氣情況或溫度;* 喜歡和家里人一起去野營。 多元智能教育理論更注重兒童智能的全面開發(fā)。理論指出07歲是兒童各種智能發(fā)育的關鍵期，這一階段兒童的智能能否全面平衡地開展直接關系到孩子的一生。 多元智能理論認為，每一個兒童都擁有多種智能的潛能，或許由于遺傳和環(huán)境的影響，兒童智能的開展程度存在差異，每個兒童都有自己相對的強項和弱項，很少有兒童能樣樣具備而且都強。讓我們的愛變得更有智慧吧！讓我們的