壓強(qiáng)說課稿例文

1、第9頁 共9頁壓強(qiáng)說課稿例文各位評委，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)壓強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析p 。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析p 與定位、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。一、教學(xué)目標(biāo)的分析p 與定位（一）教材的地位和作用壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析p 。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。（

2、二）學(xué)情分析p 初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析p 能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1知識與技能知道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。2過程與方法經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點(diǎn))。（一）設(shè)計(jì)思路和理念本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)

4、知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。（二）教法和學(xué)法1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗(yàn)，分析p 歸納，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)（一）教師課前準(zhǔn)備1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備采用多媒體作為教學(xué)的輔

5、助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細(xì)線等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個板塊進(jìn)行：第一個板塊：情境導(dǎo)入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算；第五個板塊：增大與減小壓強(qiáng)的

6、方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋。1、情境導(dǎo)入學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。2、壓力概念通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時間，分兩步完成：（1）建立概念展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析p ，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。（板書一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）（2）深化理解由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放、

7、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。3、感受壓力效果讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備。（1）提出問題猜想假設(shè)我設(shè)計(jì)兩個體驗(yàn)活動:體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端。體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。意在通過體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué)，既

8、體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）交流總結(jié)學(xué)生分組匯報(bào)不同實(shí)驗(yàn)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié)，老師及時讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗(yàn)成功快樂。分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn)，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。4、壓強(qiáng)概念在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個新的物理量壓強(qiáng)來反映壓力的

9、效果，揭示出壓強(qiáng)的物理意義。然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析p 對比，啟發(fā)學(xué)生分析p 壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢？自然給出壓強(qiáng)的定義、定義式及單位。定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。公式：p=F/S單位：Pa，1Pa =1N/m2，1Pa含義）這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時已有接觸，在這里加以強(qiáng)化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，更進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的理解。可以讓學(xué)生先看書自

10、學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析p 例題，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)的理解。以磚塊為例分析p 壓力、接觸面積及壓強(qiáng)。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個問題-增大和減小壓強(qiáng)的方法。5、增大和減小壓強(qiáng)方法。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析p 歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子，感受物理知識的價(jià)值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的。提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。6、總結(jié)和反饋通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析p 引入新課時的問題，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人，設(shè)計(jì)多種營救方案。意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。（三）板書設(shè)計(jì)壓力 垂直